教学实施-教学原则与方法（教师培训课件）

小学常见的教学原则小学常用的教学原则

（一）科学性和教育性相统一的原则（二）理论联系实际原则（三）启发性原则（四）直观性原则（五）循序渐进原则（六）因材施教原则（七）巩固性原则（八）量力性原则（一）科学性和思想性（教育性）相统一的原则

1、基本涵义这条原则所反映和要求的，是要正确处理教学过程中传授知识与进行思想品德教育的关系。赫尔巴特：教育性教学原则案例

地理课堂上教师叙述地理名词术语，描述地理现象，讲解地理规律，讲述地理事物，语言表达要正确。一是注意汉字的发音要准确，不能误读汉字；二是要用普通话教学，不能把地方方言或土语带进课堂；三是语言要精炼，不能拖泥带水。

2、基本要求（1）坚持教学的科学性。（2）充分发掘教材内容的思想性，对学生进行思想教育。（3）科学性和教育性要贯穿于课堂教学的全过程。（4）教师要不断提高自己的专业水平和思想素质。（二）直观性原则

1、基本涵义这一原则所反映和要求的，是要正确处理教学中间接知识与直接知识、理论与实践之间的关系。2、基本要求(1)加强基础知识和基本技能的教学。

(2)根据学科特点和学生的基础进行教学。

(3)加强课堂教学的实践环节。（三）启发性原则

1、基本涵义启发性原则是指在教学中，教师要充分调动主导作用，最大限度地调动学生学习的积极性和自觉性，激发思维活动，主动探索知识，增强独立分析问题和解决问题的能力。启发性原则所反映和要求的，是要正确处理教学过程中发挥教师的主导作用和调动学生学习积极性之间的关系。

孔子：“不愤不启、不悱不发”第斯多惠：“一个坏教师奉送真理，一个好教师教人去发现真理”苏格拉底：“产婆术”案例

地理课上讲到世界粮食问题时可以这样开场：在农业如此发达的今天为什么在世界范围内仍存在粮食问题？是什么原因引起的？解决粮食问题有什么途径？我们作为青少年应该做什么？

这四个问题环环相扣，点燃学生思维的火花，使学生思维处于沸腾状态。2、基本要求（1）加强学习目的和动机教育，激发学生学习的内在动力。（2）启发学生独立思考，积极思维，培养学生的主动探索精神和逻辑思维能力。（3）培养学习兴趣，激发求知欲望。（4）坚持教学民主，建立良好的师生关系。（四）直观性原则1、基本涵义直观性原则是指教学中，教师通过一定的方式引导学生直接感知教材内容、丰富感性经验、获得生动表象，并在此基础上进行思维活动，把生活的直观和抽象的思维结合起来，掌握知识和技能的本质，形成科学要领的活动。直观性原则所反映和要求的，是正确处理教学中理性认识与感性认识的关系。案例地理课上讲述西南横断山区的“山河相见，山高谷深”的地形特点时，学生由于缺乏感受性认识，一时难于理解。教师可用如下语言进行描述：“上山直往云里钻，下山径到河边边，对山二人看得见，一个往返若干天。”通过这样描述，其地理特点学生便深深地理解了。所以，直观的教学语言常常能激发起学生的感性思维，形成逼真的感性材料，收到事半功倍的教学效果。（1）直观教具的演示与语言讲解结合。（2）正确选择直观教具和教学手段。根据学科的特点和实际，恰当选择直观手段（3）重视运用言语直观。

2、基本要求（五）循渐进原则

思考问题：循序渐进是不是照本宣科？循序渐进是不是面面俱到、平铺直叙？循序渐进是乌龟似的爬行还是兔子似的赛跑？序1、基本涵义

循序渐进原则是指在教学中，教师要按照教材的逻辑体系和学生的认识规律，有计划、有步骤地进行，使学生掌握系统、完整的科学知识，形成严密的逻辑思维能力。又称系统性原则。“学不躐等”“凌节而施”这一原则所反映和要求的，是正确处理科学知识的逻辑体系和学生掌握知识、发展智力的认知顺序之间的矛盾关系。

2、基本要求（1）按照教材的逻辑顺序教学。（2）按照学生的认识顺序组织教学活动。（3）技能训练也要循序渐进。（4）教学内容的讲解要突出重点、难点，解决主要矛盾。（5）培养学生踏踏实实、系统学习的好习惯。（六）因施教原则1、基本涵义因材施教原则是指在教学中，既要面向全体学生，提出统一要求；又要根据学生的个别差异，区别对待，从学生的实际出发，有的放矢地进行教学，促进每个学生在自己的原有基础上都能有所进步，得到充分发展。材

