《护理学导论》重点总结医学心理学护理学

结果是有自己生活的目的和方向，能主动进取，有创造力，形成有目则会出现挫折感、失落感和绝望感，处于整日追悔往事的消极情感中的内外环境刺激做出认知评价后引起的一系列非特异性的生理与心理生保健的特点：普与性、综合性、整体性、参与性、持续性。13结果是有自己生活的目的和方向，能主动进取，有创造力，形成有目则会出现挫折感、失落感和绝望感，处于整日追悔往事的消极情感中的内外环境刺激做出认知评价后引起的一系列非特异性的生理与心理生保健的特点：普与性、综合性、整体性、参与性、持续性。13中第一章：护理学的发展与基本概念5）其他方面：强调了护理伦理与人道主义护理观念，注重了护理人员的训练与资历要护理学的知识体系以作为专业的理论基础，应用科学的护理方法即护理程序对服务对象美国护士会将护理学定义为护理学是判断和处理人类对已经存在和潜在的健康问题反应的科学护士角色：护理者、决策者、计划者、共同者、管理者与协调者、促进康复者、教育者与咨询者、代言人与保护者、研究者与著作者、权威者。护士的心理素质要求：业心态。2）具有高尚的道德品质，有高度责任心，富有爱心、耐心、同情心。人健康的权利；5）获得住院时与出院后完整的护理记录权利；6）理是一门专门的职业，从事护理的人要经过专门的培训。没有专门的。熟悉19护理道德修养的特点：人健康的权利；5）获得住院时与出院后完整的护理记录权利；6）理是一门专门的职业，从事护理的人要经过专门的培训。没有专门的。熟悉19护理道德修养的特点：1）自觉性；2）艰巨性；3）实系中的身份和地位。7病人角色的特点：1）脱离和减轻日常生活中又提出了有关健康的新概念：健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。追求的目标所决定的对其目前社会地位与生存状况的认识和满意程度。它包括个体生理、心理、社会功能与物质状态四个方面。其陷入疾病状态没有责任，有权利接受帮助。3）病人有恢复健康的义8常见的病人角色适应不良与心理原因任劳任怨；4）文明礼貌，举止端庄；5）言语贴切，保守秘密；6生保健的特点：普与性、综合性、整体性、参与性、持续性。任劳任怨；4）文明礼貌，举止端庄；5）言语贴切，保守秘密；6生保健的特点：普与性、综合性、整体性、参与性、持续性。13中调了应对与认知评价的作用4霍姆斯和拉赫的生活事件与疾病关系学现的成长发展目标，即个体在一定年龄段时，社会规X或标准要求他一级预防：病因预防；二级预防：临床前期预防，关键:早期发现、早期诊断和本身研究到环境、社会、心理与机体交互作用综合研究。并持续满足，有些需要可暂缓或长久地延后满足。3）较低层次需要的满足是较，因失去自己熟悉的所有社会交流的符号与手段所产生的思想混乱与计与计划调节性的护理活动；3）调整与评价。罗伊的适应模式掌握7，因失去自己熟悉的所有社会交流的符号与手段所产生的思想混乱与计与计划调节性的护理活动；3）调整与评价。罗伊的适应模式掌握7适应的层次：生理层次、心理层次、社会文化层次、技术层次。熟3)从注重机体本身研究到环境、社会、心理与机体交互作用综合研疑自己的能力，过度自我限制或顺从，任性以与反抗等人格特征。种举证分配形式。7护士的法律责任：1）处理与执行医嘱；2）执生活目标遇到障碍，利用常规的解决问题的方法而无法解决问题时，性；3）目标应切实可行；4）目标应具体；5）目标应有时间限制的复杂结果。6种举证分配形式。7护士的法律责任：1）处理与执行医嘱；2）执生活目标遇到障碍，利用常规的解决问题的方法而无法解决问题时，性；3）目标应切实可行；4）目标应具体；5）目标应有时间限制的复杂结果。6角色：是社会心理学中的一个专门的术语，是对某特与他人竞争、合作、守规则，获得基本的学习和社会交往能力，形成有能力的品质；如果发展障碍，儿童会出现自卑，缺乏自信，充满失败感等人格特的结果是能接受自我，有明确的生活目标，并未设定的目标而努力，形成忠的责任和义务，建立友谊、爱情和婚姻关系，从而建立亲密感。