马丽珺五年级英语全册教案

课程：英课程：英语教师：马丽珺班级：五年级时间：2022至2022学年第一学期课题Unit1PartA课型NewLesson教学目标1.通过语音教学,模仿录音使学生能够正确听说朗读有关询问某人是谁,怎么样的相关交际用语.2.通过游戏,两人及小级对话练习,使学生能够正确听说认读表示人物外貌和性格特征的形容词的词汇.3.通过情景小组表演使学生能够运用所学的词汇内容,进行真实交流.4.通过本课的学习,培养学生用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感.教学重点能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.教学方法Teaching,Playing教学难点用英语准确询问并回答人物特征.教学用具教学光盘、单词卡片。教学环节教学内容教学过程Step1.WarmingupSingasong:Showpicturesandsay.Who’sthisman/woman?He/Sheisour…Step2.PresentationXkB1.comLookandguess.看图片,猜一猜教师是什么性格?展示词汇图片,快速让学生说出是Mr还是Miss.内容拓展:MrMissMrsMsLookatthepicturesandsay.学习新词汇.巩固拓展可以采用自编歌谣,播放课件,两人一组选择图片讨论.Who’sthisman/woman?He/Sheis……isour…teacher.She/Heis…学习Askandanswer(1)Showapictureoftheirheadteacherandtalkabouthimorherwiththestudents.Who’sthis?SheisMissDing.Yes,sheisourheadteacher.(引出headteacher的学习)What’sshelike?She’skind.(2)听录音,模仿朗读.Step3.Practice(1)Groupwork:小组讨论课任老师.(2)完成课堂作业本.Step4.Production1教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句.2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课文.也可以自创,如班级来了新同学,向新同学介绍班级同学的特征.Step5.Ending1.Summary:T:Whocantellmewhatyoulearnedtoday.2.HomeworkWritethewords(必做)CMakeadialogue.（选做）ABBlackboard-design:板书设计Unit1What’shelike?MrMissMrsMsoldyoungfunnykindstrict教学反思本课时Let’slearn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，strict,thin，young,funny,kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall,short,thin,strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如：Who’syourartteacher?Isheyoung?并能够回答。课时：第二课时课题Unit1PartA课型NewLesson教学目标PartA(let’strylet’stalk)1．能正确听，说，朗读“Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”2．

