爱家乡 单元作业设计

PAGEPAGE1小学美术单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称美术六年级第一学期人美版《爱家乡》单元组织方式自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容114《家乡的小吃》第14课(P34-35)215《家乡的艺术》第15课(P36-38)316《发现老房子的美》第16课(P39-41)417《家乡的老房子》第17课(P42-43)518《家乡的历史和发展》第18课(P44-46)二、单元分析（一）课标要求《家乡的历史和发展》，共同组成热爱家乡系列课程。希望通过本单元的学习，浓的故乡情。（二）教材分析1.知识体系2.内容分析教学活动培养学生注意观察活动，激发学生热爱家乡的情感。（三）学情分析力、知识的综合运用能力和动手制作能力也相对有所提高。运用能力较差，需要特别关注。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标乡的习俗及独特的艺术特点。的特点。乡的乡土艺术制作一件作品，材料可运用多种复合材料进行创作。美感。家乡老房子进行写生，可采用多种材料进行创作。家乡和人民，涵养其人文精神。（二）单元作业目标对于家乡的热爱之情。高审美能力和创作能力。受艺术的多样性。智慧的结晶，培养学生热爱劳动、热爱生活，积极参与的热情。养学生的合作意识以及组内团结协作的精神。四、单元作业设计思路1.选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合有效的学习方法，帮助学生形成基本的美术素养。激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。果。具体设计体系如下：五、课时作业第14课《家乡的小吃》课时安排：2课时作业时间：25分钟以内难度系数：分层作业（1.0、2.0、3.0）类 型：综合·探索讨论作业：1．通过动手实践，近距离感受家乡特色小吃的趣味性、特殊性。2．以学生个体为单位，设计制作家乡特色小吃，提高自我学习的能力，并在课内讨论，为资料分类、整合的过程中，完成思维交流、知识建构的过程。跨课时分层作业：需求自主选择适合自己的作业方式。1.基础性作业，难度系数为1.0，适用于基础薄弱的学生。使用超轻黏土，参考当地特色小吃捏制一件富有当地特色的美食作品。（教师提供小吃图片）2.提高性作业，难度系数为2.0，难度适中，适用于造型能力强的学生.根用多种材料进行装饰。（教师提供小吃绘画参考图片） 3.发展性作业，难度系数为3.0，有一定难度，适用于观察能力和造型能力强的学生。运用写生方式，学生根据自己搜索的小吃图片，进行课堂写生作品，材料不限。（教师提供不同难易程度的小吃图片供学生选择）4.评价设计

作业评价表评价指标等级备 注ABC造型的准确性A等，造型逼真、能突出特点且富有创意。B等，造型较为准确、形象较为逼真。C等，造型不准确，不能突出特点。PAGEPAGE6色彩的丰富性A等，色彩丰富且配色协调。B等，色彩搭配比较合理。C等，色彩单一或搭配凌乱。整体的创意性A等，作品富有创意，能准确表达主题内容。B等，作品具有一定的创意。C等，作品毫无创意，且不能表达主题。综合评价等级AAA、AAB综合评价为A等；ABB、BBB、AAC综合评价为B等；其余情况综合评价为C等。5.作业分析与设计意图业，达到良好的教学效果。维，提升艺术修养，培养健康的时代少年。第15课《家乡的艺术》课时安排：2课时作业时间：25分钟以内难度系数：分层作业（1.0、2.0、3.0）类 型：综合·探索讨论作业：1．通过动手实践，近距离感受家乡艺术的趣味性。2．以小组为单位，设计制作家乡艺术作品，提高小组学习的能力，并在小组内讨论，为资料分类、整合的过程中，完成思维交流、知识建构的过程。跨课时分层作业：根据“双减”精神，依据学生的兴趣结合教学目标，让学生根据自身的能力需求自主选择适合自己的作业方式。1.基础性作业，难度系数为1.0，适用于基础薄弱的学生。使用超轻黏土，参考民间艺术家的作品捏制一件小雕塑。（教师提供黏土雕塑图片。）2.提高性作业，难度系数为2.0，难度适中，适用于造型能力强的学生。根凤画纹样。）3.发展性作业，难度系数为3.0，有一定难度，适用于动手能力强的学生。纸纹样供学生选择。）课外拓展：坠以及串制家乡的地标建筑——望淮塔。4.设计评价

