多媒体环境下高中体育教学及课例分析1

武术课例点评多媒体环境与体育教学1要符合学校实际条件；2多媒体是辅助教学的手段之一，不是唯一；3不要片面追求多媒体教学，防止形式化；4切不可丢失体育教学的特点；5不可忽视教师的讲解与示范作用；6注意多媒体技术的运用时机：起始课、体育知识课等，或利用风雨课分析技术动作（游泳、体操、武术、跳高、跳远、跨栏、球类等技术动作较复杂的环节）。不同的教学媒体都有不同的功能和局限，某些教学媒体只能适应某些教学情景。因此，选择什么样的媒体应根据媒体特性来确定。要考虑所选择的媒体教师本人能否熟练地操作，以及运用媒体是否有助于发挥自己的教学特长。每种教学媒体有所长，也有所短，关键在于教师要根据具体情况来选择适用的教学媒体，扬长避短。注意教学媒体的技术特性在选择媒体时要遵循本着“经济有效、切合实际”的原则，既满足教学需要，也不要造成浪费，使学生花最少的时间，用最简洁的方式，获得更多的信息，不要“为了媒体而媒体”。体育教学中最主要的教学媒体是教师的讲解与示范（通过教师的讲解与示范就能解决的问题，就没有必要借助图板和多媒体演示）以及场地器材与教具的使用。讲解与示范是教师教学的基本功之一，器材的合理布置与使用也反映出教师的教学能力。要符合学校教学条件

武术的教学特点武术是以技击动作为主，以套路和格斗为运动形式，注重内外兼修。通过双人对练强身健体、防身自卫，学习武术运动文化，弘扬中华传统体育项目，掌握一门用于终身锻炼身体的运动技能。基本情况

教学内容：形神拳教学共设9课时，本次课为最后7课时。本次课将在熟练和改进形神拳套路的基础上，增加武术的双人攻防动作套路，突出武术的实用价值。学生：高二学生。他们对武术兴趣浓厚。学生普遍基础较差，因此武术基本功不够扎实,动作也略显不规范，还需改进。根据高二年级学生的身心特点，学生较熟练掌握这一教学内容是完全可行的。教学目标的确定1通过双人对练强化对拳术套路动作的灵活运用，巩固和提高武术基本功。使学生进一步加深对武术基本功的理解。2学习攻防动作，提高学生的快速反应、协调素质，体现武术的技击特点。3通过学练中的小组相互合作学习，磨练学生意志，培养学生的勇于实践和团结合作的精神。

本课例教学方法与手段集体练习的形式为主，是从练习时间和学习效果两方面考虑。在攻防对练中采用分组教学。教学手段有示范讲解、比较、提问等语言强化、节拍等教法，通过听觉感知建立动作概念。学生通过分解、完整动作学习、自主学练、等方法，在交流和实践中体验武术的内涵。本课例教学亮点1重点难点比较恰当：重点：基本掌握攻防的部位、着力点。难点：上下肢的手脚协调配合。2用民族传统体育项目——踢毽子热身，导入（有的教师不重视导入）。3抱拳礼开始武术课的教学（抱拳礼的内涵也是武术文化之一）。4任课教师基本功扎实，示范动作规范，质量高。5教学中师生共同练习，激发学生的练习积极性。6适时提问，引发思考。例如：“在套路练习中，你能否找出几例攻防招式？”7学生配乐套路演练，节奏统一，提高兴趣。8鼓励学生展示自己的攻防招式，提高创新思维与能力。9攻防练习的情景模拟，面对歹徒的前后夹击，运用金丝缠腕和拧腕别腿两招制服歹徒。10加强专业身体素质的练习：横叉、纵叉、踢腿等。11教学流畅，教师驾驭课堂的能力比较强。本课教学特色1选材符合学生特点，武术的技击特点能够激发学生学习兴趣，主动性较高。2课堂形式变化较多，保证练习时间和效果的协调统一。3课的内容的衔接自然，能结合实际，学以致用。本课学习效果评价1课堂气氛愉悦，学生积极、主动参与学习，体