浙江省党员干部现代远程教育办公室教学资源组课件

农村党员干部

现代远程教育骨干培训班教学资源建设与教学管理主讲人：省远教办教学资源组Monday,September25,20239/25/20231主要内容一、现代远程教育概述二、教学资源根本概念三、教学资源规划四、教学资源整合与开发五、教学资源评价六、教学模式与教学管理9/25/20232一、现代远程教育概述1、什么是现代远程教育？现代远程教育是随着现代信息技术的开展而产生的一种新型教育方式，是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行系统教学和通信联系的教育形式。是构筑知识经济时代人们终身学习体系的一种主要模式。9/25/20233多种教学媒体的含义卫星电视地方开路和有线电视台电视VBI数据播送广域网和局域网印刷教材计算机辅助学习光盘录像带、VCD光盘流动教室宣传墙报等等9/25/20234一、现代远程教育概述2、现代远程教育的开展历程及其特点第一代远程教育技术始于19世纪中叶的英国。这一时期的远程教育技术主要靠印刷教材和通信指导的方式进行教学，实现老师到学生之间有限的信息传递，但这种传递模式受到了时间的限制；第二代技术出现在20世纪70年代，随着收音机、录像机和有线电视的出现，大大改进了第一代技术对时间的依赖性，使远程教育课程的传播很少受到时间的限制，教师可以将录制好课程内容的录像带寄发给学生，但师生之间、学生之间的交流还是很难实现。9/25/20235第三代远程教育技术产生于20世纪90年代中期，随着科学技术、尤其是信息技术的飞速开展，同以前相比，教员可以传送大量更加复杂的信息给学生，使师生、生生之间可以通过电子邮件、聊天室和电子公告牌进行交流和计算机辅助教学。这减少了远程教育对时间和空间的依赖性，实现了真正意义上的开放式的虚拟大学。随着卫星、通信、电视、日趋完美的电脑技术的开展，远程教育技术更加先进、成熟，使学生之间、师生之间的交流得到了加强。进行交换的信息无论在数量和种类上都显著增加，所需要的时间变得更短。实现了真正意义上的现代远程教育。9/25/20236一、现代远程教育概述3、现代远程教育的根本特征第一是开放性；第二是技术的先进性；第三是自主灵活性；第四是资源的共享性。9/25/20237一、现代远程教育概述4、远程教育在国内的开展远程教育在中国的开展大概经历了四个时期：20年代利用幻灯、电影、播送、电唱、录音等媒介进行的电化教学；50年代函授教育，这一方式为我国培养了很多人才；80年代兴起的播送电视教育；90年代开始，随着计算机信息和网络技术在中国的快速开展，我国有了以现代信息和网络技术为根底的现代远程教育。9/25/20238

