回延安导学案

回延安编者：梦在他乡班级_____姓名__________评价_______日期：___月___日第一课时目的定向1.熟读诗歌，理解陕北民歌“信天游”的艺术形式。2.感情朗诵诗歌，体会诗人热爱革命圣地延安诚挚火热的思想感情。个体学习一.课前“个体学习”：1.理解“信天游”信天游，也叫“顺天游”，流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。有的一节体现一种简朴独立的意思，有的几节构成一组，体现比较复杂的意思。信天游形式自由，常用来抒情、亦可叙事。注意运用比兴手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，感情深切。2.走近作者及创作背景：贺敬之（1924-）现代诗人、剧作家。山东峄县（今枣庄市）人。1940年到延安，进入鲁迅艺术文学院学习。1945年，鲁艺集体创作了歌剧《白毛女》，文学剧本由贺敬之、丁毅执笔。重要诗歌集有《朝阳花开》、《乡村的夜》、《放歌集》、《雷锋之歌》、《贺敬之诗选》等。诗人说：“1956年，我跟随当时团中央的一位领导回延安，参与西北五省青年工人造林大会。这时我已经离开延安了，回去后来感觉很不一样样。我本打算写几篇汇报文学和一点新闻报道，青年大会要举行一种联欢晚会，说要我出个节目，我说我用信天游的方式写几句诗，抒发一下感情。夜里我就一边唱，一边写，写了一夜，……当时我是在窑洞里面走着唱着，还流着眼泪。”3.朗诵课文，圈点并读准课文生字词：羊肚（dǔ）登（dēng）时羊羔（gāo）糜(méi)子油馍（mó）脑畔（pàn）眼眶（kuàng）灯盏（zhǎn）二.课上“个体学习”：二读课文，思索并完毕下列问题：（大屏幕投影出示问题组）1.诗人阔别延安十年，当他重新“扑”进“母亲延安”的怀抱时，那激动喜悦的心情是一般人难以体会的。分组朗诵，说说诗人是按照怎样的线索来抒发自己的情感的。明确：全诗明以“回延安”的过程为线索，暗以诗人离别后重返延安的激动心情为线索。2.自读课文，概括五个自然段的重要内容，并给各部分加小标题，重要内容。明确：第一部分：抒写久别重逢延安的感触。第二部分：追忆当年延安的战斗生活。第三部分：描绘会见亲人的热烈场景。第四部分：描画延安城的崭新面貌。第五部分：歌颂延安的光辉历史，展示继续革命的征程。小标题：回延安，激动满情怀忆延安，圣地养育我会亲人，欢聚话今昔逛新城，旧貌换新颜赞延安，圣地大奉献3.散读、齐读，把握感情基调。明确：全诗基调：热烈、欢快、亲切、昂扬。第一部分：跳荡、剧烈。第二部分：深厚。第三部分：诚挚、亲切。第四部分：热情、明快。第五部分：激越、昂扬。同伴互导组内对标有“？”之处作交流，对有不一样见解之处用“★”标出。教师解难1.每组推荐一名同学提出标有“★”的疑问之处。2.师生共同处理疑难之处。（重要由学生交流处理，老师点拨指导）练习检测阅读《回延安》节选，回答下面问题。二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中。树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。手把手儿教会了我，母亲打发我们过黄河。革命的道路千万里，天南海北想着你……1.全诗采用的是陕北民歌信天游的形式。2.这六小节重要写回忆当年在延安的革命生活。。3.理解下列诗句。东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。答：概括延安对“我”在生活、思想上的抚育和培养。4.“二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中”运用拟人的修辞手法，形象地写出家乡亲人对对诗人依恋深厚的感情。课外学习5.“羊羔羔”一词的喻意是什么？答：喻我对延安母亲的眷恋就像羊羔羔吃奶望着妈同样。