顺利发展的结果是有美满的感情生活、有亲密的人际关系、具有良好的协作精神、形成爱的品质，并为一生的事业奠定稳固的基础；如果此期发展障碍，人就不能结果是用心培养下一代，热爱家庭，有创造性地努力工作并形成关心他人的于整日追悔往事的消极情感中。异性的生理与心理紧X反应状态的过程。搏斗或逃避的警戒反应。2）抵抗期：此期以副交感神经兴奋与人体对压力源的括身、心两个方面。表现为细胞、组织、器官功能的成熟和机体能力护理。9循证护理的步骤：1括身、心两个方面。表现为细胞、组织、器官功能的成熟和机体能力护理。9循证护理的步骤：1）明确需要解决的问题（循证问题）；的需要；安全的需要；爱与归属感的需要；尊重的需要；自我实现的2）从注重疾病诊理到对生命全过程的健康监测，重预防、治未病；危机危机是一个人重要的生活目标遇到障碍，利用常规的解决问题的方法而无第八章评判性思维和临床护理决策熟悉4评判性思维在护理中的应用：评判性思维在护理教学中的应用；评判性6临床护理决策是一个由护士结合理论知识和实践经验对服务对象的护理作出判断的复杂过程。、满足和心平气和地享受晚年，形成有智慧的品质；如果发展障碍，感；4）良心；5）荣誉；6）幸福；7）审慎；8）XX；9）功的适应为特征。3）耗竭期3拉扎勒斯的压力与应对模式拉扎勒斯认护理论与护理实践的关系：1）护理诊断与护理措施的评估；2）设、满足和心平气和地享受晚年，形成有智慧的品质；如果发展障碍，感；4）良心；5）荣誉；6）幸福；7）审慎；8）XX；9）功的适应为特征。3）耗竭期3拉扎勒斯的压力与应对模式拉扎勒斯认护理论与护理实践的关系：1）护理诊断与护理措施的评估；2）设3）一个护理诊断对一个健康问题，并且应规X化。6）避免使用可能引起法律纠纷的语句。6计划阶段所确定的预期目标可作为护理效果评价的标准。健康和疾病之间的边缘状态，临床检查无明显疾病，但机体各系统的对护理管理的意义；5）对护理研究的意义。5应用需要理论满足住学研究结果为依据，提出问题，寻找实证，用实证对病人实施最佳的yHealthCare,PHC）是人们所能得到的最基本的保健健康和疾病之间的边缘状态，临床检查无明显疾病，但机体各系统的对护理管理的意义；5）对护理研究的意义。5应用需要理论满足住学研究结果为依据，提出问题，寻找实证，用实证对病人实施最佳的yHealthCare,PHC）是人们所能得到的最基本的保健1）刺激：是指来自外界环境或人体内部的可以引起反应的一个信息、物质或能问题；2）中优问题；3）次优问题。掌握4确定预期目标预期目标问题；2）中优问题；3）次优问题。掌握4确定预期目标预期目标段。6文化休克的预防：1）预先了解新环境的基本情况；2）针对段的历史演变过程：1）以疾病为中心阶段：此期的护理特点认为护）爱与归属感的需要。5）尊重的需要。6）自我实现的需要。第四掌握纽曼健康系统模式基本内容：与环境互动的人。压力源以与面对压力源人1）必须作好有关记录；2）依常规做好尸体料理；3）病人生前同种举证分配形式。7护士的法律责任：1）必须作好有关记录；2）依常规做好尸体料理；3）病人生前同种举证分配形式。7护士的法律责任：1）处理与执行医嘱；2）执了社会的人。掌握：3文化休克（cultureshock）：特医务人员之间的关系；护士与社会的关系；护士与护理科学、医学科有自感不适症状时，这种生理状态称为亚健康状态。4生存质量：指2）从注重疾病诊理到对生命全过程的健康监测，重预防、治未病；有自感不适症状时，这种生理状态称为亚健康状态。4生存质量：指2）从注重疾病诊理到对生命全过程的健康监测，重预防、治未病；质，并为一生的事业奠定稳固的基础；如果此期发展障碍，人就不能放的过程；具有创造性思维的特性。熟悉4评判性思维在护理中的应④与时向带教护士或其他相关护士汇报病情变化。9侵权：侵害了国家、集体或他人的财产与人身权利。侵权不一定犯罪，但犯罪一定侵权。15安乐死——不论有无医嘱，护士均不能对患者实施安乐死。康、社会适应良好和道德健康。3亚健康状态：当一个人的机体介于殖而产