能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.3.能听懂，会说，会表演Let’stalk的内容并在真实场景中运用。教学重点学生能够表演Mainscene和let’stalk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。教学方法Teaching,Playing教学难点用英语准确询问并回答人物特征，如：“Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”教学用具教学光盘、单词卡片。教学环节教学内容教学过程Step1.Warmingup1.Let’slookandsaythenames.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)2.Let’slistenandsing”Who’syourteacher?”Step2.Presentation1.学习Mainscene（1）出示Mainscene中的部分教学挂图，让学生观察Who?Whataretheytalkingabout?（2）学生看图片想象并回答老师的问题。Dialogue1:Who:WuYifan,Amy,Oliverandateacher.Whataretheytalkingabout?Theteacherintroducesclassmatestoeachother.Dialogue2:Who:agirl,Oliver,ZoomandZip（3）教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。2.学习let’strylet’stalk（1）listenandtick.听录音，完成探究学习第一题。（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解MrYoung好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。（3）看let’stalk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。（4）根据let’stalk内容尝试分角色朗读对话，进行Groupwork,完成探究学习中第三题。（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。Step3.PracticeMakeasurvey.S1:Who’syour…?S2:…http://www.xkb1.comS1:What’she/shelike?Step4.ConsolidationPlayagame游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。S1:Who’sthat…?S2:…S1:What’she/shelike?S2:He/sheis…S1:Ishe/she…?S2:Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.Step5.Ending1.Summary:T:Whocantellmewhatyoulearnedtoday.2.Homework1.Listenandreportthedialogue.2.完成课堂检测中的相关习题。3.Makeanewdialogueandactitout。板书设计Unit1What’shelike?S1:Who’sthat…?S2:…S1:What’she/shelike?S2:He/sheis…S1:Ishe/she…?S2:Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.教学反思课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是Whoishe?He’sourmusicteacher.Isheyoung?No,heisn’t.He’sold.这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。课时：第三课时课题Unit1PartA课型NewLesson教学目标1通过学习，能够感知并归纳y在单词中的发音规律。2通过学习，能够读出符合y发音规则的单词，培养学生的运用能力。3能够完成听音排序题，并能根据提示完成填空，指导学生正确书写句子。提高学生的观察、理解能力。教学重点通过学习，能够感知并归纳y在单词中的发音规律教学方法Teaching,Playing教学难点能够根据单词的读音拼写出符合y发音规则的单词，补全句子XKb1.Com教学用具CAI,cards教学环节教学内容Step1.WarmupStep2PresentationStep3ConsolidationStep4Homework:1Greeting2看单词读单词：old,young,stict,kind,funny.出示单词baby,happy,windy,sunny,sorry,引导、观察尝试发音2、自读单词，观察画线单词的发音.3.小组讨论归纳y在单词中的发音规律5、指导学生开展自主合作学习.6、展示交流：汇报y在单词中的发音规律7、师精讲:总结y在单词中的发音规律，提示发音8、Listentothetape.引导学生观察单词的y部分，体会y在单词中的发音规律看图，跟读歌谣，体会y在单词中的发音规律9、listennumberandsay自读单词，感知y在单词中的发音规律,完成听音排序题，集体订正10、listen,writeandsay听音补全短语、练习书写句子完成填写句型并在线上正确书写句型的练习看一看，猜一猜从上面的单词中选一个，无声的发音，请其他人猜出这个单词小结：本节课学习了y在单词中的发音规律，拓展了单词的知识面，注意在生活中灵活运用y的发音规律。寻找带有y发音规律的单词板书设计Unit1PartA(3)baby,happy,windy,sunny,sorry教学反思课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是Whoishe?He’sourmusicteacher.Isheyoung?No,heisn’t.He’sold.这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。课时：第四课时课题Unit1PartA课型NewLesson教学目标1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组polite,shy,helpful,hard-working,clever.2、能听懂、会说句型What’shelike?He’s...教学重点能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.教学方法Teaching,Playing教学难点用英语准确询问并回答人物特征.教学用具教学光盘、单词卡片。教学环节教学内容教学过程Step1.Warmingup1、听唱Mynewteacher.2、PairworkStep2.Presentation1、用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。T:Who’sthatman/woman?What’she/shelike？引出（严肃）的principal带读，展示（微笑的）principal和带博士帽的universitystudent的合影，让学生猜Who’she?引出新单词universitystudent带读。Practise:…….isourprincipal.Myfather/motherisauniversitystudent.2、最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict带读Practise:Myfatherisstrict.Mymotheriskind.Learnthewords“smartactive”inthesameway.Step3.Practice活动设计1Bingo(classwok)活动设计2让学生看老师表情来猜。活动设计3利用单词字母的拼写进行巩固。听Let’slearn录音、模仿Step5.Ending1.Summary:T:Whocantellmewhatyoulearnedtoday.2.HomeworkWritethewords(必做)CMakeadialogue.（选做）AB板书设计Unit1What’shelike?polite,shy,helpful,hard-working,clever.What’shelike?He’s……教学反思本课时“Let’slearn”部分主要是学习词汇，在这个时候我们教师应考虑到所任教学科的特点及高年级小学生的性格特点，有必要对自己的课堂陈述进行反思。因此，在课堂上教师要掌握优美的英语语调，形成亲切得体的教姿教态，提升自己的教学魅力。新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。吧课时：第五课时课题Unit1PartA课型NewLesson教学目标PartBLet’stry&Let’stalk