一、现代远程教育概述5、试点工作的意义1、是一项推动农村党员干部教育和培训从手段到内容上全面表达时代性、把握规律性、富于创造性的战略举措。2、是建立“让干部经常受教育、农民长期的实惠〞长效机制的一个有效载体。3、是用信息化带动农业产业化和农村现代化的一条重要途径。9/25/20239二、教学资源根本概念1、教学资源的界定人力资源学员教师社会成员信息资源技术资源行政资源设备资源环境资源媒体资源知识信息概念信息情感信息控制信息教学模式教学方法教育手段政策法规组织管理运行机制学习环境教学环境人文环境印刷媒体视听媒体网络媒体软资源硬资源非人力资源9/25/202310二、教学资源根本概念2、指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表〞重要思想为指导，全面贯彻党的十六大精神，紧紧围绕农村改革开展稳定大局，着眼于提高农村党员干部的思想政治素质和科学文化素质，提高党员带头致富和带着群众共同致富的能力，坚持统筹规划、需求推动、经济适用和共建共享。9/25/202311二、教学资源根本概念教学资源建设是长期的、不断积累的过程。其内容是多元的、分层的、广泛的，通过强化管理、统一规划、统一标准，做到远近结合，分步实施，既要防止重复建设，又要贴近实际不断更新资源内容。理论知识技术技能党员、干部、技术员、农民、农民工党建经济科技法规3、统筹规划9/25/202312二、教学资源根本概念解决“三农〞问题，效劳农村改革开展和稳定大局结合农村基层党建和经济社会开展的多样化需求针对“让干部经常受教育，使农民长期得实惠〞的工作要求，按照各类各层教学对象的学习需求，科学地、有针对性的设置教学内容和形式从教学培训急需的多种媒体资源入手，循序渐进逐步开展。如先进性教育，第3批还在进行中4、需求推动9/25/202313二、教学资源根本概念针对地区开展的不平衡，既要注重系统性、统一性，也要注意差异性，坚持教学资源的“实际、实用、实效〞，以多种媒体，因地制宜优化配置资源，不搞铺张浪费。有共同的需求理论链知识链技术链地域产业资源特色可望可及能学好学短平快5、经济适用9/25/2023146、共建共享在全省统一规划的根底上，积极发挥各级组织和社会各单位的自身的业务规划做好资源建设，形成纵横贯穿、上下协同的分布式教学资源协作开发和应用网络。走“联合、开放、共享〞之路，建立起以开放标准和自主知识产权为根底的分布式资源库体系，为远程教育源源不断地提供内容丰富、质量一流的教学资源。二、教学资源根本概念9/25/2023157、资源建设根本原那么教学资源建设坚持标准性、协调性、分布性、整体性、开放性、质量性等根本原那么。二、教学资源根本概念9/25/202316⑴标准性原那么教学资源建设应参照全国远教办?农村党员干部现代远程教育教学资源建设标准〔试行〕远通字[2004]12号?文件执行，防止各自为阵，互不兼容现象的发生，以保证资源建设的科学、有序、共享和持续开展。7、资源建设根本原那么二、教学资源根本概念9/25/202317二、教学资源根本概念协调有关部门，汇总已有的、在建的和方案中的教学资源，通过筛选、改造、整合、补充，最大限度地发挥现有资源，以及各部门的作用，起到带动，而不是代替的作用。⑵协调性原那么7、资源建设根本原那么9/25/202318二、教学资源根本概念在共建共享思想指导下，省、市〔县〕之间，以分布方式建设、存储和使用资源库系统和互联互通的辅助教学网站。⑶分布性原那么7、资源建设根本原那么⑷开放性原那么教学信息的集散实现动态开放，而非构建封闭的资源仓库，要通过上传、下载和评价等技术，使资源得到不断的扩充和优化。9/25/202319⑸整体性原那么

