中学教师专业发展年度计划（2023-2024）

XXXX中学教师专业发展年度计划（2023-2024）为了适应教育事业不断发展的需要，努力建设具有良好思想品德和业务素质的教师队伍，使我校教师专业发展培训工作进一步规范化、制度化，结合我校实际特制定本规划。一、指导思想以科学发展观为指导，以提高教师实践能力为根本，更新培训理完善培训机制，创新培训模式，丰富培训内容，使培训更具自主性、选择性和实效性，促进我校师资队伍向“师德高尚，业务精谌结构合理，充满活力”的高素质专业化方向发展培训目标（一）总体目标以“自主、多元、实效”为主题，积极开展以教师发展需求为着眼点的教师专业发展培训，主要指为教师提高职业道德、专业知识与教学技能而组织和举办的非学历培训，以提高教师立德树人、实施素质教育的能力和水平为重点，开展以专业理念与师德修养、专业知识更新与扩展、专业能力训练与实践、教育科学研究等为主要内容的学习培训。不断完善教师培训机制，提高教师培训活动的实效性，努力使教师成为教育思想先进，教育规律熟悉，教育技能扎实，教科意识强烈，个体风格显现，富有团队意识和创新精神的专家型教师，着力打造一支讲师德、爱学习、肯钻研、有品位的教师队伍，为提高我校教育质量提供强大精神动力和智力支持（二）学年目标分析教师实际情况与发展需求，不断完善以校本培训为基础的教师专业发展培训制度。继续实施培训工作，分期安排全体教师参加校级或学科教研组为主的集中培训。二、领导小组为正确定位，梳理职责，加强培训组织与建设，特成立领导小组：组长：XXX副组长：XXX组员：XXX三、保驾护航，规范培训制度制度是培训工作顺利开展的重要保障。培训要改变教师习以为常的学习进修方式，无疑是有很大难度的。所以，建立规范的培训制度，是学校培训工作取得成效的关键所在。1．建立学校领导分管制度培训是一种学习研修的活动方式，较之传统的教研活动，它更强调教师的全员参与和对学习研修的全程关注和训练，更加关注研修习得的真实性和有效性，更关注教师个体的反思和行动矫正。学校领导自己参加本学科的培训，还要参加分管的培训活动。确保所有培训都有领导直接参加，对培训活动进行方法指导和引领。2．建立学习进修制度学习进修是对教师进行专业引领的重要途径。为教师创造学习进修条件，每人每学期必须参加20次听课观摩，为带头人、能手、新秀等骨干教师提供旗市级别的培训机会。其次，对教师的学习提出必要的条件和要求。安排好工作，列入考评与评优之中。参加市以上教材培训的教师回来后必须展示一堂教学汇报课。3．建立激励评价制度在进修中借鉴，在借鉴中创造。发挥考核评价的导向功能和激励功能，把教师参与培训的态度、内容、成绩纳入教师的绩效考核，加大奖励幅度，以此激励先进。四、整合优化培训活动活动是不竭的内源，是教师培训的主要途径和方法。没有活动培训就没有生命力，甚至是无源之水，无本之木。本年度计划培训活动每月2次，做到“四定”，即定时间、定内容、定地点、定人员。活动的形式主要为“培训与辅导相结合”，活动的内容主要有“师德建设、校本教研、专业引领”。本年度的教师培训内容一个侧重点是教学反思与作业设计。加强作业设计与反馈的评价，教师要设计适量的、有效的、高效的作业，课内与课外的作业体现学科特点与学习兴趣。五、突出培训效果培训要追求较高质量，要真正走进教师内心，想他们所想，发展他们所发展的，培训效果上表现为“基本功、师德师能、课堂教学”为一体的齐头并进，数量上表现为“骨干教师、中青年教师、新教师”三个层次为一体的教师培训。发挥中年教师与骨干教师的带徒、榜样作用。六、分层激励，规范培训评价。实施发展性评价，为教师发展提供机遇。一是关注个体之间的差异和个性的发展，依据教师的不同特点开