新课程背景下的初中政治有效教学探析获奖科研报告

新课程背景下的初中政治有效教学探析获奖科研报告【摘要】在新课改的背景下，初中政治越来越重视对于学生德育化教学的培养。教育将道德提上了前所未有的高度，课堂是学生获取知识的主要阵地，教师可以开展创新性的教学策略，在初中政治的教学课堂上，增加学生和老师之间的互动，让学生对初中政治有更加深层次的理解。学生在传统以往的教学课堂上存在着许多学习问题，教师应该仔细观察学生的课堂表现，为学生制定一套创新性的教学方案。本篇文章具有新课程背景下的初中政治进行教学研究。

【关键词】新课程背景初中政治教学探究

【正文】

初中政治教材的内容包括学生在日常生活当中所具备的礼仪或者是有关我国的法律知识，法律常识等多方面的内容。课本当中所提及的内容，家长可能会在生活当中也会给孩子渗透一些，政治这门科目离学生的生活相对其他科目而言会更近一些。有一部分学生认为课本上的内容非常的容易，就在上课的时候，不集中注意力听老师的讲解，其实这是一种错误的学习观念。再简单的知识，如果学生不去学习的话，那么学生也是不能够充分掌握的。

一、初中政治教学现状

在初中政治的教学过程中，教师还秉承着传统的教育观念和教育模式，对于课本上的内容给学生进行逐一的分析讲解。在课上的时候老师会督促学生勾画一些重要的语段或者是让学生在笔记本上记录一些重要的内容。在课下的时候会根据本节课所讲的知识为学生布置一些课后作业，让学生巩固所学的知识。这样的教学流程看起来是没有问题的，但是其中也存在着一些漏洞。这样的教学方式过于传统，过于老套，缺乏教学的创新性，在课上很难调动学生学习的积极性。同时在课堂上，老师和学生缺乏互动，有一些复杂知识点，学生并没有透彻的理解，由于缺乏互动，那么这一部分知识点就会被学生遗忘，久而久之，学生的成绩就会下降。

二、新课程背景下初中政治教学创新研究

2.1课前创设教学情景

学生在学习初中政治教材时，会发现在本章节开篇之前经常会有一个社会案例。在这个特殊的社会案例下面，会有许多思考性的问题。老师可以在上课之前根据课本上的提示，创设特定的教学情境，让学生根据这个教学情境，对本节内容展开学习。课本当中所提的案例基本上都是来源于生活的。学生所处的家庭环境以及个人的知识修养是各不相同的，对于相同的问题会有自身不同的认识。老师可以在创設完教学情境之后，向学生提出一系列的思考性问题，帮助学生充分地开展本节课的学习。

例如：在学习人教版八年级上册思想品德教材第六课网络交往新空间的有关知识时，老师可以在讲解本节课知识点之前创设一个特定的教学情境。教学情境主要讲述的是两个陌生的人，通过互联网交流成为了朋友，其中一个陌生人，要向另一个人借钱，遇到这种情况，老师可以询问学生应该怎么做。在老师提出假设之后，可以挑选学生积极回答问题，让学生充分参与到课堂讨论当中。在学生回答完毕之后，老师可以对于学生的答案做出一定的评价，在评价结束之后开启本节课的学习。

2.2自主学习，组内讨论

课上听老师讲解是学习过程中至关重要的一部分，但是课前的预习也不能被忽视。老师可以在讲解完本节课本知识之后给学生布置一项作业，让学生通过自主学习，充分预习下一节所学的知识。在下节课上课之前，以小组的形式互相讨论自己的学习成果。在小组讨论的过程当中，学生会有意想不到的收获。因为每个人的学习习惯和学习方式都不同，在彼此的交流过程当中，可以充分的吸收别人的学习成果，也可以对别人的学习成果展开质疑。通过不断的交流，可以达到高效学习的目的。

2.3将知识与生活相融合

老师在讲解完本节课的政治知识之后，可以根据近期以来的社会热点，给学生列举几个日常生活当中出现的社会事件，让学生根据所学的知识进行相应的分析。学习的最大目的并不是记住书上的内容，而是将书上的内容真正的运用到实际生活当中。有很多政治知识来源于生活，但高于生活。老师要充分的把握这一点，将课本知识与日常生活相融合，让学生在社会实践当中加入自己的思想，根据自身所学的知识，充分的评价特定的社会事件。

三、创新初中政治教学方案的积极影响

3.1有效增加学生和老师之间的互动

教师受传统教育模式和教学观念的影响，在教学课堂上与学生的互动较少，主要是以老师个人的讲解为主，忽视了学生对于课本知识的看法。但是在创新教学方式之后，可以有效地提高学生的答题次数，让学生真正成为课堂的主体。在这样的教学课堂上，学生可以有效提升自身的思维能力，对于问题会有更加深层次的认识。

3.2推进教学实用化

有一部分学生认为课本知识就仅仅是知识而已，并不能将书本知识与实际生活相联系，其实这是一种错误的观点。学习的最大目的就是为了在生活当中去检验学习的成果。教师采用创新式的教学方式，将知识与生活相融合，可以丰富学生的常识，也能够让学生对一些社会事件有更加深层次的分析，让学生将所学的知识充分运用到日常生活当中，帮助学生解决更多的问题。

例如：在学习人教版八年级上册思想品德教材，第九课心有他人天地宽的相关内容时。老师可以在讲解完这部分知识之后，给学生列举一些日常生活当中有关宽容的案例，让学生根据自己的所学知识去对相关事件进行系统的分析。老师可以引用一些社会热点，例如老人过马路的时候摔倒，应不应该将她扶起来。在学生学习完有关宽容的知识之后，都会对这个问题有一致的看法，那一定是毫