一体化整体设计多种教学资源，如有线电视传输、互联网、光盘、印刷媒体等资源，注重多种媒体优化组合、合理配置，并方便以播出平台、辅助教学网站和电化教育等多种途径传输。二、教学资源根本概念7、资源建设根本原那么9/25/202320⑹质量性原那么坚持质量第一，进行全过程控制，重点把握设计、开发、应用、管理和评价五个环节。建立层级责任制：选题、制作、验收、抽检、入库、播出等各个层面要落实到人。保证传输通道质量，信息不衰减、使优质教育资源最大限度地送到各接收点。平安意识：政治、思想、技术、方法、导向等7、资源建设根本原那么二、教学资源根本概念9/25/202321对学习者的分析个人已有能力与对学习内容分析〔研究学习者的学习倾向〕三、教学资源规划1、教学资源的需求分析个人期望的差距岗位要求的差距职业要求的差距社会要求的差距9/25/202322建设一个多种媒体教学资源开发与应用系统。具体目标是：⑴建设能为中央、省、市、县资源库及时补给的分布式协同系统，且能与社会资源链接；⑵逐步形成内容丰富、形式多样、满足需求且能够及时更新的“教学资源超市〞三、教学资源规划2、教学资源建设目标9/25/2023231、资源调研通过、发函、走访、座谈会、网上搜索等方法对有关部门和行业进行资源调查。2、资源引进整合资源筛选：针对教学对象和教学目标，选择符合要求的成品资源，通过评审、认证后入资源库。资源改造：对一些不能直接使用的成品资源进行信源转换、加工后入资源库。四、教学资源整合与开发9/25/202324根据教学大纲以及需求分析结果，确定课件选题。对于技术类课件选题多应以学习者的需求为中心确定；对于政治类课件选题多应以形势及中央或地方党组织要求为中心确定；也可以按照地方经济开展规划确定选题。四、教学资源整合与开发3、教学资源开发9/25/2023254、培养相对稳定的资源建设队伍四、教学资源整合与开发开发技术员评价人员信息员9/25/2023265、选择、培育资源开发基地内容综合类：党建、法规、卫生、科普等技术类：种植、养殖、加工、信息等类型电视节目〔DVD、VCD、Betcam〕计算机多媒体课件图片及文字信息语音节目〔CD、录音带、流体音频〕四、教学资源整合与开发9/25/202327建立资源设计、开发、应用、管理与评价机制坚持组织制度与工程制度相结合的补偿机制坚持体系内运作为主、市场运作为辅，多种方式互为促进的鼓励机制坚持重点突出、多方投入的引导机制坚持标准流程、分层负责的运行机制通过先期合作，逐步建立起教学资源开发协作网络，用五年左右的时间，根本实现通过教学资源开发机制的良性运行，源源不断地开发出优质的多种媒体教学资源。四、教学资源整合与开发6、建设良性的资源开发机制9/25/202328⑴作用：规划建设教学资源的依据制作开发计算机课件、电视节目和播送节目等多种教学媒体资源的依据建设中心资源库、分中心资源库及辅助教学中心网站的依据制定实施性教学方案的依据四、教学资源整合与开发7、教学大纲9/25/202329⑵内容规划纲要政治理论

政策法规

市场经济知识

经营管理知识农村适用新技术市场信息科普知识农村卫生方案生育文化体育典型经验7、中央教学大纲四、教学资源整合与开发9/25/202330政治理论“三个代表〞重要思想党的十六大精神我国的国家制度我国的民族和宗教党章和党的根底知识农村基层党组织建设农村基层政权建设7、中央教学大纲9/25/202331政策法规开展农业农村经济、社会事业的政策包括，粮食、生态、林业、流通、产业结构、乡镇企业、劳动力转移、扶贫开发、土地、税费、金融、科技推广等农村根本法律制度包括，土地承包、村民组织、市场行为、自然资源、环境保护、平安生产、婚姻、妇女权益、未成年人保护、人口与方案生育等7、中央教学大纲9/25/202332市场经济知识商品和商品经济市场经济社会主义初级阶段的市场经济开展农村经济的战略选择科教兴农、可持续开展、西部大开发等7、中央教学大纲9/25/202333经营管理知识农村综合管理家庭承包经营与指导农民负担监督管理村务、乡镇政务公开和乡村财务管理农业产业结构调整与产业化经营农村经济效益评价与市场活动分析乡村经济管理乡村劳动资源管理7、中央教学大纲9/25/202334农村适用新技术作物生产林业生产畜禽生产水产养殖农业工程农村环境保护与能源生态农林产品加工职业技能培训信息技术根底知识与应用7、中央教学大纲9/25/202335市场信息市场根本知识农产品特性与经营要求农产品市场预警信息农业生产投入品市场行情农产品质量平安与市场准入7、中央教学大纲9/25/202336科普知识科普法制化根本科学常识当代科学技术成就与现代农业科技革命科学技术与社会开展7、中央教学大纲9/25/202337方案生育与农村卫生健康教育食物与营养妇幼保健及方案生育卫生水与环境卫生常见病预防知识地方病、职业病防治用药常识意外伤害与急救常识中医知识7、中央教学大纲9/25/202338文化体育传统文化民族文化艺术欣赏文史知识文化旅游体育健身常识群众体育竞技体育