1.通过两人及小组的对话练习,继续学习有关询问某人是谁,怎么样的交际用语.2.通过情景对话表演使学生能够听懂,会说,会表演对话的内容并在真实场景中,运用所学语言进行真实交流和运用.3.通过对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音和语调.教学重点学生能够表演对话的交际内容教学方法Teaching,Playing教学难点能用Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis..Isshe/he…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.等进行真实交际.教学用具教学光盘、单词卡片。教学环节教学内容教学过程Step1.WarmingupSingasong:Who’syourteacher?IsayyoudoX|k|B|.c|O|mLet’slistenandchant.Who’syourEnglishteacheratschool?Who’syourEnglishteacheratschool?Issheprettyortallorshort?Tellmewhatyouknow!Who’syourChineseteacheratschool?Who’syourChineseteacheratschool?Ishefunnyoryoungorold?Tellmewhatyouknow?Step2.Presentation学习Let’stry和Let’stalkListenandtickListenandanswer.A.WhoisMsWang?B.Isshestrict?教师组织学生二人一组,尝试猜想他们在讨论什么?以便对课文有一个初步的认识.教师引导学生将讨论的结果展示交流听录音,模仿朗读,理解对话内容.指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌握单词,句子读法.教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话,小组表演.Letstudentstalkabouttherteachersinpairs.Step3.PracticePlayagame:我的偶像游戏规则:介绍你喜欢的明星.Let’sbefriends.Hello,what’s…like?He/sheis…Let’sbefriends.OK,let’sbefriends.Step4.Production学生编对话,谈论你喜欢的教师,设定情景,也可以谈论其它你喜欢的人.Step5.Ending1.Summary:T:Whocantellmewhatyoulearnedtoday.2.HomeworkwWw.Xkb1.cOmListentothetapeandreadthedialogue.(必做)C自编关于今天所学的对话（选做）AB板书设计Unit1What’shelike?What’she/shelike?He/Sheis..教学反思英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。课时：第六课时课题Unit1PartC课型NewLesson教学目标BLet'scheckLet’swrapitup1、能听懂录音并独立完成练习。2、能听懂并理解Storytime的内容。教学重点1、掌握重点句子，正确书写。2、了解英语国家姓名的表述方式；基本了解storytime部分的故事内容及能听懂；3、使学生懂得在日常生活中应尊重别人；4、帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。XkB1.com教学方法Teaching,Playing教学难点在四线格中的正确书写Theyare...教学用具教学光盘、单词卡片。教学环节教学内容教学过程一、复习引题1、练习和巩固四会单词：活动设计①：Ishy(使用卡片或者课件)strictfunnypretty图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一起书空。2、听录音,回答对话后的问题。3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，其中对话中的四会句子空着，听后让学生填）。X|k|B|.c|O|m五、storytime1．教师出示本部分的教学挂图，让学生猜测故事的大致内容。2．教师介绍故事背景。3．播放教学录音，学生跟着录音读，帮助学生明白故事大意。4.教师讲解故事中出现的重难点内容。5．学生在小组内分角色练习故事，然后请几组学生上讲台来表演故事。Step3.PracticeListenandtrytosay.通过动画展示未学句型“That’sforsure”。让学生听听学学说说。Homework:朗读storytime部分的故事内容。板书设计Unit1What’shelike?What’shelike?He’stall/strong/heavy/short…教学反思小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱,玩，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担.Unit2Myweek教学进度Unit2课题Myweek单元内容分析一、内容PEP小学五年级英语上册unit2Myweek.二、课程标准能听、说、读、写本单元的四会单词；会运用本单元主要句；初步认识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。三、内容分析本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’syourartteacher?What’shelike?Isshe…?Yes,sheis/No,sheisn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。四、学情分析五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。因此，我确立的学习目标如下：五、学习目标1、能力目标：（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：WehaveanewEnglishteacher.He’stallandstrong.He’sveryfunny.（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’syourEnglishteacher?MrDing.He’sfromChina.What’shelike?He’stallandstrong.（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’stry部分。（4）能够听懂、会唱歌曲“MyNewTeacher”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。2、知识目标（1）理解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。（2）听、说、读、写A、B部分Let’slearn和Readandwrite中的四会单词和句子。（3）理解Let’sstart、Let’sfindout、Let’ssing、Let’schant和Pairwork等部分的内容。（4）了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。（5）了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的内容。3、情感、策略、文化等有关目标：（1）情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。（2）学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的Pairwork、Groupwork、Talkanddraw以及Tasktime部分，培养学生合作学习的意识。（3）文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。单元教学课时安排：Procedures:1stLesson：ALet'slearnAskandanswer2ndLesson：ALet'stryLet'stalkMainsence3rdLesson：ALet’sspell4thLesson：BLet'stryLet'stalkCTasktime5thLesson：BReadandwrite6thLesson：BLet'scheckLet’swrapitupCStorytime.7thLesson：Lesson：阅读课8thLesson：练习课9thLesson：考试10thLesson：订正试卷六、目标检测方式：目标一检测：自主学习，生生交流，师生合作完成。目标二检测：自主学习，同桌互查，师生合作完成。教学流程Lesson1教学目标：A.Let’slearnLet’splay1.能够正确听说朗读WhatdoyouhaveonMondays?IhaveChinese,English,mathsandmusic.2.能够正确听说读写表示星期几的单词以及认读有关学科的单词或者短语,如computerclass,science,PE,music,art,Chinese,English等.3.使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感.教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重难点：重点:能够在情境中询问他人的课程安排以及作答.难点:掌握表示星期几单词的书写.Step1.Warmingup唱歌曲Daysoftheweek.Reviewthewords.呈现单词卡:星期几.教师领读,学生齐读,开火车读单词.一个学生说英语,一个学生说汉语.Step2.Presentation学习Let’slearn拿出课程表,两人一组描述每天有哪些课程.Ihave…on….Listenandfillintheblanks.听录音填空,完成以下题目:IhaveChinese,English,________andmusiconMondays.Ihavemaths,science,_______andartonTuesdays.Ihaveacomputerclasson_______.(3)周六,周日没有课程引出单词weekend.讲解构词法:week+kendWehaveonclassesontheweekend.学习Let’splay自制一个英语课程表.让同桌猜一猜你每天的课程.Groupworks:Makeaguess.猜一猜.MondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdaySundayS1:IhavePE,music,scienceandEnglish.S2:IsitMonday?S1:No.S2:IsitFriday?S1:Yes.Step3.ConsolidationMakeasurvey.S1:Who’syour…?S2:…S1:What’she/shelike?Step4.ConsolidationPlayagame:What’smissing?游戏规则:课件里出示新学的单词,然后遮住其中一个,看谁最先说出来.随着游戏的继续,难度可以增加.Step5.Ending1.Summary:T:Whocantellmewhatyoulearnedtoday.2.Homework1.Listenandreportthedialogue.C2.完成课堂检测中的相关习题。B3.Makeanewdialogueandactitout。ALesson2教学目标：

