在初中数学教学中使用情境教学方法的研究

在初中数学教学中使用情境教学方法的研究初中数学是学生们学习到的第一个抽象化的内容，它需要学生们强化思考、塑造逻辑与理性思维，提高学生们的数学素养，从而促进学生们的全面发展。而情境教学法是一种涉及学生在实际情境中的学习，使学生们在现实世界中对学习的知识进行理解，提高学生们对数学概念的掌握与应用。本篇文章将探索在初中数学教学中使用情境教学方法的研究，并探讨情境教学法在初中数学教学中的应用。

一、情境教学法的概念及原理

情境教学法是理论与实践相结合的教学方法。它依据学习者的兴趣、生活习惯、文化背景等因素，结合具体的学习场景，让学生们从实践和感受中学习，同时增强学习者的对知识的背景理解，从而提高对学习的积极性和参与性。情境教学法通常是以教学实验室、模拟环境、角色扮演等形式展开。

情境教学法的应用理论依据主要包括探究学习理论与情境认知理论。这两个理论都与情境教学法密不可分。探究学习理论解释了学生在探索、发现、培养解决问题的能力和知识技能等方面的能力，而情境认知理论则强调学习者在具体情境中获得的知识更具有实际意义，可更快地贯穿到他们的生活体验和生活中。

在情境教学法的应用过程中，教师可以制定相关的教学路径和实验方案，为学生们提供更多的学习空间和实践机会。在教学过程中，教师可以鼓励学生们进行探究式学习，并提供必要的指导。同时，教师还需要及时反馈、引导学生思考，并与他们一起解决遇到的问题。

二、初中数学教学中情境教学法的应用

2.1采用情境教学法提高学生数学实践能力

初中数学以培养学生数学实践能力为宗旨，而情境教学法也是一种非常适合学生实践能力培养的教学方法。在情境教学法的应用过程中，教师可以利用具体的场景，让学生们探究性地学习优化问题、空间几何等内容。例如，研究小组以“方便超市存储货物，如何合理地设计超市货架”的情景为例，让学生们在超市内做调查和实验，以此来提高学生们的数学实践能力。

2.2通过情境教学法提高学生数学兴趣

初中数学内容较为抽象，本质上较难引起学生们的兴趣。而情境教学法则是通过实际情境来彰显数学的应用性和实用性，从而吸引学生兴趣。将数学概念渗透到性别平等、文化交流等与生活密切相关的领域，让学生们在感性认识的集体中自发产生学习的欲望，从而引发学生对数学的兴趣和好奇心。

2.3情境教学法提高学生的数学应用能力

在初中数学教学中，教师常常强调学生们的数学应用能力，在转化、运用与解决问题方面对学习者进行培训。而情境教学法则是将抽象的数学概念与现实中的问题结合起来，培养学生学习抽象数学的能力。例如，在学习分数与小数时，可以通过超市货架上的折扣活动来解决实际问题，让学生们更好的理解数学概念与应用。从而达到提高学生的数学应用能力的目的。

三、情境教学法在初中数学教学中的教学实践

3.1设计合适的教学情境

为了让情境教学法充分发挥出其作用，教师应该尽可能提供合适的教学情境，提高学生们与数学知识的联系。例如，学习矩形面积时，可以以“区域布局”为情境，让学生们通过实践，发现利用矩形进行面积计算的规律。

3.2编排具体的教学流程

情境教学法教学流程具有一定的灵活性，在设计教学流程时应该考虑到学生们的实际情况，从而更好地体现数学知识与实际问题的联系。

3.3利用情境教学法改变初中数学的教学方式

通过如上所说的学习理论和具体教学实践缺陷，教师能够更好地利用情境教学法，改变初中数学的教学方式。在实际教学中，将抽象的数学概念与实际问题结合起来，使得学生们更自然地理解并学习数学的知识，同时也会增加他们的学习兴趣，教学成效将更加显著。

四、结语

综