unit2 My favourite season2单元作业设计

英语作业设计英语作业设计学 科:英语教材单元：人教版PEP五年级下Unit2Myfavouriteseason设计人员：杨杨费秋贤陈娇娇陆海燕宋艳张璐璐PAGEPAGE1 一、单元信息………………2二、单元分析………………2三、单元学习目标与作业目标……………5四、单元作业整体设计思路………………6五、单元作业设计分析……7六、单元课时作业…………9（一）第一课时…………9（二）第二课时…………12（三）第三课时…………16（四）第四课时…………20（五）第五课时…………23（六）第六课时…………26七、单元主题综合实践作业………………29八、学生作品资源库………38九、附录……………………38一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语五年级下学期PEP人教版Unit2Myfavouriteseason单元组织方式£自然单元 £重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1FourseasonsofayearALet'stalk&Let'slearn2SeasonsinartclassALet'stalk&Let'slearn3DrawseasonsBtalk&Let'slearn4MyfavoriteseasonBtalk&Let'slearn5RhythmofseasonsAspell6favouriteseasonsandseasonsinAustraliaReadandwrite&Storytime7FindthebeautyofseasonswithNicholas二、单元分析：（一）课标要求：活动，热爱亲近自然。根据英语课程标准（2022版）要求，通过本单元学习，美，发现生活之趣，进而热爱生活。onaasnowman”学会运用功能句型“—Whichseasondoyoulikebest?—Ilike…/…—Why?学习能力。活的意识。生发现问题，分析问题和解决问题的能力，会使用适合的学习策略，提高学习效率，掌握学习方法。（二）教材分析：本单元是人教版英语五年级下册第二单元，整个单元通过2个对话语篇，2个语音语篇和1个故事语篇，逐步引导学生学习描述最喜欢的季节并陈述原因，通过对四季的学习,让学生了解每个季节的特点以及在每个季节中可以做的事情，学会运用功能句型“—Whichseasondoyoulikebest?—Ilike…/…—Why?—Because…”进行语言交际,解决现实生活中关于此类话题的问题,并培养学生善于表达个人喜好的情感态度。本单元围绕“季节”分成了A、B、C三个板块。A、B部分呈现新知，C部分巩固和延展知识面。Aseasondoyoulikebest?/Summer,Icangoswimmingevery和“gr”的发音规律。能简单描述自己喜欢的季节。Bgoonapicnic,goswimming,pickapples,makeasnowman等四个重点动词短语，以及重点句型“Whichseasondoyoulikebest?/Ilike...”能询问喜欢的季节并描述原因。C部分以故事方式对本单元进行拓展，通过故事了解南北半球季节的差异，以及感知全球文化的差异。同时对本单元所学知识进行巩固。从单元整体教学出发，对三个板块进行了重组和整合：（图1：单元作业设计整体框架）（二）学情分析：（表二：学情分析）三、单元学习目标与作业目标：（表3：单元整体学习目标）（表4：单元课时目标与作业目标）四、单元作业整体设计思路：励学生的有效评价，以达到到作业设计的最优化。（图5：单元作业设计思路）学生布置符合其能力的作业显得尤为重要。设计。五、单元作业设计分析：（表6：单元作业设计分析）作业设计属性表课时类型作业内容作业目标形式水平建议时间完成方式1基础型听音标序号学生能够掌握四季单词的音、形、意，感受四季景色的不同。读 5min独立猜谜语拓展型制作思维导图将知识进行总结和融合，提高孩子们思维能力。读 6min合作2基础型听音填表学会运用核心句型讨论四季，吟唱四季韵律，提升语感训练。读 4min独立吟唱四季歌学科融合型看冬奥24节气倒计时四季变换，写诗意小诗通过英语与语文学科融合，提高语言运用能力。