Mainscene,A.Let’stry&Let’stalk能够正确听说朗读WhatdoyouhaveonThursdays?Ihavemaths,Englishandmusic.等句型.2.能够正确听说读单词:weekend,Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday;认读相关学科的单词,如PE,music,art,Chinese,English等,以及动词词组:readbooks等.3.能够听懂会说会表演对话内容,并在真实情境中运用所学语言进行真实交流.4.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感.

教具准备：

1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡。

2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

教学重难点：

重点:学生能够表演对话交际内容,能够在情境中询问别人的课程安排以及回答.难点:单词Wednesday,Tuesday,Thursday,Saturday的拼写.Step1.Warmingup

Greetings:Hello,boysandgirls.Howareyoutoday?Todaywehaveaguest,canyouguess?引出Feynman(吴镇宇儿子,见<<爸爸去哪儿>>第2季),告诉学生他来了解我们的学习生活.Let’ssing:Daysoftheweek.Feynman给我们带来一首歌,让我们去听一听.Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,Daysforschoolanddaysforfun.Happydaysforeveryone!Listenanddo.教师发给学生印有星期几的单词卡片,教师说单词,学生快速反应起立.Step2.Presentation学习Mainscene.出示主情景图,观察并思考:Whoarethey?Whataretheytalkingabout?学生仔细观察图片,展开合理想像并回答老师的问题.引导学生将讨论的结果展示交流.听录音,模仿朗读,理解对话内容.指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌握单词,和句子的读法.教师领读,学生模仿,齐读,生生对话,小组交流.学习Let’stry&Let’stalkListentothetape.跟着Feynman听音频.完成Let’stry.创设情境:Feynman采访同学:WhatdoyouhaveonWednesdays?Ihavemaths,Englishandmusic.看对话插图,听录音,模仿朗读,理解意思.思考英语国家一周的第一天是哪一天呢?根据对话内容,尝试分角色朗读对话.表演对话.