作业评价表评价指标等级备注ABC造型的准确性A等，造型逼真、能突出特点且富有创意。B等，造型较为准确、形象较为逼真。C等，造型不准确，不能突出特点。色彩的丰富性A等，色彩丰富且配色协调。B等，色彩搭配比较合理。C等，色彩单一或搭配凌乱。整体的创意性A等，作品富有创意，能准确表达主题内容。B等，作品具有一定的创意。C等，作品毫无创意，且不能表达主题。综合评价等级AAA、AAB综合评价为A等；ABB、BBB、AAC综合评PAGEPAGE9价为B等；其余情况综合评价为C等。5.作业分析与设计意图小组合作、动手学习的能力。第16课《发现老房子的美》课时安排：2课时作业时间：25分钟以内难度系数：分层作业（1.0、2.0、3.0）类 型：造型·表现讨论作业：感。老房子的特点。跨课时分层作业：术作品，体会成功的快乐。PAGEPAGE101.基础性作业，难度系数为1.0，适用于基础薄弱的学生。使用泥板成型、2.提高性作业，难度系数为2.0，难度适中，适用于造型能力强的学生。综业。（学生可在基础性作业基础之上，自由组合，合作完成此项作业。） 3.发展性作业，难度系数为3.0，有一定难度，综合运用自己学过的知识和家乡的老房子，表现老房子独特的美。4.设计评价作业评价表评价指标等级备 注ABC造型的准确性A等，造型逼真、能突出特点且富有创意。B等，造型较为准确、形象较为逼真。C等，造型不准确，不能突出特点。色彩的丰富性A等，色彩丰富且配色协调。B等，色彩搭配比较合理。C等，色彩单一或搭配凌乱。整体的创意性A等，作品富有创意，能准确表达主题内容。B等，作品具有一定的创意。C等，作品毫无创意，且不能表达主题。综合评价等级AAA、AAB综合评价为A等；ABB、BBB、AAC综合评价为B等；其余情况综合评价为C等。5.作业分析与设计意图如：老房子的格局、材质的纹理以及建造房子时难以避免的大跨度承重问题等，这些都需要在作业中加以关注并帮助学生们解决。第17课《家乡的老房子》课时安排：2课时作业时间：25分钟以内难度系数：分层作业（1.0、2.0、3.0）类 型：造型·表现讨论作业：1.通过动手实践，感悟家乡老房子的历史文化内涵及其美感趣味性。2.通过收集和调查老房子的历史文化背景，感悟老房子的艺术内涵。跨课时分层作业：每个学生都能轻松地完成美术作业，达到良好的教学效果。1.基础性作业，难度系数为1.0，适用于基础薄弱的学生。使用彩铅写生或 2.提高性作业，难度系数为2.0，难度适中，适用于造型能力强的学生。（1）使用水彩写生或是临摹老师提供的图片资料。（教师提供老房子的摄影作品和老房子绘画作品） （2）使用国画写意的方式临摹写生老师提供的图片资料。 3.发展性作业，难度系数为3.0，有一定难度，运用自己学过的剪纸艺术完选择）课外拓展：的故事及感受！老房子的故事的照片，虽然已经有些泛黄，但我依然可以瞧见照片上那座房子的模样：灰头土脸，黯淡得谁要住呀？“是我们家以前的老房子。”82年造的。那时，一间两层楼的房子可让人羡慕呀！你知道吗，那时，走过、路过的人都要往我们的房子多瞧两眼呢！因为相对于别人家的木质结构和草房子，我们这样的房子算是那是她老人家暗暗地自豪感与欣喜感涌上心头啦！叔都做起了小头头，一个开了小工厂，一个承包了鱼塘，年收入几万，那两层楼的房子，他们早就嫌落后了，于是造了三层楼。后来呀，觉得三层楼的楼房太土气，就又旧貌换新颜，我也越听越来劲，听奶奶讲故事味道真好。是我们一家的珍藏呀！4.设计评价

