心怀感恩一切都美好（教案）2022-2023学年心理健康六年级 全国通用_第1页
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文档简介

心怀感恩，一切都美好教学目标通过本节课的学习，学生能够理解并掌握感恩的概念。学生能够通过实际情境来感悟自身所拥有的幸福与美好，进而树立感恩的态度。学生能够明确表达自己想要表达的感恩之情，提升自身的情感表达能力。思路引导课前习惯养成：感恩日记。给学生分发笔记本，并告诉学生今天开始，每天写下三件自己感恩的事情，跟怎么感恩，具体思考并记录下来。感恩的意义。向学生解释感恩的概念及意义，让他们理解：感恩可以让我们更多地关注生活中的美好，给我们的自信和快乐带来更多的动力。我们该感恩的事情引导学生从生活中的点滴小事，如天气、健康、家人、老师、同学等方面，感悟自己拥有的幸福与美好。我们应该如何表达感恩之情以写信或卡片的形式，让学生表达自己想说的感恩之情，提升他们的情感表达能力。同时，感恩礼仪为补充：应当避免不恰当的情感表达，注意言辞的礼貌，用美好的语言传达自己的情感。教学过程开场：学生在心理学的前提下进行感恩。引导学生想一想，如果没有数学老师，自己是否进步得这么快？如果没有妈妈每天为自己做饭，自己又该是怎样呢？过程中导师、家人、同伴等的存在都让我们成为了今天的自己，学生应当在心中默默感恩。感恩日记让学生拿出自己的感恩日记，回忆一下今天的感恩日记中写了什么，都来分享一下。希望大家分享的不仅是简单的事情，更是通过这些细节可以感悟出来的生命力。感恩的意义以故事的形式来引导学生明确感恩的概念及意义，例如读故事《天上的钱》。通过小组讨论、个人思考等方式帮助学生理解更深层次的感恩，例如：感恩并不仅仅是“感谢”，而是应该从心底感受到一份敬畏和承认。我们该感恩的事情示范学生如何运用感恩卡片，让学生可以向别人表达自己的感谢、感恩之情。具体的方式可以让学生通过写信暑假里对老师的排解，对同学间爱的体验等形式表达。闭幕总结本节课的内容和感受，再次强调感恩的重要性，让学生用一个心灵瑜伽的形式度过安静的几分钟，再次感受内心的平静、正念和感恩。评价方法考虑将学生的感恩日记作为平时评价对象，可以从内容、数量、思考深度等方面进行评价。同时通过口头表达，或写卡片等形式来评价学生的情感表达能力。教学延伸建议学生践行感恩日记，可以根据自己的感受在生活中或在网上找一些相关的感恩短信或图片。让他们在日常中，每天通过运用这些时间和空间提醒自己关注和回味生命中的美好与幸福。可以建议学生在家庭、班级等阅读家庭读书时

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