Makeasurvey.MyclassmatesWhatdoyouhaveon…?MondayTuesdayWednesdayThursdayFridayABC…Feynman要详细了解同学们一个星期里都上了什么课?他想做一份调查,小组合作完成这个调查吧.S1:WhatdoyouhaveonMondays?S2:Ihaveart,EnglishandEnglish.S3:WhatdoyouhaveonWednesdays?S4:Ihavemaths,Englishandmusic.Step3.ConsolidationPlayagame.星期大转盘.游戏规则:课件呈现大转盘,随意转动指针,根据指针停下来的位置,学生要说出是星期几,并且说出那一天有哪些课.S1:Monday.OnMondayIhaveart,Englishandmusic.S2.Tuesday.OnTuesdayIhaveEnglish,ChineseandPE.Step5.Ending1.Summary:T:Whocantellmewhatyoulearnedtoday.2.Homework听录音并背诵对话.完成课堂作业本相关作业.结合本课,创编一个新对话并和同桌一起表演.教学反思课时通过听、读等活动来学习句型WhatdoyouhaveonThursdays？Ihavemaths,Englishandmusic．WhatdoyoudoonThursdays?Ihaveacookingclass.侧重听力和口语的相关训练，让学生学会简单描述一周内的学习和生活情况。通过前一单元的学习，听力部分的形式已被学生熟悉，可在导入后，开始此部分的学习。然后，进行操练语言部分。此时可由教师控制节奏，进行不同难度、有梯度的操练。由浅入深练习句型。由教师主导渐变为老师辅导，由学生在活动中主动使用新句型完成各项任务，如，制作课程表等。Lesson3教学目标：知识目标：通过听音及练习，学生能够掌握ee/ea的发音规则。能力目标：通过听音及书写，能够读出符合ee/ea发音规则的词，并能根据发音拼写出符合ee/ea发音规则的单词情感目标：培养学生正确发音的好习惯.教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：能够掌握ee/ea的发音规则教学难点：能够读出符合ee/ea发音规则的词，并能根据发音拼写出符合ee/ea发音规则的单词。TeachingSteps:Step1.Warmingup1.Freetalkwithstudents.2.RevisionStep2.Presentation1.单词及音标呈现(1)教师出示直观的图片，通过图片呈现单词feet/beef/meet/tea/read/eat板书并带领学生认读单词。(2)请学生观察单词feet/beef/meet/tea/read/eat并迅速找出它们的共同之处，教师教读单词发音并示范音标的正确书写,并让学生进行练习。(3)学习音标之后再回头读单词feet/beef/meet/tea/read/eat把音标教学与单词教学相结合,有意识地让学生自己去发现单词中的发音规律。(4)师在黑板上写好单词,找学生书写音标,其他同学在练习本上练习,给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。Step3.Practice1.听音训练：听录音并写出听出的单词。2.配对子：小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共6张，每张卡片上写有一个单词，让学生找出规律相同的单词配对。Step4.Production认读单词及音标，做配套练习或基础训练中的相关练习。Step5.Ending1.Summary:T:Whocantellmewhatyoulearnedtoday.2.HomeworkWritethewords(必做)C总结学过的音标（选做）ABBlackboard-design:Lesson4教学目标：1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组wash;washclothes;watch;watchTV;do;dohomework;read;readbooks;play;playfootball.2、能听懂、会说句型What’shelike?He’s...教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：1、本课时的教学重点是Let'slearn部分的四会单词和短语：wash;washclothes;watch;watchTV;do;dohomework;read;readbooks;play;playfootball.

2、要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中熟练运用新单词和词组。教学难点：联系实际，描述其他活动。TeachingSteps:Step1.Warmingup

（1）听音跟唱：教师播放本单元Let’ssing部分的歌曲，复习关于星期的单词等内容，如：Monday,Tuesday，Wednesday；Thursday，Friday，Saturday；Sunday，Sunday，Sunday；Whatafunday！Afunday！让学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏，轻轻松松进入课堂。（2）日常口语练习，内容可参考如下：A：WhatdoyouhaveonMondays？B：IhavemathonMondays．WhatdoyouhaveonTuesdays？C：IhaveartonTuesdays．WhatdoyouhaveonWednesdays？D：IhavecomputersonWednesdays．WhatdoyouhaveonThursdays？Step2.Presentation（1）教师在日常口语练习后问学生：WhatdoyouhaveonSaturdays?学生回答：No．教师说：Then，WhatdoyoudoonSaturdays？Showme！让学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Lookattheboy！WhatdoeshedoonSaturdays？教师模仿图片上的动作，分别引出短语WatchTV，dohomework和readbooks。然后问学生：WhataboutSundays？引导学生表述自己的周末活动。（2）看挂图或课件，听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。

