《摇船调》教学设计

《摇船调》教学设计教学目标1．通过歌曲《摇船调》体会问答式歌曲的特点。2．了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的切分节奏及反复跳跃记号。3．能用优美的声音演唱歌曲。4．通过学习这首歌曲，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点能用优美、连贯的声音演唱歌曲。教学难点歌曲中的切分节奏和反复跳跃记号。教学准备多媒体教学、钢琴等教学方法讲授法、听唱法、对唱法、练习法、合作表演教学过程一、猜谜导入，创设情境1．猜谜游戏：千根线、万根线，落在河里看不见（谜底：雨）两头尖尖像月牙，水上行走就靠它?（谜底：船）2．增加难度，师生有节奏的问答。（课件出示谜面）师：老师来读谜面，请你们用和老师相同的节奏来回答

谜底。4/XXXX・|xxXXXX011问：什么圆圆在呀在半天哟？答：月光圆圆4/44/44/4XXXXXX1X.XX答：月光圆圆4/44/44/4XXXXXX1X.XXxx.0问：什么圆圆在河边？答：石头圆圆在河边。XXXX・|XXXXXX.问：什么圆圆街呀街上卖呀?答：鸭卵圆圆街呀街上卖呀。xxxXxX1X.XXXXXX问：什么圆圆在眼前哪？答：镜子圆圆在眼前哪。在呀在半天哟。IIIIII3、解决难点：解决切分节奏（用手划节奏）4、师：咱们班的同学真聪明，读的真好。看样子同学们还都挺喜欢猜谜语的。这种一问一答猜谜形式不光出现在谜语中，用问答形式演唱的歌曲叫做“对歌”。这节课我们就一起来学习一首关于谜语的歌曲——《摇船调》揭示课题。二、歌曲教学1・初听歌曲师：先让我们来听一听歌曲，了解歌词，感受歌曲的情绪和速度。（播放音乐）听完生回答歌曲的速度是优美，柔和的，速度是中速。2、再次聆听，师范唱，注意听听前四乐句旋律相同或相似之处。3、再次聆听，学习歌曲结尾处反复跳跃记号。（播放音乐）4．歌曲教唱A、介绍反复跳越记号反复记号还有一种形式。它叫做反复跳跃记号。记在歌曲的结尾处，它的出现表示歌曲的演唱顺序发生了变化。到底是怎样的变化呢?（完整播放音乐。生看大屏幕）（第一段唱一房子里的，第二段跳过第一个小房子直接唱二房子里的，结束）第二遍：学生跟着琴试着自己唱一唱。C、带着歌词唱一唱。（在教唱过程中可对一字多音、歌曲的演唱速度等稍加提示。）5、学习歌曲衬词部分师：我们刚才学的这首歌曲叫什么名字呀？《摇船调》还是一首船歌，它是劳动人民在水中划船时演唱的歌曲，具有悠扬漂动的感觉，这就是船歌的特点。歌曲中哪一句最能表现摇船时的情景呢？生找－－嗨呀啰的嗨呦，嗨呀啰的嗨呦这是衬词，在这里表现人们摇船时的情景。我们唱的时候要像划小船，稍微有点力。（老师示范撑船的动作，学生跟唱，学生模仿划船的动作。师：衬词的地方唱得时候要稍有力。那我们前面的部分要用怎样的情绪来演唱呢？（引导：前面部分优美柔和）6．小声跟随音乐哼唱全曲。7．完整演唱全歌。采用对歌的形式，分一、二、三和四、五、六两组一问一答摇着船完整的演唱这首歌曲。（放音乐坐着边唱边表演。）三、歌曲创编：1．这首歌既是一首摇船调，又是一首猜谜歌，我们说谜语是人们智慧的结晶。师：接下来我们，以“弯弯”为主题来创编歌词，以小组为单位发挥你的聪明才智创编出你们自己的答案，写在纸上。（出示投影，四人一张纸创作）出示：什么弯弯在呀在半天哟？什么弯弯在河边？什么弯弯街呀街上卖呀？什么弯弯在脸上？2．创作交流，分组展示，引导学生创编歌词并直接演唱出来）如：月牙弯弯在呀在天边呀，小船弯弯在河边。香蕉弯弯街呀街上卖呀，睫毛弯弯在眼前。）四、教师小节，渗透教育。今天，我们不仅了解了问答对歌，还体会到了对歌的乐趣。《摇船调》是一首台湾民谣，台湾是我国的神圣领土，是祖国母亲不可分割的一部分，希望同学们心系台湾小朋友，热爱祖国的台湾，好吗？最后，让我们在这首优美的歌声中，唱着歌划着“船”结束我们今天的音乐课。《摇船调》教学反思《摇船调》是人音版小学音乐三年级下册第二课美妙童音里的一首学唱歌曲，这是一首流行在台湾的问答歌，是一首典型的谜语对答歌。曲调优美，歌词质朴而风趣，4／4拍，音域在九度以内，旋律优美、流畅。歌曲前四句采用了重复句式，仅在末尾有一点点小变化，歌词第一段采用问的形式，第二段采取问答的形式，生动的表现了孩子们活泼和欢乐的天性。通过“猜－读－听－唱－演－编”的教学方式，让学生在快乐的课堂氛围中感受音乐，积极地参与到音乐创编的活动中，领悟到音乐的美。三年级的学生是很热情的，从他们上课时与我的配合就知道他们对于这堂课是有浓厚的兴趣的。课堂中，学生讨论积极，回答问题踊跃，课堂气氛快乐、融洽。看着他们快乐的笑容，我觉得新课标的“快乐教育法”得到了良好的教学效果。教学中通过情境教学法，衬词部分加入摇船动作让学生体验摇船的感觉，体会音乐的节奏和歌唱的力度，培养了学生的节奏感，并让他们对歌曲的旋律有了整体的感知，效果直接、明显。运用一、二两段对唱的教学形式，体现了谜语歌谣的幽默与快乐感，在快乐的歌谣中学唱歌曲，而且以这种形式学生在无言中就学会了表演歌曲。最后，从了解台湾的地理位置和当今台湾的局势的过程中，还激发了学生的爱国热情，升华了爱国情感的教育。但是不足的是在教学的过程中我忽略了歌曲中符点音符的教学，如果在这个教学过程中加以拍手等游戏来互动节奏问答，这个知识难点将会更容易解决，如果在有戏的过程中加入歌曲的伴奏，那么学生就能更深一步地感受歌曲，能为完整地学习歌曲作好铺垫。另外，这节课的学习形式虽然比较