《紫藤萝瀑布》导学案

《紫藤萝瀑布》导学案主备人： 张长祥审核：姓名：【学习目标】1、理解积累：迸溅、酒酿、挑逗、迸溅、挑逗、盘虬卧龙、花穗、绽放、忍俊不禁、仙露琼浆、伫立。2、有感情地诵读课文，揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。.体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。.（学生填写）【资料链接】.藤萝：紫藤的通称，又名：紫藤、朱藤，是优良的观花藤木植物 李白《紫藤树》云：“紫藤挂云木，花蔓宜阳春，密叶隐歌鸟，香风流美人。”唐杨炯《群官寻杨隐居诗序》：“寒山四绝，烟雾苍苍；古树千年，藤萝漠漠。”2.作者：宗璞，女作家，出生在二十年代，原名冯钟璞，是我国著名的哲学家冯友兰的女儿。 1951年毕业于清华大学外文系。作品主要有短篇小说《红豆》 《不沉的湖》《后门》《知音》《弦上的梦》，中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。在1982年的十多年前，正是“文革”时期，极“左”论调笼罩的年代，一大株紫藤萝被革掉，理由是“花和生活腐化有什么必然关系” 。而宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，本文写作的时候，又正值宗璞惟一的弟弟不幸身患绝症。这残酷的事实让她心如刀割。课文中虽只是含蓄地一笔带过“那是关于生死谜、手足情的”。但“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头。理解这个背景，才能理解文章所要表达的思想感情，其实作者的感情就如紫藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照和象征。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。它带走了关于“生死谜、手足情”的“焦虑和悲痛”。课刖学案1、选出各项中加点字注音错误的，并改正。A、迸溅（b团g） 挑逗（d①） 条幅（fu） 枯槐（hud）B、伫立（zh丘）酒酿（lieng） 琼浆（qimg）花穗（sui）C、沉淀（dim） 嚷嚷（r3g） 瀑布（pfi） 盘虬（qi口）D、伶可（tmg） 遗馆（hen） 花月仓（ceng） 膜萝（t（ng）TOC\o"1-5"\h\z2、下列字形书写全都正确的一项是 （ ）A、 嚷嚷花隧酒酿 蜂围蝶阵B、伫立凝望笼罩 盘虬卧龙C、稀零 伶仃繁蜜忍俊不禁D、迸溅挑逗淀开 仙露琼浆3、根据下面各句意思写出相应词语。（1）观察别人的说话、脸色，揣度其心意。 （ ）（2）形容孤独没有依靠。 （ ）（3）长时间的站立。 （ ）（4）忍不住笑。 （ ）（5）爆发，往外溅散。 （ ）4、《紫藤萝瀑布》选自,作者,原名。这是一篇（写作方法）的写景散文，作者通过对如今盛开的紫藤萝花的描写，紫藤萝在极左思想的驱遣下被砍的遭遇，揭示其象征意义： 5、紫藤萝花是怎样一种花？试从课文中找出描写它的词语或句子。【质疑问难】预习课文以后，你有哪些疑问？请将你的问题写在下面。形成性测试一、基础题1、指出下列句子所用的修辞方法。TOC\o"1-5"\h\z①花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ （）②每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的； （）2、下列说法有错的一项是（ ）A、本文因作者遇见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。B、作者由紫藤萝花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。C、本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上赞美了生命的美好与顽强。D、本文多次使用了拟人、比喻、象征的修辞手法。3、本文写花，写了、和花朵。作者说“每一朵盛开的花就像是"；“又像用形象地表现了花朵的外形；用生动地表现了花朵美丽娇媚的情态。4、揣摩下列句子，体会写景的妙处。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。二、阅读理解（一）这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱,那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。5、第一段“这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝”这一句运用写作手法，其作用是6、有人说“我在开花”重复两次，有点罗嗦，你的看法呢？7、“挨”“接”“推”“挤”这些动词用的好，请你做一下品析。8、“但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么”一句，突出了紫藤萝什么特点？暗示了当时什么样的政治气候？（二） 昙花只看过一次昙花的开放，那种感觉凄美而壮烈。一共五盆，排在大厅的一旁。圆筒形的主枝，傲然直立，分枝多，呈放射状，只上巍然挂着即将灿烂开放的花蕾。我和朋友，坐在厅里，喝茶、谈心。茶原本是甘醇的，话原本是投缘的，但是今晚，整颗心都去了昙花那儿，心情有点焦躁，有点儿兴奋，有点儿不安。所以，入口的茶，变得无味；入耳的话，变得单调。两人有一句没一句地聊着、聊着，最后，索性闭口不语了。等。在全然的寂静中等。子夜过后，还是全然没有动静。意识渐渐地陷入了半朦胧的状态中。忽然，响起了一种很轻微很轻微的声音： （啪啪啪、啪啪啪）好像蝴蝶振翼欲飞时所发出的声响。迅速的睁开眼睛，盆里的昙花 ，灿烂地、绚丽的、快活地、无羁地开放了。