七年级2.1备课伯雪

高新区北海学校道德与法治教研组教学设计课题学习伴我成长课型新授序号学科素养健全人格——有效学习——培养学生树立正确的学习观课标分析总目标及学段目标：培养正确的学习观念和成就动机，主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。内容要求：珍爱生命、热爱生活，具备积极向上的人生态度，能在学习和生活中进行正确的判断和选择。教材分析学情分析学习目标1、通过探究与分享，学生能够概括总结出自己对学习的正确认识，能在学习中进行正确的判断和选择。2、通过小组合作，结合自身经历，学生能够体会并识记学习的重要性，立志为好好学习而付出努力。重难点及突破措施重点：学习的重要性突破措施：结合学生自身学习情境，以小组合作形式探究与分享难点：正确认识学习，理解终身学习的意义突破措施：采取对话形式，结合情境探究，积极引导。教学准备教师准备PPT，与内容相关的素材；学生课前预习。教学实施教学环节教学内容学生活动评价活动预设与补救关注热点导入主题明晰目标探究新知建构网络梳理新知展示“学习”的词源。“学习”一词出自《礼记·月令》“季夏之月......鹰乃学习。”指雏鹰开始学习飞翔。教师过渡语：现代社会更加倾向于高知人才，新时代的“文盲”已不再是不识字的人，而是不会学习的人，学无止境，学习伴随着我们的一生。任务一：探究与分享活动设计1：思考：你认为中学阶段的学习，能学到什么？活动设计2：他们是在学习吗？小青利用课余时间广泛阅读课外书籍小胜在周末去敬老院做义工小鹏回家自己做饭问题设计2：他们是在学习吗？为什么？活动设计3：所思所想甲：学习这种事嘛，随便学学就好了，不在学校我是不会学习的。乙：学习应该是要积极、主动做的事情，怎么能随随便便呢。丙：对呀，而且我们不仅现在要学习，以后也要学习。你赞同以上同学的哪一个观点？为什么？总结：正确看待学习①内容：知识＋能力②地点：不仅仅局限于学校③时间：没有终点，终身学习，伴随一生④态度：自觉，主动任务二：探究与分享钱学森的一生1947年，经过多年学习的中国科学家钱学森，凭借自己丰厚的学识被美国麻省理工学院聘为终身教授。这是一个很高的荣誉，它意味着着钱学森将享受的优厚待遇和远大前程，也将拥有更充实的生活。问题1：这说明了什么问题？但1949年，他得知新中国成立了，十分兴奋，也深知自己多年学习和实践的积累对于祖国建设十分重要，于是决定回国参加建设。但是美国方面敌视中国，怕钱学森回国对他们不利，就千方百计地阻挠。钱学森没有屈服，向美方提出严正抗议，回国的决心更大了。他在家里放好三只小箱子，准备随时启程。之后在中国政府的过问下，被美方扣留了5年的钱学森，最后在1955年搭乘轮船回国了。他来到天安门广场，兴奋地说：“我相信我必须能回来，此刻最后回来了!”钱学森回国后，不仅进入到大学将知识传到年轻人的手里，更利用自己丰厚的学识服务社会，为我国导弹和航天事业做出了巨大贡献，是最有声望的科学家之一。问题二：这给了我们什么启示？结论：学习的重要性①能够生存，能够拥有更充实的生活②点亮心中的明灯，激发前进动力，同时也可以帮助他人，服务社会，为幸福生活奠基。观看视频思考交流学生自主思考，自由回答学生小组合作，探究分享学生相互探问并对对方的回答进行追问。学生小组合作思考回答学生自主填写同桌相互检查展示说出对学习的正确认识。背诵怎样看待学习（关键词）背诵学习的重要性回答零散补救：引导学生从多个角度回答背诵有困难，可先记忆关键词。学生回答不全