数学教研组期末测试质量分析

西吉尔中心学校学校2018---2019学年第一学期末考试数学教研组质量分析试卷分析本次测试从一年级到六年级六张试卷卷面考察内容分为六道题，分别为第一题填空、第二题判断、第三题选择、第四题计算、第五题动手实践、第六题解决问题，具有以下几项特点：1、适合新课标理念，各年级难易程度不同，内容全面，注重能力培养，体现了知识综合，较好地体现了人文性。2、考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。3、题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。4、注意了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性。二、教学效果分析本次测试，我校实际人数81人，实考：81人，及格68人，及格率84%，优秀人数45人，优秀率55.6%，优秀率到目前来说是最高的。年级在籍数实考数总分平均成绩及格数最高分最低分90分以上89-8079-7069-6059以下人数％人数％人数％人数％人数％一9985194.6910087.5777.8222.2000000二14141142.581.6119927857.1214.317.10321.4三19191580.883.2189350.5315.811593161515.3四121299883.21196.553758.318.3216.718.318.3五1414742537971717.1214.317.1321.4750六13131060.581.61210034646.2323.117.7215.417.7从统计图来看，一年级的平均分90分以上，二、三、四、六这几个年级的平均分都在80分以上而且相差不大，五年级的平均分为53分，相对来说有点低，希望在今后的教育教学中加大对学生的辅导以及学生学习习惯的培养。从统计图来看，一年级的最高分和最低分相差不大，其他各年级最高分和最低分相差较大，希望各班数学老师加大对后进生的辅导。根据统计图可以看出一年级的数学成绩都在80分以上，而且90分以上的占到70%将近80%。二年级90分占到50%以上，三年级90分以上只占到10%几，四年级90分以上占到了50%将近到60了，五年级90分以上占7%，六年级90分以上40%以上将近50%。本次测试，我校教育局统一安排安排，我校老师交叉监考，校长，教务主任巡考，学生单人单桌，教研组统一阅卷，现针对反映出的主要问题进行分析以及解决问题的对策：学生方面：1、学生的学习习惯有待于提高小学阶段，关键是从小要养成良好的学习习惯，我们一直强调学生审题习惯，打草稿的习惯等，这次测试反映出一个问题，学生读题审题的能力还是较弱。2、分析应用题能力欠缺。对于解决问题这一知识领域，要求学生能够识别存在于数学现象中的数学问题或者数学关系，并将这些数学问题或数学关系提炼出来，然后应用数学知识与技能解决这些问题。学生的这一能力还有待提高。3、部分学生在计算题上还存在较大的失误。学生在做基础部分的计算题时失分较多，准确率不高，计算急需提高。4、学生两级分化严重，最高高分九十多，最低分到了个位数，扶差工作迫在眉睫。教师方面：1、在教学过程中，忽视了及时的将知识加以明晰，进行完整的归纳，让学生形成清晰完整、准确的知识体系。2、我们要为学生提供可持续发展的空间，用长远的眼光来看待学生的后续发展，要有大的数学发展观，不能就教材教教材，要有适当的延伸和补充。3、教师对待概念法则的认识：对于概念的要求与以往相比新教材弱化了，比如一些计算的公式记忆概念的定义、法则等，但教材对概念的弱化并不表明他不重要，而要活化概念，抓住概念的本质，四、今后教学中要加强的方面1、我们今后在教学中要讲求实效，不走过场，不摆花架子，努力做到教学内容充实，课堂训练扎实，教学目标落实。要进一步夯实数学基础知识，注重数学与生活实际的联系，培养学生应用数学知识的能力，加强对学生数学思维能力的训练和创新能力的培养。2、加强学生学习方法和习惯的培养。学生细心、认真、严谨的学习态度、良好的学习方法和习惯是提高学生计算的正确率的保证。教师在平时的教学中要通过必要的训练，不断提高学生的计算能力。3、让学生在操作实践中学习。学生的亲身体验和感知有利于获得感性经验从而实现其认识的内化，促进理解力和判断力的发展。教师要尽量给学生更多的操作实践机会，提供丰富的材料，使学生可以亲自进行操作、实验，探索问题和寻求结论。4、把教材用活。在教学中，善于创设数学应用情境素材，注意试题呈现形式的多样