读 5min独立3基础型表演配音课文结合课文情境，描绘美丽的季节，培养学生口语表达能力。读 6min独立&合作画出并描述出喜欢的季节。作业设计属性表实践型以四季实景制作seasoncard巩固基础知识和词句，让学生能够在自然实景灵活运用句型表达四季之美。读 10min合作4基础型描述四季活动巩固基础知识和词句，让学生能够掌握新的单词并能够表达四季做的活动。读 3min独立手工制作型制作lapbook让学生新知联系旧知，趣味手工制作，学生能综合运用词汇和句型。读 10min合作5基础型创编chant复习巩固关于单词“br”和“gr”的发音规律，玩中学贴合学生兴趣，融入语音的训练。读 5min独立分类“br”和“gr”语音游戏型趣读飞行棋，读出单词在游戏中学习，巩固知识的同时，增加英语学习的乐趣读 10min独立6基础型跟读模仿课文并用思维导图去复述检验学习效果，培养学生从文中获取信息、分析信息、和整合信息的能力读 4min独立合作探究型调查南北半球相同月份的气候差异，并探求背后的科学原因。通过调查和了解，培养学生全球视野和学生探求科学的能力。读 6min合作六、课时作业：第一课时A.基础性作业听音，给图片标序号。（2min，完成后可获得☆）答案：4、2、3、1配相应的季节。并在听的过程中掌握单词的发音，理解单词的含义。PAGEPAGE10b.仔细读一读，猜出谜语。（3min，完成后可获得☆☆）答案：Spring;Summer;Autumn;B.拓展延伸性作业C.头脑风暴。将季节特点从颜色，天气和活动三方面进行分类整合并绘制思维导图用图文简单介绍多彩的季节（图示仅供参考）（6min,完成后可获得☆☆☆）答案示例（本题答案为开放性答案）：①green/red；hot;goswimming;summer.②golden;cool;pickfruits;autumn.③white;playinthesnow;winter.喜欢的季节，构建新旧词汇意义连接，不仅是做作业，更可以成为复习的语料。作业评价：评价项目学生自评小组互评教师评价正确掌握四季单词的发音、词形和词义Excellent!Good!Comeon!能够在句子和图片的帮助下，准确猜出四季谜语能够清晰完整的绘制相关季节特点的思维导图本课时共累计 小印章（累计10个小印章，可兑换代币一枚，两枚代币可兑换四季小奖品。）操作说明：1.基础部分听音标排序和猜谜分别对应操练了单词的音形义。操作说明：1.基础部分听音标排序和猜谜分别对应操练了单词的音形义。2.拓展延伸部分唤醒之前学习过的相关词汇和句型可先小组头脑风暴再利用思维导图的形式汇总并在班级评选出优秀作品进行口头分享，然后收集在作业资源库中。第二课时A.基础性作业：你想知道我们的好朋友和最喜欢的季节吗？听录音完成季节表格并打勾。（1min，完成可获得☆答案：学语言意义、形式及功能。b.FourSeasons”（3min，完成可获得☆☆）歌词：【设计意图】本题意在落实《课标》二级目标要求：能演唱英文歌曲30-40目标。另外，还要注意学生对英文歌曲或歌谣不同文化的理解。这一作业形式，语调。B.跨学科融合型作业：C.欣赏完2022年冬奥会开幕式24节气倒计时里的四季变幻，四季在你眼诗意的小句子吧。（6min，完成可获得☆☆☆）子——装饰美化材料：彩笔，黑笔学生答案范例：决问题的目标。作业评价：评价项目学生自评小组互评教师评价通过听力正确辨别四季单词的音、形、义，语段理解判断能力强Comeon! 能跟读录音，吟唱出语音语调优美的童谣能够绘制精美季节元素卡片，书写新颖诗意小句本课时共累计 小印章（累计10个小印章，可兑换代币一枚，两枚代币可兑换四季小奖品。）操作说明：操作说明：1.基础部分，基于课本表格的改编和四季歌内容的延伸，让学生听、说、读都得到很好的操练，评价反馈可自评，互评，师评三个方面结合。2.拓展部分运用跨学科融合，汲取冬奥会24节气倒计时的灵感，融入了中国古典诗词的文化，并给与一定的语言支架，让学生欣赏完之后也能自己根据图片提示书写创意小诗可以在班级的布置区展示出优秀作品，供大家欣赏。第三课时A.基础性作业：a.听音跟读课文对话两遍，可对此请家长评或同学互评。熟读课文后进行小组合作给课文配音或者角色扮演，然后以“课本剧”的形式呈现，课上展示，评选“最佳演绎小组”。