【高中语文】《琵琶行（并序）》导学案+统编版+必修上册

《琵琶行》学习目标：1.借助注释，梳理文章大意，把握诗歌基本内容。2．探究诗人用生动的文字表现音乐美的写作手法。学习重点：了解白居易和琵琶女两人身世的相似性。体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵。学习难点：理解白居易对音乐美的描写技法。学习过程：第一课时【解题】【歌、行、引】《琵琶行》原作《琵琶引》，“行”是乐曲的意思。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者的名称虽不同，其实并无严格区别。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。知人论世：【白居易】(772--846)，字乐天，自号香山居士，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的现实主义诗人、文学家、新乐府运动的倡导者。他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”并将这一主张付诸自己的诗歌创作实践。他的早期政治诗广泛而深刻地反映了当时的社会矛盾，寄予了人民苦难的深切同情。代表作：《琵琶行》、《长恨歌》《卖炭翁》等。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，被称为“老妪能解”白居易每做一首诗都念给不识字的老婆婆,不断地修改,直到她能听懂才把诗定稿。有“诗魔”和“诗王”之称。课前学习任务：理清思路1.完成优化设计P66页知识积累部分并结合课下注释翻译课文。2.自读小序，思考小序有什么作用？小序已经简明清楚地叙述了琵琶女的故事和自己的感受，为什么还要写成一首诗呢？明确：交代了时间、地点、人物和故事概况，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。3．理清结构，概括段意（试用七言诗形式概括）全诗按时间顺序行文,可分为五个部分。第一部分:写诗人秋夜江边送客忽闻琵琶声。(浔阳江边闻琵琶)第二部分:写琵琶女弹奏琵琶的情景,着重表现琵琶女的高超技艺和琵琶声所流露的幽愁暗恨。(江心聆听琵琶曲)第三部分:写琵琶女自叙身世。(江中听诉身世苦)第四部分:写诗人对政治失意的感慨。(同病相怜感慨多)第五部分:写琵琶女重新弹奏,诗人为之泪下。(重闻琵琶青衫湿)第二课时课中学习任务：突破重点(鉴赏写作技巧)仔细阅读《琵琶行并序》中描写音乐的部分,完成表格。手法词句举例效果分析比喻“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难……银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣……四弦一声如裂帛”①以声喻声,以形喻声;多种比喻,形成博喻。②运用形象、生动、贴切的比喻来表现琵琶曲中复杂微妙的音响变化。赋予抽象的音乐以具体可感的声、色、形的形象,使人如闻其声、如临其境。③这些形象贴切的比喻,把乐音的特点和旋律的变化表现得淋漓尽致。给读者留下十分深刻具体的印象通感“间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣”①琵琶声时而像黄莺的歌声在花下婉转流动,时而像泉水在冰层下艰难流动(听觉调动视觉);时而像水流遇冷渐渐失去流动性开始凝结(听觉调动触觉)。②声音开始中断,让人心里生出愁思、幽怨和暗恨(听觉调动感觉)。③又突然像是银瓶撞破,水浆溅洒;像是军队厮杀,刀枪齐鸣。(以声类声中也会唤起以声类形,即听觉调动视觉)顶真“冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇”使前后句相互衔接,形成一气呵成的效果,并且读起来朗朗上口,富有音韵之美侧面烘托“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”①写听众沉浸在余韵之中,默默无言,像被磁石吸住般不可动弹,衬托出音乐强大的感染力。②大自然停止了一切喧闹:江水忘记了流动,秋风忘记了瑟瑟地吹动枫叶和荻花,月亮也遗忘了升落。它们似乎都在此刻定格。这一曲琵琶与大自然浑然融合,回响在茫茫水天之间。③渲染出沉寂、清冷的环境气氛,借以烘托人们因沉浸于乐曲旋律而心神凝聚的情态,映衬乐曲余音绕梁、曲终犹在的动人魅力动作或神态描写“转轴拨弦三两声”是琵琶女弹奏前试弦调音的准备动作,说明此时已进入乐曲中的境界“低眉信手续续弹”“轻拢慢捻抹复挑”是琵琶女弹奏时的神态与动作,可以看出琵琶女技艺的娴熟“曲终收拨当心画”是琵琶女弹奏的结尾动作,使听众继续沉浸在乐曲的余韵中叠字或双声叠韵叠字:弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切、瑟瑟、茫茫、唧唧(其中瑟瑟、茫茫、唧唧不直接描写音乐)模拟声音,使诗句更具音乐性和节奏感,体现了音乐的旋律变化,加强了韵律节奏双声叠韵:幽咽、呕哑、嘲哳第三课时2．本课三首诗（《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行》）均是人生失意之作，请简要分析一下作者是如何表达自己的失意之情的。明确：李白通过梦游天姥的幻境，抒发了自己无拘无束、任意驰骋、对现实强烈的不满情怀；杜甫通过写登高所见秋江景色，倾诉了自己长年漂泊、老病孤愁、心系家国的复杂感情；白居易则通过琵琶女的悲凉身世，联想到自己被贬的悲凉境遇，从而表达了自己的不满与失意。3.从《梦游天姥吟留别》和《琵琶行》独具的