（3）教师范写新单词和短语，学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面仿写。因学生已掌握Monday～Friday五个单词，教师引导学生巧记单词Saturday和Sunday。动词词组中的新词homework，watch，read也需引导学生巧记、速记，可在班内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。Step3.Ending1.Summary:T:Whocantellmewhatyoulearnedtoday.2.HomeworkWritethewords(必做)CMakeadialogue.（选做）AB教学反思本课时学习周末相关动作词组：washmyclothes,dohomework，watchTV，readbooks,playfootball。要求学生能在听、说、读、写的基础上，利用它们表述自己的周末安排。既学习语言，又学习如何一张一驰地生活。教学过程可从表述动作开始，也就是学习日常的几个动词词组。此类动词学习适合通过唱唱做做的方式进行。可在轻松的状态下掌握一些动作，教师可在教学过程中加入其他新词组，激发学生的求知欲，令他们体会灵活使用英语的成就感。Lesson5教学目标：PartBLet’stry&Let’stalk

1、能听懂会说WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays?Ioftendohomework,readbooksandwatchTV.

Doyouoftenwashyourclothesontheweekend?Yes,Ido.

并能在情景中运用；教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重难点：本课时需要重点掌握句型：WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays？Ioftendohomework，readbooksandWatchTV.Doyouoftenwashyourclothesontheweekend?Yes,Ido.要求学生能在真实情景中运用。TeachingSteps:Step1.Warmingup（1）新编歌谣大比拼。让学生就上一课所学的歌谣，进行改编汇报演出，评选出最佳创意奖。（2）使用第二、四课时学过的单词和句型进行日常口语练习，内容可参考如下：A:WhatdoyouhaveonMondays?B:IhavemathonMondays.WhatdoyouhaveonTuesdays?C:IhaveartonTuesdays.WhatdoyouhaveonWednesdays?D:IhavecomputersonWednesdays.WhatdoyouhaveonThursday?…A:WhatdoyoudoonSaturdays?B:Ioftendohomework.…Step2.Presentation（1）在口语操练之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let’stry部分的图片，让学生根据图上内容，说一说这些人物的周末活动。（2）听录音，完成听音圈图的练习。（3）Let’stry部分在听觉上，感知新句型。在此基础上，教师让学生观看教学VCD或结合挂图听录音，Let’stalk部分的对话。可多引导他们进行替换关键词组造新句的练习。（4）听录音，跟读对话。两人一组读对话。Step3.Practice（1）Pairwork朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。然后完成Pairwork部分的问卷调查，交流各自的周末活动。设计更多的周末活动在小组里进行交流。（2）Let’scheck播放录音，让学生按照录音内容做练习，对本单元的重要语言进行阶段性评价。Step4.Consolidationandextension

（1）让学生做BLet’stalk部分的活动手册配套练习。（2）Goodtoknow此部分为选学内容，要求学生了解西方国家一些没有固定日期的节日。如每年五月的第二个星期日是母亲节，父亲节在每年六月的第三个星期日，美国的感恩节在每年十一月的第四个星期四，而加拿大的感恩节却在每年十月的第二个星期一。我国现在也有人接受这些节日，特别是母亲节和父亲节，教师在讲到这两个节日的来历时要注意培养学生尊敬长辈的品质。Step5.Ending1.Summary:T:Whocantellmewhatyoulearnedtoday.2.HomeworkListentothetapeandreadthedialogue.(必做)C自编关于今天所学的对话（选做）ABBlackboard-design:Unit2MyweekWhatdoyoudoonSaturdays/Sundays？Ioftendohomework,readbooksandWatchTV.Doyouoftenwashyourclothesontheweekend?

Yes,Ido./No,Idon't.Lesson6教学目标：1、能理解认读Readandwrite部分的对话，并能在情景中运用；

2、听说读写Readandwrite中的四会句子，并根据对话内容完成句子填空练习；

3、能够完成Let’scheck部分对本单元学习进行阶段性评价。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：本课时的重点是四会掌握句子：WhatdoyoudoonSaturdays?IwatchTVonSaturdays.Whatabutyou?Idomyhomework。教学难点：本课时的难点是将动作和星期几在一个句子中表达，如IwatchTVonSaturdays.并能进行词组和单词的灵活应用，以及句中的大小写书写规范。教学过程：Step1.Warmingup（l）汇报周末活动把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型：“Whatdoyoudoonweekends？I…．”在班级内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动。（2）日常口语练习，内容可参考如下：