（7min，完成可获得☆）触、理解、操练、运用，逐步实现本节课知识的内化。本次作业采用“课本剧”情，真正做到了以“演”促“读”、以“演”促“讲”。b.Drawandsay想一想、画一画、再说一说最爱的季节。（3min，完成可获得☆☆）案例：Ilikeautumnbest./Thecoloursarepretty./Theweatheriscool./Ilikepickingfruits学生作业范例：能力并使获得积极的情感体验。B.拓展实践性作业：c.以你最喜欢的季节为背景图，参考学过的句型制作一张精美的seasoncard送给你的好朋友。（10min，完成可获得☆☆☆）参考步骤：1.活动，节日等方面思考。（参考例句）2.制作好精美的创意卡片送给朋友，形式不限。学生作业范例：进学生认知能力，思维能力，审美情趣，想象力和创造力等综合素质的发展。作业评价：评价项目学生自评小组互评教师评价积极主动参与“课本剧”扮演Comeon!“画四季谈四季”，能够运用“Ilike…best.Thecoloursare…. Theweatheris….Ilike….”描述四季认真寻找大自然中的四季，精心制作四季卡本课时共累计 小印章（累计10小印章，可兑换代币一枚，两枚代币可兑换四季小奖品。）操作说明：1.基础部分通过课本剧的表演并评价出最佳小组让学生注重合作意识，操作说明：1.基础部分通过课本剧的表演并评价出最佳小组让学生注重合作意识，基于课本情“看画展设计一个绘画任务承上启下巩固核心句型为拓展部分的写作铺垫。2.拓展实践部分需以季节为背景学生需去大自然中捕捉四季实景运用所学制作精美的ssonrd，学生能更好的理解人与自然的关系。PAGEPAGE20第四课时A.基础性作业：a.知识大考验（3min，完成可获得☆☆）将活动与季节进行归类，归类的同时准确读出各项活动。答案：①spring：goonapicnic、plantflowers、flykites;②summer:goswimming、eatice-cream;③autumn:pickapples;④winter:makeasnowman、playinthesnow.【设计意图】根据课标中的二级目标要求：学生能认读所学词语，理解短让他们在各季节选择对应的活动，丰富他们的生活。B.手工制作型作业：b.和小组同学制作一本关于四季的lapbook,包含四季中的天气，穿的衣服，食物和活动等内容，并在班级评选出最受欢迎的lapbook.(10min,完成可获得☆☆☆)材料：A4纸，胶水，水彩笔步骤：1.小组内分工，每人做一个季节的卡片，讨论确定内容和形式2.画出lapbook的图画，并根据所学的句型进行书写3.按照分类和顺序，粘贴制作lapbook4.评选出最受欢迎的lapbook参考句型：IlikebestIt’sIcanIwear案例：学生作业范例：扫码即可观看。充分利用教材的文本情境对原有的内容进行更加丰富、合理的补充或调整，lapbook锻炼了学生各方面的综合能力，在活动中能让学生提升作业趣味。作业评价：评价项目学生自评家长评价教师评价能听、说、读、写相应季节的活动词组Excellent!Good!制作一本精美创新，贴近生活，内容多样Comeon!化的四季且能够正确运用所学单词句型进行描述本课时共累计小印章（累计（累计10个小印章，可兑换代币一枚，两枚代币可兑换四季小奖品。）操作说明：1.基础部分学生不仅需要分类还要说出四季的活动来达到巩固词操作说明：1.基础部分学生不仅需要分类还要说出四季的活动来达到巩固词汇的目的。2.拓展部分让学生手工制作一个与四季相关的lpbook需包含了四年级学过的衣服以及天气，三年级的食物和颜色以及本单元学的内容，是一个需要综合运用知识和技能的活动学生之间可以相互分享自己的创意制作并为其提出相应的改动意见。第五课时A.基础性作业：a.听录音，呤唱chant或创编chant（3min，完成可获得☆）的录音，从而掌握部分单词的发音规律并呤唱chant。☆☆）答案:“br”:brown、brush、breakfast、branch、umbrella、library、brother;“gr”:green、grass、grow、great、grandma、grapes.规律，读出单词并将单词与对应的发音进行归类，引导学生掌握“br”和“gr”的发音特点。