作业评价表评价指标等级备 注ABC造型的准确性A等，造型逼真、能突出特点且富有创意。B等，造型较为准确、形象较为逼真。C等，造型不准确，不能突出特点。色彩的丰富性A等，色彩丰富且配色协调。B等，色彩搭配比较合理。C等，色彩单一或搭配凌乱。整体的创意性A等，作品富有创意，能准确表达主题内容。B等，作品具有一定的创意。C等，作品毫无创意，且不能表达主题。综合评价等级AAA、AAB综合评价为A等；ABB、BBB、AAC综合评价为B等；其余情况综合评价为C等。5.作业分析与设计意图六年级的学生有过多次对人物、植物、静物写生的经验。他们观察能力逐过观察身边的老房子，以及欣赏各种图片资料，很容易激发学生的表现欲望。第18课《家乡的历史和发展》课时安排：2课时作业时间：25分钟以内难度系数：分层作业（1.0、2.0、3.0）类 型：综合·探索讨论作业：1．通过动手实践，感受家乡的历史和发展。2．激发学生创造美好家园和热爱家乡的热情，以及作为一名中国人的骄傲和自豪感。跨课时分层作业：每个学生都能轻松地完成美术作业，达到良好的教学效果。1.基础性作业，难度系数为1.0，适用于基础薄弱的学生。画一画家乡的标志性景物，（教师提供家乡的历史和发展的摄影作品。）参考景物：怀远东山、蚌埠怀远禹王宫等。2.提高性作业，难度系数为2.0，难度适中，适用于造型能力强的学生。的历史和发展的摄影作品。）3.发展性作业，难度系数为3.0，有一定难度。用手抄报的形式图文并茂的信、微博、自制网站等新颖的形式介绍你的家乡，让更多人喜爱你的家乡。课外拓展：“我把家乡的历史和发展说一说”展示会。文字说明：1、扮演家乡的小导制作ppt文稿和解说稿，带着大家去游览你的家乡。家乡的历史和发展我们的家乡蚌埠有着悠久的历史和辉煌灿烂的文化，在淮河两岸孕育着文明！一、家乡蚌埠重要历史事件： 1.大禹治水：安徽省蚌埠市禹会村遗址的考古发现，揭开了4000多年前那一场盛况空前的“禹会诸侯”的神秘面纱。大禹，这个中国最为深入人心的治水英雄，在刀耕火种的时代，他率众开山导河，平定了史无前例的大洪水。他让人们看到一个可感可触、可敬可爱、华民族从古至今的家国情怀，以及不屈不挠的奋斗精神。2.双墩文化：蚌埠淮上区是淮河文化的发祥地,拥有中华文字起源的源头之一——双墩文化。区辖小蚌埠镇双墩村出土的双墩遗址,距今已有7300多年,遗址中出土的大量珍贵文物,佐证了淮河先民的灿烂文化,可与长江文化和黄河文化相媲美。二、家乡蚌埠重点文物保护单位1.我市津浦铁路淮河大铁桥和涡河一桥光荣上榜，作为近现代重要史迹及代表性建筑名列全国第八批国家重点文物保护单位。2.津浦铁路淮河大铁桥对蚌埠有着特别的意义，津浦铁路淮河大铁桥位于蚌山区，建于1909年11年5月建成通车。是连通我国南北的一重要交通大动脉，是津浦线上仅次于黄河铁路桥的第二大桥，见证了蚌埠百年沧桑历史。另一个“国宝”——涡河一桥，它位于怀远县，横跨涡河，是安徽第一座大跨度石拱桥，是一件科学性和艺术性相结合的文化瑰宝。三、家乡蚌埠经济、地方资源、文化教育发展大局保持稳定。2.蚌埠地方资源：蚌埠自然资源非常丰富。植被有杨树、梧桐、雪松、动物有马、黄牛、山羊等。3.蚌埠文化教育发展以厚重的文化教育提升城市魅力，传统文化进校园，蚌埠市各地学习传统文化。四、蚌埠标志性的象征5.锥子山气象塔。6.蚌埠怀远禹王宫。蚌埠，我们为您加油！PAGEPAGE184.设计评价

作业评价表评价指标等级备 注ABC造型的准确性A等，造型逼真、能突出特点且富有创意。B等，造型较为准确、形象较为逼真。C等，造型不准确，不能突出特点。色彩的丰富性A等，色彩丰富且配色协调。B等，色彩搭配比较合理。C等，色彩单一或搭配凌乱。整体的创意性A等，作品富有创意，能准确表达主题内容。B等，作品具有一定的创意。C等，作品毫无创意，且不能表达主题。综合评价等级AAA、AAB综合评价为A等；ABB、BBB、AAC综合评价为B等；其余情况综合评价为C等。5.作业分析与设计意图对于家乡，我们每个人都不可能做到真正了解和熟知，更何况一个小学生。但是六年级学生又觉得自己是有思想、有一定判断能力的，给他们去讲家乡时，正拉近学生与家乡的距离。六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容一、选择题（单项选择）1.下列哪个选项是安徽蚌埠的特色小吃？（A）A.烧饼夹里脊 B.火锅 C.炒米粉 D.羊肉泡馍2.下列选项中被列为蚌埠非物质文化遗产的是哪一种小吃？（A）A.雪园 B.馄饨 C.饺子 D.烧饼夹里脊3.下列哪个是和蚌埠有关的历史故事？（C）PAGEPAGE19A.女娲补天 B.精卫填海 C.大禹治水 D.盘古开天地4.下列建筑中属于徽派建筑的是（ B ）。A.土楼 B.宏村 C.四合院 D.吊脚楼5.江南老房子的风格有（B ）的特点。A.移动式的圆形住宅 B.白墙黑瓦，古朴典雅C.色彩鲜艳 D.帐顶有天窗，通风采光6.大阿福头上的牡丹花代表什么？（A）A.富贵 B.谐音 C.快乐 D.讽刺二、填空题1.用泥塑方法制作房子的方法有泥板成型、泥条盘筑 、捏制成型。2.请列举两个你熟悉的泥塑品种天津泥人 和惠山泥人。三、问答题1.你知道下图中的老房子叫什么名字吗？简单介绍它的特点吧！答：福建土楼。特点：造型独特，规模宏大，具备抗震功能，结构布局奇巧2.简单的介绍蚌埠