个人活动与社会发展的关系教案

第第#页师：个人与社会的关系也是对立统一的。二者相互区别社会更为根本，起决定作用。二者相互依存人是社会的人，人的生存离不开社会，人的发展更需要社会提供各种条件；社会是人的社会，任何社会都是由个人组织的，任何一个社会的存在和发展都是所有个人及其集体努力的结果。把个人与社会对立起来的观点是错误的。看过《三国演义》这部小说的人都知道：“曹操煮酒论英雄”的故事。曹操问刘备，谁称得上英雄？刘备将当时的名流一一道来，曹操都一一否定，说他们都称不上英雄。曹操说“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”刘备问曹操，谁称得上英雄呢？曹操以手指刘备，然后指自己，说：“今天下英雄，惟有你和我！”由于历史条件和阶级局限性，曹操犯了两个错误：一是过于自信，把个人凌驾于社会之上，达到了狂妄自大的程度；二是过分夸大个人对社会发展的作用，把个人看做随意决定社会发展的力量。［课堂小结］（让学生根据板书内容进行小结）•课堂练习单项选择题1．无论是历史人物，还是普通个人的实践，总会或多或少地、直接或间接地对社会历史产生一定的作用，这从一个方面说明（）a•个人活动对社会发展产生能动的影响b•个人活动对社会发展起促进或推动作用d•个人活动对社会发展有决定作用答案：a2•爱迪生一生为人类社会留下了2000多项发明，为社会进步做出了不平凡的贡献。对爱迪生的活动理解有误的是（）a•是个人活动b•是有目的、有意识的活动d•是个人实践活动，不是社会实践活动答案：d3•毛泽东同志把马克思列宁主义的普遍真理与中国革命的具体实践相结合，创造性地提出了“农村包围城市，武装夺取政权”的具有中国特色的革命道路，经过中国共产党和广大人民群众的艰苦斗争，建立了社会主义新中国。毛泽东的思想和活动之所以能对中国革命的胜利和社会进步产生极大的促进作用，是由于（）a•符合马克思主义原理b•代表了中国人民的根本利益d•对社会的发展起促进或推动作用答案：b4•在我党历史上，由于王明“左”倾机会主义路线影响，我党、我军和革命根据地受到巨大损失。可见，王明的个人活动（）①是无目的、无意识的活动②对社会发展进步起了阻碍作用背离了中国社会发展规律④不符合中国当时的国情答案：d5．在同一社会历史条件下，个人活动对社会发展的作用有大小之分。这不是由于（）a•个人的素质状况的差异b•发挥主观能动性的程度不完全一样d•个人发挥作用的性质不同答案：d6•个人活动对社会发展趋势的作用受到社会环境的制约。这里所说的制约因素，主要不是指一定社会的（）a•生产力状况b•生产关系的性质答案：d•课后作业1•小论文：试论个人和社会的关系。我是大海中的一滴水小草•森林•大地2•辨析：适应社会需要就意味放弃个人发展。有人说“国内个人发展条件差，不少人想出国深造，无可非议，就是到国外定居也没什么，科学是没有国界的，在哪儿工作不一样？”3•请结合实际就个人活动与社会发展的关系问题发表一些个人见解。•板书设计•备课资料关于自我设计与社会需要的问题这个问题教材中没有涉及到。但是，它在青年学生中相当突出。如果所在班级学生对这个问题仍比较困惑，那么从提高学生思想觉悟的意义上，可以作为难点讲清楚。讲授这个问题时可作如下分析：（1）自我设计和社会需要的区别：第一，内容不同，自我设计是指自己选择自己的学习方向、职业和奋斗目标等；社会需要或社会设计是根据社会当前和长远发展的需要，对社会成员的发展在总体上提出要求和规划。第二，原因不同，个人之所以要进行自我设计，是因为个人总是有自己的特殊情况，例如个性、爱好特长和客观条件等，需要从个人的这些情况出发去确定自己的奋斗目标，选择自己的职业。