B.游戏趣味型作业：c.制作创意趣读飞棋（10min，完成可获得☆☆☆）步骤：1.分组（2人一组）2.分次掷骰子，数字是几就走几步，拼读正确才可以继续进行掷骰子，但最多可以连续掷2次；拼读错误退回原地；最先到达红旗终点者为本局赢家。3.每赢一局可以得一代币，三局定胜负，胜者可使用代币兑换奖品。材料：卡纸，彩笔，骰子，代币举例如下，仅供参考：做游戏，在游戏中收获关于语音单词学习的乐趣。作业评价：评价项目学生自评小组互评教师评价能够听音并吟唱出语音语调优美的chantComeon! 能够结合已学的相关语音单词，创编新颖chant自主制作语音趣读飞棋，在游戏拼读中正确掌握、规律本课时共累计 小印章（累计10小印章，可兑换代币一枚，两枚代币可兑换四季小奖品。）操作说明：操作说明：1.在设计的过程中学生没有孤立的操练音素而是结合单元主题创设四季语境让学生在具体的语境和语篇中做到见词能读听音会写然后能够阅读相关的篇章。第一题chant我们也用四季的相关单词进行了改编，第二题做一个简单的四季词汇分类。2.拓展部分，将这个趣读飞行棋的游戏融入到我们的语音训练中去，让学生在玩中练贴合他们的兴趣学生要注意游戏规则和单词的发音是否正确并进行及时纠正。5PAGEPAGE26第六课时A.基础性作业：a.听录音，跟读模仿课文（2min，完成可获得☆）学语言意义、形式及功能。b.根据思维导图复述文章Robinlikesthemall.（2min，完成可获得☆）的提示下描述或讲述简单的小故事。B.合作探究型作业：（调查作业，3min完成可获得☆☆）答案：（解析：合肥月是秋季，12、1、2月份冬季；澳大利亚位于南半球，跟合肥季节划分正好相反，3、4、5月份是夏季。）书学习英语，并积极运用所学英语进行表达和交流。想是否正确，了解南北半球季节的差异（3min，完成可获得☆☆☆）强祖国意识。作业评价：评价项目学生自评小组互评教师评价能够正确掌握文章中单词的发音，以及较连贯地朗读文章Comeon! 能够模仿文中的升调、降调等，表达文中人物的情感，并配以肢体语言能够将原内容进行结构清晰、完整合理的复述能够主动调查对比合肥和澳大利亚相同月份的季节，善于发现问题并进行思考讨论，得出结论本课时共累计 小印章（累计10个小印章，可兑换代币一枚，两枚代币可兑换四季小奖品。）操作说明：1.基础部分，除了必要常规的跟读和模仿课文，学生还需思维操作说明：1.基础部分，除了必要常规的跟读和模仿课文，学生还需思维导图去复述这篇文章，随着介绍Robin喜爱的四季，学生也能对四季差异加深理解。2.拓展部分其实是对stoytime的一个延伸课文中提到的这种南北半球气候的差异，我们也想在作业中去培养学生的全球视野，所以设计科学探究型的作业。首先让学生去调查对比合肥和澳大利亚相同月份的季节，发现问题后通过视频提供的信息进行思考讨论差异的从而得出结论。七、单元主题综合实践作业（表7：单元作业设计说明）活动主题：FindseasonsNicholas生活在一片美丽的森林里，这里四季分明，风景如画，快参加“Findseasons”闯关活动和他一起来寻找四得此次精美的四季卡！还在等什么？快来挑战吧！PAGEPAGE30寻找春天：基础篇一、Nicholas在森林中寻找四季之美，根据所听到的内容,帮助他给下列四季图片排序。（8） 二、听录音,判断正(T)误(F)是否符合Nicholas在森林中捕捉到的四季之美。(10 )(10 )( )1.Autumniscoolandwindyhere.( )2.Weoftenflykitesinspring.( )3.Ilikesummervocationinsummer.( )4.Wecanplantflowersinspring.( )5.Marylikeswinterbest..三、Nicholas和他的好朋友Betty在森林中采蘑菇，听他们的对话，你能帮忙写出蘑菇上缺少的部分吗？ (10)Betty:Look,Tom.It'ssnowing.Doyoulikesnowydaysin 1 ?Nicholas:No,Ilike 2 days.lcanwearmysunglassesandgo 3 .Betty:Soundsgood.Myfavoritesportisflyingkites.Sollike 4 daysbest.

