马海龙教学设计

12.3机械效率课题：机械效率课时：1+1课型：新授课授课人：马海龙教材分析：

1、

教材地位

本节主要包括“有用功、额外功和总功以及机械效率”两大方面的内容，它是学生在学习了“功”和“简单机械”的基础上进行的，是“测滑轮组机械效率”这一实验的基础，所以本节在本章教材中起到了总结性的作用。本节课的内容综合性很强，涵盖了力、功、功率和滑轮组的相关知识，所以本节课的难度较大，但学生学完收获颇丰，通过本节课的学习学生可以通过机械效率的高低可判断机械的性能，对学生今后参加社会实践具有非常重要的指导意义。

2、

教材的特点

本节教材的编排从实际出发，利用插图，具有生动活泼的特点，有助于提高学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，可以充分体现学生的主体地位，遵循了学生由感性到理性，由简单到复杂的认识规律，培养了学生从分析物理现象抽取物理规律的能力。教学目标：1、理解有用功、额外功和总功；

2、理解机械效率，并会运用有关的公式进行简单的计算；

3、知道提高机械效率的主要方法；4.培养学生初步的观察、实验以及分析、解决实际问题的能力；学情分析：通过八年级一学年的学习,学生储备了一定量的物理基本知识,掌握了一定的物理学习方法和具有一定的实验、实践方法和能力。大部分同学能够适应本节课的基本要求,但本节课内容综合性强、难度大，对学生的理解能力、思维方式、运算能力要求都比较高，而这些技能学生都有所欠缺。教学方法：将知识点设置梯度、举例（理论结合实际）、讨论、探究、归纳教学重点：理解有用功、额外功、总功和机械效率。教学难点：额外功的理解、机械效率的理解以及提高机械效率的主要方法。教学策略：以“利用动滑轮提升重物”为背景，提出问题：动力对绳子做功等于动滑轮提升重物所做的功吗？让学生猜测并设计实验来验证自己的猜想。学生经过数据分析后发现，动力对绳子做的功总是大于动滑轮提升物体做的功。进一步分析讨论，引出有用功、额外功和总功，以及它们之间的关系和效率的概念。通过理解、运用机械效率解决实际问题，认识到提高机械效率的两种方法：减小额外功和增加有用功。在讨论了怎样提高机械效率的问题之后，把效率问题延伸到学生的学习和生活中。使学生明白只有提高学习效率才能顺利完成任务。教学资源准备：多媒体设备、实物投影仪、动滑轮、钩码、铁架台、弹簧测力计、刻度尺、细线教学内容和过程教师活动学生活动设计意图以旧引新

创设情景功和能的关系？定滑轮、动滑轮、滑轮组的省力情况和距离的关系？通过将一个重物沿竖直方向匀速提升一定的高度引入，提出疑问：使用动滑轮与直接用手提升重物，能否省功？学生回顾学过的知识点。在教师引导下，逐渐回忆简单机械的有关知识，并思考问题创设问题情景，引导学生思考使用简单机械能不能省功猜想提出问题后，教师不急于下结论，鼓励学生大胆猜想（把学生提出的猜想归类、总结、分析，先在理论的层面上把没有意义的猜想排除），并要求说出自己的见解和对其他同学猜想的看法，引导他们要证明猜想，最好的办法便是实验相互交流、讨论，并为自己的猜想寻求证据（理论依据或生活中的实例）激发学生的求知欲和学习的积极性实验1、引导学生思考如何进行实验，并拟订实验步骤、要测量的物理量、记录数据的表格、所需的实验器材、实验过程中的注意事项。

2、教师组织学生分组进行实验探究，并讲解实验中需要注意的问题，最后让学生展示自己的实验数据1、思考问题，并发表自己的见解

2、进行实验，记录实验数据，并处理实验数据培养学生设计实验和科学探究的能力分析引导学生分析实验数据，得出结论引导学生评估实验，误差分析，找到优化实验方案。

3、进一步挖掘，提问疑问：为什么会有这样的结论？从而引出有用功、总功和额外功的概念1、分析得出：人直接拉钩码做的功，小于使用动滑轮时做的功

2、交流、讨论后，师生共同得出结论培养学生分析实验数据的能力机械效率透过现象

深入挖掘通过课件展示，讲解有用功、额外功和总功的概念听教师讲解，并由此得出

W总＝W有用＋W额外通过举出与学生生活经验有关的例子，由此发现问题，并解决问题，得出现象的本质，从而培养学生发现问题、解决问题的能力通过例题讲解，强化学生对知识点的理解，和加强计算题的规范性。用水桶从井中提水，有用功、额外功和总功分别是什么？思考后，回答问题提出问题

