搭船的鸟一等奖创新教案设计（两课时）

搭船的鸟一等奖创新教案设计（两课时）

15.搭船的鸟教案设计（两课时）

课题15搭船的鸟

课型新授

教学准备多媒体课件

课时安排共2课时

目标确定的依据

1.课标分析

(1)有初步的独立识字能力。

(2)能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

(3)能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

(4)乐于书面表达，增强习作的自信心。

2.教材分析

本组课文是围绕“留心观察”的专题来组织的，有两个语文要素：1.体会作者是如何留心观察周围事物的。2.仔细观察，把观察所得写下来。

《搭船的鸟》这篇课文是以一个孩子的身份来写他看到的大自然中的景象，笔法浅近，朴素，新鲜，清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以深刻的印象，字里行间充满了一颗童心对大自然的爱。

3.学情分析

对于文中的船，孩子们比较陌生，没有亲眼见过，对船舱，船篷，蓑衣，橹也不理解，可通过看图对这些陌生的事物有一定的了解和认识。另外，也可借助插图联系上下文帮孩子们理解。

学习目标

1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。

2．正确、流利地朗读课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。

课时第1课时

学习目标

1.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察。

2.感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

评价任务

1.用自己喜欢的方式自由读课文，互助识字，交流识字方法。观察分析字形、观察笔画在田字格中的位置、试说笔画笔顺。

2.自由读课文，边读边想：

(1)搭船的鸟是什么鸟？它要干什么呢？

(2)你喜欢这只鸟吗

(3)你是从课文中哪些词句了解这只鸟的

教学活动设计

一、创设情境，导入新课。

1.利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处、互相亲近的照片或图片供学生欣赏，生自由谈观后感。

2.教师导入：一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们快去看看吧。(板书课题：15搭船的鸟)

二、初读课文，识记生字。

1.用自己喜欢的方式自由读课文。

课件出示阅读提示：

(1)给每个自然段标上序号。

(2)遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学。

(3)把课文读正确、流利。

2.学生互助识字，交流识字方法。

出示生字新词

(1)学生自由练读。

(2)小组内推选一名代表比赛读。

纠正读音：注意读准平舌音“翠、嘴”，翘舌音“沙”，前鼻音“吞、亲”，后鼻音“响、鹦”等。

3.检查朗读。

4.更换语境：含有生字的其他句子让学生再认。

三、再读课文，初步了解。

1.刚才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读一读课文。

边读边想：

(1)搭船的鸟是什么鸟？它要干什么呢？

(2)你喜欢这只鸟吗

(3)你是从课文中哪些词句了解这只鸟的

2.学生边思考,边勾画。

3.全班交流，教师小结。

(1)母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。

(2)我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。

(3)它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

4.交流这只鸟给你留下了什么印象？

翠鸟：俗名鱼狗、打鱼郎、钓鱼郎、刁鱼郎。体型较小，15厘米左右，具亮蓝色及棕色的翠鸟。上体金属浅蓝绿色，颈侧具白色点斑；下体橙棕色，颏白。雌雄鸟嘴的颜色不一样。生活于海滨一带及水道沿岸，行动敏捷而富有耐心，以鱼为食。翠鸟对生态环境要求比较高，是一种环境指示物种。广泛分布于欧亚大陆、东南亚、印度尼西亚至新几内亚。在台湾可以见其踪迹，中国大陆则分布在包括海南、东北、华东、华中、华南及西南地区。

四、指导生字书写。

1.指名读，正音——齐读。

2.你有什么好办法记住这些生字？

形声字结构特点识记：“搭啦响”。

形近字比较：吵一沙稍一悄

组词扩展：嘴巴长嘴父亲父母吞下去吞咽

3.引导学生观察分析字形、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。

(1)哪些字需要特别提醒？特别对学生共性的问题，做重点指导，范写强调、学生进行练习写字，认真写一个字。

①“翠”字注意上面的部分是“羽”，但是不带勾。

“嘴”左窄右宽，“口”写得小一些，靠左上，右边的“此”注意写扁一些，注意穿插避让。

②指导把字写美观。有的左窄右宽，有的左右均等；上下结构的字两部分要写紧凑。

(2)学生练习写字，把自己认为没写美观的再写一个。

(3)实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。

(4)对笔画和间架结构不好的进行修改。

4.给生字组词或用生字说一句话。

5.练习：教师巡视，个别指导。

板书设计

15搭船的鸟

翠羽嘴

课后作业

读读课文，书写本课生字词。

15.搭船的鸟教案设计（两课时）

课时第2课时

学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。

2.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

评价任务

针对目标1：

用“”画出表示颜色的词语。思考作者抓住翠鸟的什么去写？说说从描写翠鸟动作的词语中体会到什么。仔细观察自己熟悉的小动物，抓住外形和动作描写一写。

2.针对目标2：

指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。

教学活动设计

一、检查朗读，复习引入。

1.指名分自然段合作读课文。

2.师生评价，导入新课。

二、再读课文，深入品味。

1.谈话导入：上节课大家生字掌握得真好！现在自己再自由地读一读课文，边读边想，边读边画，标出自己印象最深刻的地方，记下自己弄不懂的问题。

2.全班同学互相交流，探究学习。

3.全班交流，教师小结。

(1)这是一只什么样的小鸟？(美丽)从哪些句子看出？(想象交流)(板书：美丽)

课件出示：我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。

用“”画出表示颜色的词语。(彩色、翠绿、蓝色、红色)(板书：毛色：彩色、翠绿、蓝色、红色)

抓住翠鸟的什么去写？(外形)分别从哪些方面？(羽毛、翅膀、长嘴)(板书：羽毛、翅膀、长嘴)

指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。

出示翠鸟图片

(2)如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第三自然段的问句。

学生自由交流，教师小结。

它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？

过渡：啊，这么多的问题，需要我们解决呢。你知道翠鸟到底要干什么吗？

(3)根据学生回答出示：

我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

指导朗读，说说从加点的字都是表示什么的词？(加点的字，都是表示动作的词语。)这是描写翠鸟什么动作的词语(捉鱼动作的词语)(板书：冲飞衔站吞)

从这些动词，你体会到什么？(翠鸟动作敏捷。)从哪些词语看出来？(板书：动作敏捷)

(从“一下子、没一会儿、一口”)

课件出示翠鸟捕鱼时的图片。

鼓励学生带着翠鸟的动作朗读课文。

(4)出示：母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。

这段话告诉我们什么？(通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。)

指导朗读第五自然段。

4.指导学生朗读全文。

三、总结运用，拓展延伸

1.作者描写翠鸟，主要抓住什么特点来观察和描写的？(外形和动作描写)

2.仔细观察自己熟悉的小动物，抓住外形和动作描写一写。

3.课下查查资料，进一步了解翠鸟。

4.把你认为最美的语句抄在小本子上。

板书设计

15搭船的