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初中语文河北师范大学连续教育学院初中语文坊学习目标整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。学习由小见大，从平凡的事中挖掘深意的写法。培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。学问链接家人和和美美。2.走近作者礼人家》曾获《四川文学》奖。著有《莫怀戚中短篇小说选》。学法指导：用自己宠爱的方式读课文，开头学习之旅〔温馨提示：朗读便于记忆，默读便于理解〕〔建议你这样读：中速、深情地朗读课文，似乎作者写完文章后赏识自己的作品一样。〕一、课前预习根底梳理给以下画线的字〔或多音字〕注音.嫩( )芽 霎( )时 桑( 水波粼粼( )强( )壮 背( )起了母亲 散 步( 强 背 散牵强( 〕 我背( )上的…… 散( )文解释以下词语〔成语〕的意思。①霎时：②两全：2、选择填空。爱心是 ，使饥寒交迫的人感到人间的温和；爱心是 绝境的人重看到生活的期望；爱心是 ，使孤苦无依的人获得心灵的抚慰；爱心是 枯萎的人感到情感的滋润。A、一首漂移在夜空里的歌谣 B、沙漠中的一泓清泉C、一场洒落在久旱的土地上的甘霖D、一片冬日的阳光3、用一句话概括文章的主要内容4、理清全文思路，填空：①“我”劝母亲闲逛→② →③走大路小路的分歧→④→⑤→⑥“我”和妻子分别背起母亲和儿子。二、6-7〔建议你这样读：读好文中的波澜，似乎你一个人在扮演着故事中的几〕思考问题：在“闲逛”的过程中，发生了怎样的分歧？最终分歧是如何解决的？解决分歧中，表现出“我”是怎样的一个人？表达了这是一个怎样的家庭？齐读最终一段，〔建议你这样读：似乎你是带着深深的体会给人家作示范朗读一样。〕背上的同她背上的加起来，就是整个世界”可以看出作者把闲逛这件小事写得像是一件很大的事，谈谈你的看法。第一处：了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。达标检测1“爱幼”？并说说你的理由。3、仿写：亲情是一坛陈年；老酒，甜蜜醇香；亲情是一幅传世明画，精巧隽永。亲情是 ， 。亲情是 ，课外积存积存关于亲情的名言：谁言寸草心，报得三春晖。世界上的一切荣耀和骄傲，都来自母亲。——高尔基世界上有一种最秀丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁教师寄语：亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们认真灵来呵护；家，更是一副沉沉的福的家园。送给大家一幅对联：横批：相亲相爱三、板书设计散步尊老 爱幼教学案例分析优点：一，在设计时，突出学生参与的意识，本篇教学设计，一个最突出的特点是“动”，让学生参与进来，而不在是一味的记、听，学生的乐观性得到最大程度的提高。课堂气氛活泼，同时，学生的口语表达，得到训练，满足他们的表现欲，增加了他们的自信念。教学 二、在课程理念下，笔者将自己教师的角色定位于引导者的身份，充分调支设计学生的主动性，在“师生互动，探究”教学环节中，将主动权交给学生，让他们自己去解决，充分确定学生的发言，敬重了学生的个差异。三、语文课程的目标在本节课中得以实现，学问和技能得到提高。过程和方法得到重视，〔表现在学生“自主、合作、探究”的学习过程和他们的制造性的发挥上〕情感、态度、价值观受到熏陶〔表现为理解，保护自己的爸爸和妈妈、帮助他们做自己力所能及的事情，家中人与人之间相互谦让，互要保护，情感受到震惊，对父母产生由衷的感谢〕缺乏：品读较少，只留意了理解优点：学思结合，理解上关注了理解的思路，阅读与小练笔结合。结合实际的生活体验自己的亲情故事。教学策略缺乏：留意了积存，但笔记跟不上。动情朗读，探究内涵，体情悟道，不到位。优点：自主合作探究的教学，让学生逐步体验，把课堂交给了学生，学生的发挥较多，思路开阔。紧抓教学目标，完成教学任务。课堂活泼。这堂课我感受最深的就是：学生从“自主朗读课文，赏析语言，谈对文中最打动自己心弦的语句感受和体会”，到“结合亲身经受谈教学谈你体会到的浓浓的亲情，并说说如何去呵护这份亲情”，再到“抒写自己对亲情的理解，评价启迪学生主动的去制造亲情”，学生读有所感，读有所获，从情感上与作者产生共鸣，并激发创作热忱。我想这样的课对学生来说还是比较受用的。缺乏：学问的积存要交会学生记笔记，课下的拓展要有清楚的题改进建议往能够形成阅读教学的场效应。对于《闲逛》，我打算如有时机进展如下综合训练：一是诵读与说话结合。学生读后说说自己内心的感受〔如活力、期望、生气、春光美等〕，联系具体语句说说理由。再次诵读，体会作者内心的欣喜、赞美及对生命的赞美之情。二是诵读与思考相结合。生疏虚实结合的写法：先读实写的句子，再读虚写的句子。分析多角度的描写，虚实结合的妙处。三是诵读与语言品析相结合。首先典