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文档简介
第第页八年级下册语文部编版1社戏(教学设计)《社戏》教学设计
一、教材分析
《社戏》是八年级下册第一单元第一课。本单元课文的内容定位在“民俗风情”上。
民俗文化是中华优秀传统文化的重要组成部分。而语文教学除了教会学生使用语文工具外,还有引导学生认识和把握人类文化的重要任务。培养学生对文化生活、对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力,是语文教学普遍的目标内容之一。
《社戏》一文以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索,表现了“我”的一段童年生活经历。课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写,展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历。
二、教学目标及重难点
教学目标:1、读出人物描写所展现的人情美;
2、品出景物描写所蕴含的情感味;
3、悟出字里行间所表达的情。
教学重点:引导学生领会是如何抓住特点描写景物,又是如何融情人景的。
教学难点:引导学生探究本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美与前面对“豆”与“戏”的描写是否矛盾。
三、教学方法
1、情境教学法:鼓励学生发挥联想与想象,感受江南水乡月夜的独特美景,营造诗意盎然的氛围。
2、朗读指导法:让学生在朗读中感受风景美、人情美,欣赏语言美。
3、合作探究法:引导合作探究,充分发挥学生的主体地位,使学生在活动中提升对文字的感悟能力。
四、教学过程
(一)激趣导入
戏曲是中华民族流传几千年的文化财富。前两天“我”也刚学了两句京戏……谢谢同学们热情的掌声,其实……你们觉得好,肯定是因为心情好。今天,就让我们带着快乐的心情,继续走进鲁迅先生的小说《社戏》,欣赏这出戏的精彩。
(二)知识回顾
课文主要写了哪件事?围绕这一件事又分别写了哪几件事?
平桥乐土――盼看社戏――戏前波折――夏夜行船――赵庄看戏――归航偷豆
――六一送豆――忆戏念豆
过渡:这些所有有趣的事都离不开那群小伙伴们的热情参与,现在你如果有一束鲜花,你会送给文中的哪个人物呢?
(三)研读赏析
1、品家乡人情之美
我要把鲜花送给文中的,因为他,比如。
[设计意图:用浅显的问题和新颖别致的语言,激发学生的兴趣,尊重学生的阅读体验,让学生敞开心扉,畅所欲言。]
总结/过渡:嗯,阿发真是世界上最慷慨的小偷!我们发现无论是慷慨无私的阿发,还是有领导能力,有责任心的双喜,勤快的桂生,淳朴厚道、热情好客的六一公公,甚至是那一群不知名字的小朋友,他们都是迅哥儿心中抹不去的美好回忆。这群小伙伴们不仅带着迅哥儿去看了社戏,还带着迅哥儿领略了秀美的江南水乡之景。那么文中写景的语段你有没有找出来?
2、赏月夜行船之景
(1)[屏显]两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远的向船尾跑去了,但我却还以为船慢。他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛,宛转,悠扬,使我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
[设计意图:以读带品,以读传情感,以读促感悟,读品结合,从修辞到写法,恰当引导。]
(读一读,品一品,组内交流,代表发言)
一切影语皆情语——融情于景
(学习景物描写方法:多种感官、巧用修辞、用词形象……)
总结/过渡:我们发现鲁迅在写这篇文章的时候调动了视觉、听觉、嗅觉、触觉多种感官进行描写,这是我们在描写景物时需要学习的地方。除了这种技巧,我们在描写景物时还可以运用多种修辞手法,选词要生动,描写也要细致入微。
[意图:变换手法,变换角度,把品读引向深入。]
过渡:欣赏了这令人沉醉的江南美景之后,迅哥儿又跟着小伙伴们大饱口福。在看戏归来的途中,这群可爱的孩子又做了哪件“惊天动地”的大事?
3、探归航偷豆之乐
乐在何处?(学生朗读交流,师生评议)
总结/过渡:非常好!这个“偷”字并不是贬义词,这个“偷”字承载着小伙伴们的纯洁无私、天真烂漫、可爱顽皮。“偷”的不仅仅是豆,“偷”的过程中,还“偷”出了欢乐的心情,纯洁的友谊,迅哥儿童年美好的回忆。就是这样一段美好的回忆,是如何评价的?(感情朗读最后一段)
(四)思考感悟
1、怎样理解“好戏、好豆”?
总结:“好戏”“好豆”不是好在戏和豆本身,好在看戏和偷豆都是“我”和小伙伴们共同经历的,它们承载着小伙伴们的热情无私、淳朴厚道的美好的品质,还承载了对这段童年美好时光的留恋。鲁迅写的这出戏的的确确是一出好戏!景好,人情好,故事好!
[意图:引导学生结合全文内容,理解关键句的含义,把握课文主旨。]
2、所以,我们从字里行间感受到了怎样的情感?(留恋、怀念)
(五)课堂小结
[屏显]景美人美情意美,
魂牵梦萦平桥村。
我相信每个人心中都曾经有过相同的感受,那些儿时的美味会因岁月的流逝而愈发珍贵,尤其是对于远走他乡的人来说,更是思乡的蛊惑。当然对于我们现在这个年龄来说,我们似乎还不愿意以这么深沉的方式去体会这种怅然若失的美好。但是当我们渐渐长大,结合鲁迅写这篇文章的背景和经历,就会理解为什么读起来如此明媚快乐的文章会选自小说集《呐喊》。学习语文需要多思考,多感悟。愿我们每一位同学都能珍惜人生中的每一份美好和感动!且行且珍惜!
[设计意图:鉴于学生的生活经验和认识水平,《社戏》全文的意味不是这个年龄的学生就能一眼看透的,理解起来还有一定的难度。随着年龄的增长,阅历的加深,学生慢慢会领会到。再说,学生不是一辈子就读一遍这篇文章,他们和它自然会在未来的时光里相遇,《社戏》的学习是一辈子的事,读鲁迅的丰富和深刻也是一辈子的事。所以,不必深挖。一堂课想打尽所有的问题,不现实也没有必要。在
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