花，很大很大；色，很白很白；味儿，浓郁强烈！我看，我闻，我惊叹。立在枝头上的昙花，顾盼生姿，得意非凡。它尽情的享受人间蜂拥而来的爱。然而，就在这美好的时刻，鸡啼声起，它的大限到来。不做无畏的留恋与挣扎，它迅速萎谢。众人齐声叹可惜。独我，羡慕它。它辉煌而来，辉煌而去。生命最短，不曾浪费一点一滴。9、写出与本文一个相关的成语：,并写出这个成语的比喻义10、下面对写与朋友品茶、聊天的“无味” “单调”的目的分析有误的一项是（ ）A、衬托整颗心都去了昙花那儿B、为下面写昙花开放蓄势C、从侧面表现了急于看昙花开放的心情D、本来心情就不好，干什么事都不开心11、本文运用了哪些修辞方法？试举例说明。12、请从积累的古诗文中，写出两句有关“花”的句子。13、本文与《紫藤萝瀑布》的结尾有什么相似之处？并请你说说本文作者对人生有什么深刻的理解。14、《紫藤萝瀑布》一发表，有的评论家就盛赞这篇文章题目取得好，你能猜测他们的理由吗？把你的见解说出来，高不高明，只要大胆说出来，说不定还可以一鸣惊人呢！参考答案1、解析：此题考查我们课文生字注音情况，做此类题要读音准确，声母、韵母、声调正确拼写。 A项中“槐”应读“hud”；B项中“酿”应读“nieng”；C项中“嚷”应读“rmg”，另读“rcng\大声叫嚷；D项中“仃”应读“dmg”。2、解析： A项中“隧”应写成“穗” ；C项中“蜜”应写成“密” ；D项中“淀”应写成“绽” 。只有B全正确。3、答案： （1）察言观色 （2）伶仃 （3）伫立 （4）忍俊不禁 （5）迸溅4、解析：此题考查文学常识、文体知识及文章内容。重要作家作品学习时要牢记。初步了解本文借物抒情的写法，明确紫藤萝花的象征意义。答案：《铁萧人语》 宗璞冯钟璞 冯友兰 《弦上的梦》 《三生石》 《宗璞散文选集》 托物言志（借景抒情） 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。5、解析：此题考查对文章内容的把握，反复阅读课文，勾画描写藤萝的词语或句子。答案：示例： 1、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。2、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。形成性测试1、解析：我们要抓住各种修辞方法的特征来辨别。①句从“彼此推着挤着，好不活泼热闹”可判断出是拟人； ②句从“像是一个小小的张满了的帆”看看出是比喻。答案：①拟人②比喻2、解析：此题考查对文章内容、中心思想及写作手法的理解能力。 ABC三项都正确，D项有误，“象征”不是修辞手法。答案：D3、解析：此题考查对文章内容的理解能力和对文中关键语句的赏析能力。写紫藤萝花时写了花瀑、花穗和花朵。写花朵的外形时用“小小的张满了的帆” 、“忍俊不禁的笑容”来比喻更形象，“帆” 、“舱” 、“忍俊不禁”写出花的情态。答案：花瀑 花穗一个小小的张满了的帆 一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的“帆”“舱”“忍俊不禁”4、解析：本题揣摩景物描写，实质上是揣摩比喻、拟人修辞手法的效果，以达到增强语感、领悟写景技巧的目的。做此类题，应在把握句义的基础上，细心感悟修辞手法的表达效果。这段文字写紫藤萝花的花色。答案：细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑剔透，既富有动感，又富有情趣。5、解析：此题考查句子写作手法的运用及作用。这句话写出紫藤萝花的生机盎然，和无人欣赏的寂寞氛围。答案：对比 不仅写出了紫藤萝花的生机盎然，还暗示了紫藤萝花甘于寂寞的个性特征。6、解析：做这道题应放在文章中，联系上下文，具体分析其作用，紫藤萝花七嘴八舌地在说话说明花开得热烈。此题考查反复修辞方法的运用的表达作用。答案：不罗嗦，因为前文说到了花开得热烈，反复运用，就把花当作顽皮的小孩在那里七嘴八舌一样，情态逼真。7、解析：这几个动词的恰当运用，不但体现了拟人修辞方法的妙处，而且写出了紫藤萝花的盎然生机。这道题考查关键词语运用的表达效果。答案：这里运用拟人的手法，好像一群孩童在嬉闹玩耍，一派天真烂漫、童稚可掬的样子，突出了盎然勃发的生机。8、解析：做这道题把紫藤萝花十多年前生长的特点与当时社会背景相联系。答案：突出了紫藤萝花忍受巨大痛苦，疑虑不解地思索、小心翼翼地生长。暗示了当时禁锢人们对美好生活追求的肃杀的政治气候。9、解析：此题考查有关“昙花”的成语，并准确把握成语的含义。答案：昙花一现 昙花开放后，很快就凋谢，比喻稀有的事物或显赫一时的人物出现不久就消逝。10、解析：本文构思巧妙， 先点明自己看过一次昙花开放的感觉“凄美而壮烈” ，接着写与朋友品茶、聊天的“无味”“单调”，为下文写昙花开放做准备。正是因为全神贯注看昙花开放，所以花儿开放的声音格外惊人。答案：D11、解析：研读文章，勾画文中运用修辞方法的语句，并加以辨别。答案：反复 拟人“反复”如：花，很大很大；色，很白很白；味儿，浓郁强烈！“拟人”如：它尽情的享受人间蜂拥而来的爱12、解析：此题考查古诗文的积累情况。做此题要平时多读书，多摘抄，加强记忆。答案：示例：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红13、解析：此题考查我们比较阅读能力和对文章主旨的理解能力。本文《昙花》和课文《紫藤萝瀑布》都是以“花”为描写对象，都通过写花表达对人的生命的看法。只要认真研读两文结尾，体会一下，就能找到相似之处。本文写“它辉煌而来，辉煌而去。生命最短，不曾浪费一点一滴。”告诉人们要珍惜生命，不要浪费生命。课文结尾则告诫人们不要为生命中的挫折所压垮，要看到生命的美好和永恒。答案：相似之处：通过对花的描写，结尾处都写出了对人生的感悟。 而本文作者赞昙花生命的短暂辉煌，说明作为一个人要珍惜生命，努力奋斗，创造辉煌。14、解析：此题是考查