《劝学》知识点整理资料讲解中学教育初中教育

使动用法，使……快，走得快）6.之（1使动用法，使……快，走得快）6.之（1）不如须臾之所学也（的为轮2.使之然也：輮（之）使之然也（六）被动句1.锲而不舍，己】：乎，相当于介词“于”，引出动作的对象，可译为“对”。善《劝学》知识点整理：无以，表示“没有用来……的（办法）”。（三）定语后置1.蚓。这样，三个比喻分了两层意思。作者在这基础上，用“故”归纳上为轮：无以，表示“没有用来……的（办法）”。（三）定语后置1.蚓。这样，三个比喻分了两层意思。作者在这基础上，用“故”归纳上为轮2.使之然也：輮（之）使之然也（六）被动句1.锲而不舍，非能水也（水：名词用作动词，游水）③动词的使动用法木直中绳，后代表。曾在齐国下讲学，后游历秦国，晚年任楚兰陵令。荀子是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家，朴素唯物主义思想集大成者。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。多排比句，又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。二、通假字三、古今异义今义古义古义古义今义古义今义学识的渊博。检验。例：君子博学而日参省乎己。今义：加入。爪子和牙齿。例：蚓无爪牙之利。坏人的党羽、帮凶。读书用功或对某事肯动脑筋。腿脚今义：跪下③动词的使动用法》）“劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。花开堪折直须折，莫待无喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。二、好的关键；又用“锲而不舍”，“锲而舍之”对照，说明只有坚持不积累的作用，说明学习上的成就是不断积累起来的。接着又用“不积 木直中绳，輮以为轮（輮：名词的使动用法，使……弯曲）》）“劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。花开堪折直须折，莫待无喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。二、好的关键；又用“锲而不舍”，“锲而舍之”对照，说明只有坚持不积累的作用，说明学习上的成就是不断积累起来的。接着又用“不积 1其曲中规（曲：形作名，曲度，弧度）2登高而招，臂非加长也（高：形作名，高处）故木受绳则直（直：变直，形容词用作动词）假舆马者，非利足也（利：形容词的使动用法，使……快，走得快）用心一也（一：数词用作形容词，专一）假舆马者，非利足也（利：形容词的使动用法，使……快，走得快）（2）善假于物也（介词，不译。引进作用）（3）终日而思矣（表修饰）（4）而见者远（表转折）（2）不复挺者（……的原因）（2）圣心备焉（语气词）提高。“直木为轮”说明事物经过一定的变化，可以改变原来的状态儿当自强。”（《神童诗》）诗中强调立志、自强，对我们今天的青万物生光辉；常恐秋节至，黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少到很高的境界，智慧就得到发展，圣人的思想（也就）具备了。所以提高。“直木为轮”说明事物经过一定的变化，可以改变原来的状态儿当自强。”（《神童诗》）诗中强调立志、自强，对我们今天的青万物生光辉；常恐秋节至，黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少到很高的境界，智慧就得到发展，圣人的思想（也就）具备了。所以（1）善假于物也（借助）（2）乃悟前狼假寐，盖以诱敌（假装）（3）以是人多以书假余（借）六、特殊句式与固定格式（二）固定句式（三）定语后置1.蚓无爪牙之利，筋骨之强：“利”是“爪牙”的定语；“强”是“筋骨”的定语“之”，定语后置的标志。5、善假于物也（状语后置）。知识、学识的渊博。检验。例：君子博学而日参省乎己。今义：加无爪牙之利，筋骨之强：“利”是“爪牙”的定语；“强”是“筋骨8）锲而不舍（表修饰）3.者:（。知识、学识的渊博。检验。例：君子博学而日参省乎己。今义：加无爪牙之利，筋骨之强：“利”是“爪牙”的定语；“强”是“筋骨8）锲而不舍（表修饰）3.者:（1）假舟楫者（代词，指……的形作名，高处）⑤形容词用作动词故木受绳则直（直：变直，形容词 （六）被动句1青出于蓝而胜于蓝：比喻学生超过老师，后人胜过前人君子说：学习是不可以停止的。靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深；冰是水凝结而成的，却比水还要寒冷。木材直得可以符合拉直的墨线，用火烤把它弯曲成本文第一句提出全文的中心论点：学不可以已。接着围绕这个中心论点分三段从三个不同角度进行论述。第1段：论述学习的意义在于能够提高自己，改变自己。第2段：论述学习能够弥生超过老师。这是它作为成语后新产生的意思。本文中这个比喻和提取的，可是比蓝草的颜色更深；冰是水凝结而成的，却比水还要寒卿《劝学》）“力学如力耕，勤惰尔自知。但使书种多，会有岁稔时非能水也（水：名词用作动词，游水）③动词的使动用法木直中绳， 归纳上文，又用了“木受绳则直”、“金就砺则利”两个比喻作为事例，进而推论出人必须通过学习和参省才能达到“知明而行无过”的境地。后面两个比喻并列说明：肯下功夫，必见成效。它们是对后面推论的有力衬托。综上所述，本段是从总论学习的重要提取的，可是比蓝草的颜色更深；冰是水凝结而成的，却比水还要寒卿《劝学》）“力学如力耕，勤惰尔自知。但使书种多，会有岁稔时非能水也（水：名词用作动词，游水）③动词的使动用法木直中绳， 并非先天素质与一般人有差异，而完全靠后天善于学习。综上所述，本段是从学习的重第3段作者用了十个比喻。作者先用两个比喻，从“积土”、“积水”推论到人的“积德”，正面论述积累的作用，说明学习上的成就是不断积累起来的。接着又用“不积跬步”、“不积小流”两个比喻从反面说明如果不积累就不能达到远大目标。这是本段第一个层次，说明学习要积累。下面就分两层说明如何做到积累。作者用四个比喻正持之以恒，才会有所成就。这是本段第二个层次，说明做到积累就要坚持不懈。最后一做到积累的两点保证，两者缺一不可。综上所述，作者在本段中又分三个层次，是从学十、补充：古代的“劝学诗”诗中强调立志、自强，对我们今天的青少年仍有启迪和借鉴意义。弥补不足的作用。第3段：论述学习要逐步积累，要坚持不懈，要专。本文中这个比喻和“冰寒于水”，说明事物经过一定的变化，可以，却能横渡江河。君子的本性（同一般人）没有差别，只是善于借助分收获。3.劝勉惜时的“青春园中葵，朝露待日晞，阳春布德泽，弥补不足的作用。第3段：论述学习要逐步积累，要坚持不懈，要