2023学年完整公开课版说课（廖红梅）

铁盐和亚铁盐的说课教师：廖红梅日期：2020年11月教学设计目录CONTENTS教材分析学情分析教学设计教学反思TeachingAnalysisTeachingDesignTeachingProcessTeachingRefletion1324目录CONTENTS教材分析TeachingAnalysis学情分析TeachingDesign教学设计TeachingProcess教学反思TeachingRefletion1324PART1教材分析Contentofcourses教材分析主要介绍铁盐和亚铁盐，其重点是铁离子和亚铁离子的转化及两者的检验方法。为了更好激发学生的学习兴趣，加深学生对于铁的化合物的理解，让学生体会铁元素在人体中的重要作用，本节课选择从学生比较熟悉的菠菜中含有铁元素入手，以检验其中的铁离子化合价为线索，逐步研究亚铁盐、铁盐以及相应离子的检验，让学生在学习化学知识的同时体会化学在生活中的作用。学生在上一课时中已经熟悉了金属单质铁、铁的氧化物、铁的氢氧化物的性质，本节课在此基础上，学生要进一步学习铁盐的性质，理解可变化合价的金属离子的化合价应该如何转化，建立可变价金属元素的化学性质学习模型，为后面元素周期律的学习打下坚实的基础。PART2学情分析Contentofcourses学情分析一中学生的整体基础比较好，通过第二章对钠及其化合物、氯及其化合物的学习。基本上能构建认识和学习元素化合物的一般学习方法。同时学生能够掌握一些基本的实验操作方法，所以本堂课大胆让学生去设计实验方案，并独立完成实验，通过分小组合作，让学生动手做实验，真实的感受化学这门课程是以实验为基础的自然学科。PART3教学设计Contentofcourses教学设计教学目标核心素养重点难点课前准备1234教学过程5教学分析教学目标核心素养重点难点课前准备教学过程1通过学习铁盐和亚铁盐，学会从物质类别和元素价态的视角认识具有变价元素物质间的转化关系，并建立认识模型，丰富研究物质的思路和方法。通过实验探究铁盐和亚铁盐的化学性质，并能用化学方程式或离子方程式正确表示。体会实验对认识和研究物质性质的重要作用，形成证据意识。结合应用实例，将铁盐和亚铁盐的性质的知识运用于解决生产、生活中简单的化学问题，强化性质决定用途的观念。23教学分析教学目标核心素养重点难点课前准备教学过程证据推理与模型认知通过对化学实验现象的观察进行适度的推理，建立证据意识，能基于证据对物质组成、结构及其变化提出可能的假设，通过分析推理加以证实。通过完成补铁试剂中铁化合价的检验实验，初步体验有序地、全面地、敏锐地观察实验现象，并能准确地用语言描述，尝试对现象进行分析、归纳，了解科学探究的基本方法，培养初步的科学探究能力。通过对补铁试剂的研究，理解掌握化学知识在社会生活中的重要作用。科学探究与创新意识科学精神与社会责任教学分析教学目标核心素养重点难点课前准备教学过程教学重点Fe2、Fe3的转化Fe2、Fe3的检验教学目标教学难点Fe2、Fe3的转化。教学内容教学目标教学内容学情分析教学分析教学目标核心素养重点难点课前准备教学过程教师以教材P71中“检验食品中的铁元素”为载体，事先进行相关实验。同时搜索补血剂的相关内容，准备多媒体课件和实验用品。教学分析教学目标核心素养重点难点课前准备教学过程导入新课提出问题思考交流合作探究完成任务课堂总结布置作业教学过程课前准备课堂实施课后提升实施3实施2实施4实施1实施110’30’25’25’创设情境：插入图片——某病人的血液检验单。思考该如何补铁呢？民间对于菠菜补铁的问题褒贬不一：菠菜补铁是真的吗？从理论和实验两个角度检验菠菜中是否存在Fe、Fe2、Fe3Fe3在人体无法吸收，转变为Fe2，那么为什么检验结果和资料不相符呢？导入探究一探究二任务一教学过程课前准备课堂实施课后提升实施7实施6实施8实施1实施510’30’25’25’实现Fe2和Fe3之间的转化方法解决生活中实际问题。如何鉴别FeCl3溶液和FeSO4溶液工业上利用FeCl3溶液腐蚀覆铜板归纳迁移应用任务二探究三加载中加载中加载中教学反思课前课中课后板书设计一、