建立新量通过课件展示，交流与讨论，做功合理性的问题，从而引出机械效率的概念

2、讲解机械效率的概念及其计算公式通过交流与讨论后，得出并理解机械效率的概念巩固拓展

加深理解组织学生完成课本例题例1、书中例题：起重机把质量为0.5t的重物匀速提升了3m，而它的电动机所做的功是3.4×104J，起重机的机械效率是多少？（g取10N/kg）分析：已知量：m＝0.5kg，h＝3m，W总＝3.4×104J未知量：η=?步骤：①算有用功（W总）②算有总功（W有）③根据计算。GGF.跟踪练习、利用如图所示的滑轮组，在F=80N的拉力作用下,将一个重为180N的物体匀速举高1m，绳重、摩擦不计，求该滑轮组的机械效率

2、引导学生对例题进一步反思

3、针对例题讨论：如何提高机械效率

4、讲解生活中，常见机器的效率5.完成导学案上的联系题1、完成例题的解答

2、在教师的引导下，完成题后反思并初步得出提高机械方法机械功原理引导学生通过前面大量的事实，得出：使用任何机械都不省功，即机械功原理思考后得出机械功原理培养学生归纳分析能力课堂小结师生共同归纳课堂反馈题目参看课件导学案课后作业课后动手动脑学物理优化设计板书设计12.3机械效率

一、总功(W总)、有用功(W有用)、额外功(W额外)

二、机械效率

1、定义

2、计算公式：η＝

3、提高机械效率的方法

三、机械功原理：使用任何机械都不省功

第二课时测量滑轮组的机械效率测量滑轮组的机械效率测量滑轮组的机械效率回顾“三功”和机械效率的相关知识计算公式：三者之间的关系：注意：对于实际机械，由于总是有额外功存在，η＜1。通过多媒体展示练习题：利用如图2所示的滑轮组，在F=80N的拉力作用下,将一个重为180N的物体匀速举高1m，绳重、摩擦不计。求：总功、有用功、额外功和滑轮组的机械效率。图2（1）组织学生分析、讨论、计算（2）展示学生解题过程（3）总结、评价如何测量滑轮组的机械效率：1.实验原理：2．器材：刻度尺、钩码、弹簧测力计、铁架台、甲、乙两个滑轮组、长约2m的细绳。3．步骤：①用弹簧测力计测量钩码所受的重力G并填入表格。②分别记下钩码和弹簧测力计的位置。③缓慢拉动弹簧测力计，使钩码升高，读出拉力F值，用刻度尺测出钩码上升的高度h和弹簧测力计移动的距离s，将这三个量填入表格。④算出有用功W有用、总功W总功、机械效率η并填入表格。实验次数G

(N)h(m)W有用（J）F(N)s(m)W总（J）η1

2

3

4

结论：1．动滑轮重一定,物重越大，机械效率高。2．物重一定，动滑轮越重，机械效率低。讨论：如何提高滑轮组的机械效率？讨论后得出：提高滑轮组的机械效率的主要方法有：尽可能地增加物重，减小动滑轮重，减轻绳重和滑轮转轴处的摩擦。学生回顾学生写出机械效率的计算公式

经过讨论回答：机械效率没有单位，总小于1，用百分数表示。意在练习机械效率公式的应用、使学生加深认识有用功、额外功和总功的概念。

学生动手实验

理论联系实际，培养学生将科学知识应用于日常生活和社会实践的意识。

引导学生有效回顾相关知识点

锻炼分析实际问题的能力。

通过交流与合作，培养学生团结合作精神。

课堂练习计算斜面的机械效率学生练习让学生了解斜面的机械效率课堂小结让学生分组讨论，总结本节学到了什