这种自我设计既是每个人的权利，又是个人发展的需要。社会对个人发展的设计，一方面是为了有计划地培养人才，另一方面是为了最终推动社会进步。（2）自我设计与社会需要相互联系：第一，国家、社会尊重一切从社会利益出发的个人自我设计。我国大学招生尊重个人志愿，积极引导社会青年选择自学成才的道路，鼓励青年自谋职业，从事个体工商业等政策和措施，都是国家、社会对个人自我设计的尊重。第二，自我设计与社会需要相互促进。自我设计要以社会需要为前提，要服从社会发展的总体要求。社会需要要考虑个人的要求与可能。离开社会需要的“自我设计”是无意义的，而离开个人的努力，片面强调社会需要的做法也是会落空的。辽宁出了个女“猪孩”女娃变“猪孩”，一个引人注目的发现1974年12月23日，王显风出生在辽宁省台安县高力房镇锅柱子村一个贫困的家庭里。其母因幼时患大脑炎而导致重度智残，生活不能自理。其父王文乾是继父，性格内向，与别人极少交往。王家住在村子最末端，四邻不靠，主要以养猪为业。王显风出生后，由于经常吃不饱，她刚一学会爬就学着自己找食物了。一天，父母都不在家，饥饿的小显风在院子里爬着找吃的时，她家养的一头母猪恰好跑在灶房里给刚出生不久的一窝小猪崽喂奶，懵懂的她不觉竟爬到猪崽们中间，叼起母猪的一只奶头便开始吮吸起来……从此之后，王显风便开始了与猪为伴的生活。喝猪奶，吃猪食，学猪爬，没过多久，就完全适应了猪的生活习性，成了个彻头彻尾的“猪孩”。虽然继父王文乾也曾想过许多办法，试图能让女儿重新回到正常人的生活中，可是都因小显风积习难改而没有成功。1983年4月的一天，一个名叫王允林的中学教师无意中发现了“猪孩”并写信报告给中国医科大学，希望医学专家们能对这一罕见的“猪孩”现象进行研究，并设法拯救王显风。这一年6月2日，医大派出考察组赶来对“猪孩”进行实地考察。在随后20多天的时间里，医学专家们本着科学严谨的态度，在当地进行了深入细致的调查走访，终于逐渐弄清了“猪孩”的家族史和个人成长经历。回到沈阳后，专家们广泛查阅了国内外大量文献资料，结果发现我国当时尚无任何有关“兽孩”的记载，而在国外关于狼孩、熊孩、豹孩的43例记录中，也未找到一个“兽孩”经后天培养而回归人群的成功案例。显然，中国女“猪孩”王显风的发现，对于进一步了解人的心理本质，解开学术界一直争论的“人的心理发展关键错过之后能否逆转”等难题，具有极其重大的研究价值！1983年11月，王显风在中国医科大学接受了全面的生理和心理状况检查。结果表明，她的身体发育多项指标虽然数值偏低，但仍在正常范围内。可是她的感知世界却是一片混沌，没有男女、大小、颜色和数的概念，语言词汇贫乏，情绪极不稳定，无羞耻感，不懂礼貌，几乎没有记忆力、注意力、想象力、意志力和思维能力，智商（iq）仅为39，只相当于一个3岁孩子的智力水平。经过认真分析研究，专家们最终得出了结论：“猪孩”王显风属后天环境性心理障碍，她既不是“兽孩”，也不是“野生孩”，而是一名因特殊环境而导致猪性与人性共存一身的异常儿童。经过商议，中国医科大学决定与鞍山市心理测量研究所合作，对这名世界上罕见的“猪孩”进行立项研究，设法通过一系列的教育与实验，使王显风改掉身上猪的习性，逐步恢复其应有的人性。从1984年9月7日，王显风被课题组从台安农村接到鞍山市社会福利院后，她仍像过去那样随地便溺，还经常跑到院子里嚼花叶，啃青草，像猪一样撒欢、蹭痒、哼哼专家们像照顾病人一样日夜陪护着王显风，他们采取心理学上的“自然疗法”，领着小显风到社会上和人群中去开眼界长见识，见物学物，遇事学事，不断强化她的各种认知能力..随着与人交往的增多王显风身上的人性一天天地凸显出来。