7、中央教学大纲9/25/202339典型经验农村政治文明和精神文明建设典型农村全面建设小康社会示范性工作典型开展农业生产和农村经济典型包括人物、组织、家庭、企业等7、中央教学大纲9/25/202340⑶内容分层：核心、根本、扩展核心内容的重点是有助于提高党员干部的思想政治素质和基层党组织的创造力、凝聚力、战斗力；根本内容的重点是有助于提高党员干部科学文化素质、带着农民致富奔小康能力和利用现代信息技术获取知识的能力；扩展内容的重点是有助于农民致富奔小康必需的专业知识、技术与技能水平。7、中央教学大纲9/25/202341⑷教学内容表现形式节目形式讲座访谈专题案例分析操作示范影视剧其它力求通俗易懂，寓教于乐，使群众喜闻乐见7、中央教学大纲9/25/202342⑸节目〔课件〕设计要求电视节目构图合理，背景选用适当，字幕板书标准，画面视觉效果突出。镜头运用流畅，组接合理，推、拉、摇、移和切换等操作不丧失有效画面，不出现没有准备好的画面或经提示的痕迹，不出现空画面。画面无明显抖动、摇晃、倾斜、虚焦等现象。灯光运用合理，无阴影，无布光不均现象。注重发挥媒体表现手法和特长，在电视节目中注重采用现场、图解、表演、模拟、示范、访谈、案例分析等表现手法。7、中央教学大纲9/25/202343⑸节目〔课件〕设计要求语音节目-录制清晰、饱满，音色修饰得当。-音乐和背景声的选择适合教学内容。-注重发挥媒体表现手法和特长，在语音节目中注重采用现场、音乐、访谈等表现手法。7、中央教学大纲9/25/202344⑸节目〔课件〕设计要求计算机课件-知识结构符合内容体系和学习者认知规律-用多种教学策略，有效地引起和维持学习者注意和兴趣-提供交互时机，引发学习者积极参与和思考-提供练习或测试，自我鼓励-创设活动情景，促进知识运用-提供掌握内容或学习方法的建议、指导和帮助-提供及时、有效和可靠的评价与反响7、中央教学大纲9/25/202345⑹节目〔课件〕技术参数电视节目格式：Betacam-SP和DVCPRO录制参数：长度、图像、声音属性描述语音节目格式：DAT数字录音带、盒式录音带和CD属性描述计算机课件版本：网络版和单机版指标：可用性、技术性、信息呈现、文档资料、课件素材属性描述7、中央教学大纲9/25/2023468、知识产权由政府投资制作的资源，包括试点直接投资资源和通过其它政府工程、政府专项资金等渠道获得国家财政支持资源，全国远程办及国家相关部门享有该资源的相应局部版权，在征得其余版权拥有者同意的前提下，试点教育对象可无偿使用，单位或个人不可用于商业用途。资源使用，应在明显位置标明版权所有者以及本试点的标识，任何单位和个人不得擅自改动或以赢利为目的进行刻录发行。非由政府投资制作获得的资源，即由单位、企业或个人投资独立制作的，版权归属明确，要严格按照投资、征集、购置时的约定使用，任何使用者均不得擅自改动或刻录发行。四、教学资源整合与开发9/25/2023471、评价内容政治性：思想、观点、政策科学性：内容、条件、示范教学性：目的、方法、表达艺术性：表现手法技术性：界面、色彩、音响实效性：反响效果五、教学资源评价与管理9/25/2023482、评价方法内部评价：开发与管理人员自我内部评价外部评价：第三方评价专家评价〔科学性、先进性、技术性〕用户评价：察其行为〔客观〕、测满意度〔主观〕评价方式问卷：定点、定期、专项访谈：座谈会、个别考察：现场考察在线：网上测试等评价属性：合格、选拔〔优秀评价〕五、教学资源评价与管理9/25/2023493、专家评价电视节目教学内容选题价值、信息量、主体表现、取舍内容呈现文字、符号等使用、结构层次、欣赏性技术运用画面、声音、字幕，镜头组接、背景音乐等综合效果整体印象五、教学资源评价与管理9/25/2023504、学习者/用户评价节目评价原那么效劳需求：贴近农村、贴近实际、贴近学习者以评促建：与整改、奖惩、规划、建设相结合简便易行：操作简捷，科学合理评价主体农村党员干部、无职党员和群众评价对象卫星下载、教学辅助网站提供的教学节目〔课件〕评价方法站点学习反响统计，抽样核查基于信息管理系统进行网上调查基于辅助教学网站进行网上调查五、教学资源评价与管理9/25/2023515、接收站点教学资源来源通过下载省播出平台推送节目购置DVD、VCD光盘自制短小实用的电视专题片上网查找信息五、教学资源评价与管理9/25/2023526、教学资源的文件夹管理有线下载教学资源电视教学节目新节目被选节目政治理论政策法规长期保存节目最喜欢节目有问题节目网上下载信息五、教学资源评价与管理9/25/2023537、明确课件的存、删决定人站点管理员村支书学习者志愿者五、教学资源评价与管理9/25/2023548、队伍建设与条件保障三支队伍：管理人员、技术人员和师资强化素质、精干高效、标准管理、分级培训、严格考核管理人员熟悉基层党建工作熟悉现代远程教育手段熟悉农村成人教育工作职责：组织教学、管理、收集意见、需求、确定学习内容、维持学习纪律、维护学习环境，对上答复以下问题，对下解决问题等五、教学资源评价与管理9/25/202355技术人员村干部、村级后备干部、党员大户、教师组成的站点操作人员；电信、广电等部门技术人员、企业技术人员、大学生志愿者等职责：教学资源征集、管理；建设县级辅助教学网站，及时更新和完善网站信息，保证网站正常运行；组织乡土教材整合与开发，抓好多媒体课件的制作；负责接收、存储、播放教学内容；设备的维护和保养，有问题及时与厂家联系维修，保持设备完好率，保证接收效果。五、教学资源评价与管理9、队伍建设与条件保障9/25/2023569、组织形式与管理类型