6.“母亲”是指延安，这里运用了拟人的修辞手法，体现诗人与延安人民亲密的深厚感情。第二课时编者：梦在他乡班级_____姓名__________评价_______日期：___月___日目的定向1.学习这首诗恰当运用比兴体现手法和拟人、夸张等修辞手法。2.背诵诗歌，揣摩、体会本诗的语言特色。个体学习一.课前“个体学习”1.理解比兴手法：⑴有关“比”：“比者,以彼物比此物也。”通俗地讲，比就是譬喻，是对人或物加以形象的比方，使其特性愈加鲜明突出。有的诗是个别地方采用比，而有的则是整个形象都是比，就像后裔的咏物诗。⑵有关“兴”：“兴者,先言他物以引起所咏之词也。”“兴”就是起兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。有的“兴”兼有发端与比方的双重作用，所后来来“比兴”二字常联用，专用以指诗有寄托之意。2.背诵这首诗，并默写第一部分：二.课上“个体学习”：二读课文，思索并完毕下列问题：（大屏幕投影出示问题组）1.诗歌第一部分，作者是怎样体现他回延安时的激动心情的？揣摩动词的作用：明确：富有力度的动词，“情动于中而形于外”。省略号的运用，启发想象、体味、联想。拟人化的环境描写。一“抓”一“贴”逼真的动作，体现了诗人见届时的激动情景。一种“搂”字，则写尽了作者对延安怀念之情。“唱”“笑”“招”更有拟人的色彩，渲染了欢乐的气氛。最终一种

“扑”字，则愈加洗炼，体现情意愈加强烈、精确。2．在第二部分中，延安母亲究竟教会了作者些什么？诗歌是怎么写的？为何这样写？明确：诗不适宜直说。内容、文字要概括，形象与思想要详细，因此，作者运用诗歌老式体现手法——比兴、借代、拟人等措施，揭示了诗人对于延安热爱、感谢的原因。3．读了第三部分，我们看到了亲人相见的热烈、诚挚之情，看到了延安人的成长和漂亮、淳朴的心灵，逐层揣摩一下，作者是怎样体现这些内容的？环境的烘托、渲染；三代人的经典；夸张、比方。夸张、比方连用。“一口口米酒千万句话，长江大河起浪花”。话题由延安而飞跃千山万水，内容从全国形势到长江、黄河汹涌澎湃。由延安看到全中国，由前想到今天可喜的变化。4．“母亲延安换新衣”是怎样的写作措施？诗歌第四部分，是怎样来详细写“换新衣”的？为何要写这些内容？拟人；排比、夸张，铺陈、复叠；写延安的变化，一种“新”字，跃然眼前。5.结尾一部分，写到了杨家岭、宝塔山、枣园。这些内容为何放在最终一部分写？作者赋予革命历史以色、形、光的鲜明形象，将红旗、脚印、灯光等详细而富有象征意义的事物写入诗中，在形象中感受到，革命的力量无比巨大，跟着党，沿着党指导的道路，星星之火，定能燎原。同伴互导组内对标有“？”之处作交流，对有不一样见解之处用“★”标出。教师解难1.每组推荐一名同学提出标有“★”的疑问之处。2.师生共同处理疑难之处。（重要由学生交流处理，老师点拨指导）练习检测1.诗人除了直接抒情，还通过人物的动作、语言和场景描写等来间接抒发情感。试着找出有关诗句，细心揣摩其中蕴含的诗人的情感。答：动作：“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上”“双手搂定宝塔山”。“贴”“搂”的动作，体现了诗人对母亲延安的眷恋。“一头扑在亲人怀”中的“扑”字，写出了见到亲人的激动。语言：“老爷爷进门气喘得紧：‘我梦见鸡毛信来——可真见亲人……”’体现了老人的热切期望。场景：“米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐”写出了延安人的热情好客。2.全诗采用陕北民歌“信天游”的形式，两行一节，节内押韵，形式活泼，节奏自由。试选两三个诗节做简要分析。(1)树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。(2)羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。这两节有兴有比，写出自己与延安母亲的血肉关系。第一节压“en"韵。第二节压“a"韵，形式活泼。节奏上第一节“树梢／树枝／树根根，亲山／亲水／有亲人”，笫二节“羊羔羔／吃奶／眼望着／妈，小米饭／养活我／长大”，节奏比较自由。课外学习品味下列诗句，说说修辞手法的使用所产生的体现效