克服猪性，恢复人性的13年3年过去了，“猪孩”王显风在福利院里已长成了一名13岁的少女。良好的教育实验环境使她的身心发育状况得到了明显改善，智力水平也有了可喜的提高。为了让王显风拥有更加健全的人格，课题组成员提出一个大胆的设想：让“猪孩'促进一个正常家庭，补上“亲情”这重要的一课！1988年3月，鞍山市立山区育智学校的姜玉香老师担当起了这副重任。从此，“猪孩”王显风便和姜老师一家人同吃同住在一起，成了这个家中的一名成员。为了让这个特殊的孩子感受到家的温暖，姜老师夫妇对待“猪孩”就如同亲生女儿一般，吃、穿、用一视同仁。抓住“猪孩”好吃的习性，每次吃饭或吃水果前，都成了姜老师对“猪孩”进行教育的大好时机！“今天吃的是什么饭？蔬菜叫什么名字？水果是什么颜色的？”这些“猪孩”以前模糊不清的概念，都被当作问题在饭桌上提出来。每答对一个问题，姜老师就用好吃的来奖励她。通过这种方式，“猪孩”的感知能力得到了迅速提高。姜老师还把她安排到自己所在的育智学校上学，亲自教她学习各种文化知识。慢慢地，小显风逐渐与班里同学打成了一片，并表现出较强的动手能力……在充分感受到家庭的温暖后“，猪孩”甚至还产生了许多高级情绪。比如，她见到客人能按年龄大小和辈分称呼，并主动热情地招待客人；每次吃完水果后，她都知道将吃剩的果皮和果核扔到垃圾箱里去；正值青春期的她还喜欢用口红为自己化妆，并跟着电视学唱流行歌曲等等。应该说，这时的“猪孩”王显风已基本克服了猪性，更像是一个有教养的城里姑娘了！1993年8月，19岁的王显风从育智学校毕业了。此时，她已经能读写1200个汉字，会背古诗，能借助计算器进行简单的计算；她生活上能够自理，有良好的卫生习惯，还掌握了做菜、编织、缝纫等多种手艺；她的智商已经上升到69，接近了正常人的最低水平（智商为70），同时社会交往能力也基本达到了正常人的水平。在课题组的安排下，王显风告别了与她一起生活了5年的姜玉香老师一家，到鞍山市社会福利院当上了一名服务员。工作中，王显风表现出了勤劳、善良等优点，受到了福利院职工和孤儿们的喜爱。又经过半年多的观察，课题组的专家们认为王显风已经具备了独立生活能力，于是决定让她重新回到父母身边。1994年3月2日，王显风终于回到了她阔别多年的家乡锅柱子村。大家做梦也想不到，10年前那个到处乱拱乱爬的“猪孩”，如今竟长成了一个举止端庄、模样清秀的大姑娘！显风的继父王文乾更是如梦初醒，欣喜的泪水涌出眼眶……回到农村老家后，王显风很快便成了继父的好帮手。她不仅学会了锄草、收割等各种农活，还每天帮家里洗衣、做饭和喂猪，生活不能自理的母亲也一直由她照料。在这期间，课题组始终没有中断对王显风的追踪观察，“后天的教育实验结果能否经得起时间和环境的检验”，成为课题组的专家教授们这一阶段的研究重点。寒来暑往，转眼间又过去了3年。课题组对“猪孩”的研究工作已经进行了整整13个年头。1997年9月，课题组专门邀请中国科学院心理研究所的两位著名心理学专家，一起对“猪孩”王显风的心理发育状况作最后的鉴定。鉴定会上，王显风面对专家们的各种提问，言语表达准确自然，行为举止文明得体，对原来在学校里学会的大部分知识和技能仍记忆犹新……最后，专家们得出了一致的鉴定结论：王显风心理发育状况十分稳定，已经是一名智力接近正常、能够自食其力的女青年了！至此，这项长达13年之久的拯救“猪孩”人性的行动，终于画上了一个圆满的句号！“猪孩”当妈妈，科学与真情创奇迹1998年，经亲友们牵线搭桥，王显风与同镇大高村农民李俊来确立了恋爱关系。1999年12月20日，在亲友们的一片祝福声中，两个情意相投的年轻人走进了新婚洞房。小两口婚后的日子是幸福而甜蜜的。2001年8月，王显风怀孕了！2002年5月2日凌晨，怀胎十月的王显风在家