组织形式组织集中教学专家现场与巡回指导教学专家个别辅导式教学管理类型村部管理村、校共管、以校为主管理村、乡镇企业管理：站点联建、共同使用村与党员大户合作管理五、教学资源评价与管理9/25/2023571、远程教学模式

教学模式专题教学用电话、E-MAIL、短信、网站辅导答疑

专家教师

综合运用多种媒体授课计算机应用六、教学模式与教学管理9/25/202358

学习模式站点

支助式学习

网络平台

引导式学习学生个人

自主式学习

学习小组

协作式学习1、远程教学模式六、教学模式与教学管理9/25/2023592、机制建设建立教学管理机制采取灵活多样的学习形式，搞好教学辅导，增强学习兴趣和教学效果，促进教学内容的运用建立设备运行保障机制有效地组织、整合各方力量，保证设备正常运行建立信息反响机制保证反响信息真实可靠，渠道畅通建立考核评估与鼓励机制发现问题和缺乏，加强对工作的指导、催促和奖惩六、教学模式与教学管理9/25/2023603、制度建设?学员培训纪律??学员学习制度??学员考勤制度??学员学习奖惩制度??学员学籍管理制度??学员“学用〞结合制度??学员学习考核评估方法??学员学习信息反响制度?六、教学模式与教学管理9/25/2023614、保障措施政策保障：中央和省委有关文件和领导讲话，制定本地实施的各项政策、措施，建立、健全各种规章制度，包括监督检查制度。组织保障：建立相关机构、明确相应的级别、定岗定编配备必要人员。经费保障：采取地方财政为主，省级专项补助为辅，领导小组成员单位帮助、党费补充的多渠道经费筹集方法六、教学模式与教学管理9/25/2023625、教学效果评价学员对学习内容的满意程度评价对节目收看、教学辅导、在线答疑等教学组织形式评价对到课率、辅导效果和答疑质量评价对学习方法、技巧、内容掌握情况评价对农村党员干部带着群众增收致富的能力、对当地农村经济开展的奉献、党建工作中的基层组织建设、党员干部在群众中的作用和影响等进行评价六、教学模式与教学管理9/25/2023636、教学信息反响实时与非实时交互建立接收播放点站教学培训学习信息