2、基本要求（1）深入了解学生，有针对性的进行教学。（2）面向全体，照顾两头，兼顾个别。（3）处理好全面发展与发挥个人特长的关系。（4）善于发现和培养具有特殊才能的学生，并采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展。（七）巩固性原则1、基本涵义

巩固性原则是指在教学中，教师要使学生在理解的基础上，牢固地掌握知识和技能，长久地保持并熟练地用其解决实际问题。这一原则所反映和要求的，是正确处理学习新知识与巩固已学知识之间的矛盾关系。2、基本要求（1）抓好课堂教学（教师讲授知识要清晰而深刻，确保学生理解并掌握所学知识），引导学生在理解的基础上巩固知识。（2）要及时地组织学生进行系统的复习。（3）指导学生掌握记忆的规律和方法。（八）量力性原则量力性原则也叫可接受性原则，是指教学的内容、方法、份量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生身心发展。在运用此原则时需要遵循以下几个要求：了解学生的现有发展水平考虑学生认识发展的时代特点练习1.李老师在教学《观潮》时，播放了一段视频让学生感受钱塘江大潮的雄伟壮观。其贯彻的教学原则是（）A启发性原则B因材施教原则C直观性原则D循序渐进原则2.乌申斯基认为，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的，这一观点要求小学教学应当遵循（）A启发性原则B直观性原则C因材施教原则D理论联系实际原则小学常见的教学原则教学方法讲授法谈话法演示法讨论法实验法参观法练习法实习法我国中小学常用的教学方法（一）讲授法

讲授法是教师运用语言系统连贯地向学生传授知识的方法。

基本要求要组织好讲授内容要有启发性要有情感

要讲究语言技巧要有板书的配合（二）谈话法

教师引导学生运用已有知识经验回答提出的问题，借以获得新知识，或检查、复习、巩固已学知识的一种教学方法，又称回答法。复习、巩固、检查知识的谈话总结性谈话传授新知识的谈话基本要求要精心设问要讲究提问技巧要组织好课堂教学

（三）演示法

演示法是教师在课堂上配合讲授和问答把实物或直观教具展示给学生看，或通过示范性的表演和实验，使学生通过观察获得知识的一种方法。演示法的分类

教学演示的分类按教学要求按教具对单个事物和现象的演示实物、标本、模型演示图片、图画和地图演示对事物或现象发生发展过程的演示实验演示对有关事物或现象的演示实验幻灯、录音、录像演示（四）讨论法

讨论法是在教师指导下，对教学内容通过全班或小组讨论，发表看法，进行辩论，得出结论，从而获得知识的一种教学方法。基本要求让全体学生参与讨论要准备充分要做好讨论小结（五）实验法

实验法是教师指导学生运用一定的仪器设备，在控制条件下进行独立作业，以获取知识和验证知识的一种教学方法。基本要求要做好实验准备工作要编写实验计划要做好实验指导要写好实验报告实验法的要求（六）练习法

练习法是在教师指导下，学生将所学知识运用于实际，以达到对知识的消化和巩固并形成技能技巧的一种教学方法。中小学教学中常用的练习方式说话练习解题练习书写练习绘画练习制图练习动作练习

练习法的种类基本要求要使学生目的明确让学生先复习后练习坚持练习的系统性和经常性要对练习结果讲评

参观法是根据教学目的组织学生到校外观察自然现象和社会现象，从而获得知识的一种教学方法。可分为准备性参观、并行性参观、总结性参观三类。（七）参观法运用参观教学法可以加强学生与社会的联系；有利于学生获得丰富的感性知识，扩大学生的视野；促进智力发展，使学生受到生动活泼的思想品德教育。让学生全身心的投入要做好准备工作要做好总结基本要求

实习作业法是教师根据教学大纲的要求，组织学生在校内外参加实践活动，将书本知识运用于实践的一种教学方法。（八）实习作业法（九）以情感陶冶为主的教学方法（1）欣赏教学法：指导学生体验客观事物的真善美（2）情境教学法：有目的地引入或创设以形象为主体的具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，使学生的心理机能得到发展。eg:生活展现、图画再现、实物演示、音乐渲染、语言描述(十)探究为主的教学方法——布鲁纳的发现法所谓发现法就是让学生自己去发现，回答他们自己的疑问，解决他们自己的问题。运用发现法的一般步