Nicholas：Cool!Butnowwecan'tflyakite.Whatshallwedo?Betty:Let'smakea 5 ,OK?Nicholas：Goodidea.Let'sgo.. . . 寻找夏天：提升篇四、你帮助Nicholas找出下列单词不同类的一项吗？(10)( )1.A.eatB.autumnC.pick( )2.A.springB.JulyC.summer( )3.A.summervacationB.Teachers’DayC.favourite( )4.A.winterB.bestC.season( )5.A.snowmanB.uncleC.grandma五、请根据Nicholas搜集的图片写出四季中大家做的不同活动吧。(10 )1.Ican inspring. Ilike insummer. Childrenlike inthesnowinwinter. 4.It’swindyandwarmin . It’scoldandsnowy . 六、Nicholas在森林里迷路了,你能帮他在ABC三条路中找到正确的选项吗?(10)( )1.Ilike best,becauseIcanplayinthesnow.( )2.Idon’tlikewinter,becauseit’stoo .( dodo—Becauseit’sgoodformyhealth.A.Why C.What( )4.Iliketo insummer.A.goingswimming B.goswimming C.swimming( )5.Wecan icecreaminsummer.( )6.Ilikeautumn .A.good B.well C.best( )7.Ioftengoswimming myfriends.( )8.Ilikesummer,becauseIlike intheswimmingpool.( )9.Howmany arethereinayear?( thelike A.on;in B.on;on C.in;in七、Nicholas的问题你可以回答出来吗，请给每个问题匹配正确的选项。(10 )

( )1.Whatdoyoudoontheweekend?( )2.What’stheweatherlikeinsummer?( )3.Whichseasondoyoulikebest?( )4.Whendoyouplaysports?( )5.WhenisthebesttimetogotoBeijing?A.Iplaysportsat5:00p.m.B.Ilikesummerbest.C.SometimesIvisitmygrandparents.D.It’ssunnyandhot.E.Autumn.寻找秋天：拓展篇八、快来阅读Nicholas在森林中对四季的感受吧！IImabunn.Mynmeisihols.Iliveinahollowt.nthespin,Iliketopiklos.Ihsethebuttlisndthebuttlishsem.nthesumm,Iliketolieinthesunndththebids.ndIliketoththeogsinthepond.hnitins,Ikpdyundratodstoo（伞菇.Iblowthedndlio（蒲公英）sdsintothei.nthe ,Iliketoththelvsllingomthets.Iththenimlsettingdyortheint.ndhnintroms,Iththesnowllingomthesk.ThnIulup（蜷缩）inmyhollowtenddamboutspin.任务一：请你给Nicholas描述的季节配一副相应的插图填在相应段落前面吧！（12） A B C D任务二：Nicholas在森林里寻找任务卡的答案，你能帮他找到正确的选项吗？（10）( )1.WhatdoesNicholasliketodoinspring?A.pickflowers B.watchthebird C.blowthedandelion( )2.Whichseasoncan Nicholaswatchthefrogsinthepond?( )3.Whatdoestheunderlinedword“fall”mean?( )4.Whatdoanimalsdoinautumn?Theypickapples. BTheywatchthebird.C.Theygetreadyforwinter.( )5.WhatcanNicholasdoinwinter?Hecanblowthedandelionseedsintotheair.Hecanchasethebutterflies.Hecanwatchthesnowfallingfromthesky.寻找冬天：创编篇Iamabunny的故事，你能从中选一个你最喜欢的季节进行绘本的新创编吗？(任务可二选一)任务一：快来和Nicholas拿出画笔，描绘出你心中最美的季节吧！（10 ）5）单元质量检测作业闯关答案：一、2,3,4,1；二、T、F、F、F、T;三、1.2.hot 3.4. 5.四、B