A：Whatdayisittoday？

B：It'sMonday．

C：WhatdoyouhaveonMondays？

B：Ihavemath…Idon'tlikeMondays．IloveSundays．

A：WhatdoyoudoonSundays？Step2.Presentation（1）教师呈现教材图片，让学生说出表现Zoom周六活动的三张小图代表哪三个动词短语。并试着按照Zoom的喜爱程度排序。教师再问学生：WhatdoesAuntCathydoonSaturdays？请学生阅读对话后回答。（2）看挂图或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后填充表格。

（3）教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。可在班内进行“谁写得又快又好”的竞赛活动。Step2.Let’splay（1）Groupwork分小组讨论Amy和WuYifan的周末活动，并找出他们的共同爱好。然后小组讨论每位成员各自的周末安排，发现共同爱好和不同之处，依照所给示范在班级内汇报。（2）Tasktime这部分是本单元的选学内容，教师可视教学实际安排在课内或者课外完成。主要任务是把一周的活动设计成一本简易的插图活页书，并进行小组间交流。该项任务可以由学生个人完成，也可以由小组共同设计完成。在完成任务过程中要注意分工，学会合作，要求学生试着用去解决问题，交流情况。4、Consolidationandextension（巩固与扩展）Finish：Let’scheck,Readandwrite教学反思:本课的重点是培养学生阅读与写作的能力。整节课从听入手，让学生在听的过程中理解对话的只要内容，然后通过说的操作，让学生充分理解WuYifan的周末活动。本课仍是以阅读为主，帮助学生掌握正确的阅读方法，并对阅读产生兴趣。可适当提供一些小故事给学生进行阅读练习，在读前、读中、读后各设一些问题，帮助学生理解文章的内容。在操练过程中，要让学生加强合作，多设计全班性的活动，有助于让学生互相促进、共同进步。教学反思:本课时学习单词星期日至星期六：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday，Saturday,Sunday要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。对于星期几，学生们并不陌生，可从复习旧知入手。如，复习怎么说时间的问题，几点、几号、星期几等。再进而引入哪门功课的问题，如，It's8o'clock.It'stimeforChinese.结合本班的课表说一说今天上什么课，WehaveChinese,English„onMondays.在操练新单词时，可进行拼写单词竞赛这样的小游戏，因为学生们会很难一下子学会拼写每一个单词。可采取灵活多样的方式巧教、趣教，以减轻学生学习的难度。如，引导学生找出它们都含有day的规律，或者将星期二和星期四进行比较记忆等。Unit3Whatwouldyoulike?教学目标1.掌握A、B部分“Let’slearn”，“Let’stalk”中的词汇和句子。2.能就“食物”问题进行提问和回答，如“Whatwouldyouliketoeat?”，“I’dlike…”3.能与他人谈论自己最喜欢的食物。4.能用一些常用的形容词简单描述食物。5.学习双元音/əʊ/。6.能读懂“Storytime”部分的趣味故事。7.能听懂、会唱歌曲“Whatwouldyouliketoeattoday?”。8.在学习中了解一些西方国家的就餐礼仪，帮助学生形成良好的就餐习惯。9.激发学生的学习兴趣，鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。教学重点1.掌握A、B部分“Let’slearn”，“Let’stalk”中的词汇和句子。2.能就“食物”问题进行提问和回答，如“Whatwouldyouliketoeat?”，“I’dlike…”3.能与他人谈论自己最喜欢的食物。教学难点1.双元音/əʊ/的读法。2.单词“delicious”的发音。3.单词“hot”除了可以表示“热的”，还可以表示“辣的，辛辣的”。教学安排第一课时：A.Let’slearnA.Role-play第二课时：A.Let’stryA.Let’stalk第三课时：B.Let’slearnB.Look,writeandsay第四课时：B.Let’stryB.Let’stalk第五课时：A.Let’sspellB.Let’swrapitup第六课时：B.ReadandwriteB.Let’scheckC.Storytime第一课时课时目标1.能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“icecream”和“tea”。2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Whatwouldyouliketoeat/drink?”，“I’dlike…”。。3.能完成“Role-play”部分的任务。4.继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语进行交流的热情。教学重点1.能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“icecream”和“tea”。2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Whatwouldyouliketoeat/drink?”，“I’dlike…”。。教学难点能完成“Role-play”部分的任务。教学准备1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2.学生人物头饰。教学过程一、课前热身（Warm-up）1.FreetalkT:Goodmorning,everyone.Welcomebacktoschool.Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.T:Nicetoseeyouagain.Ss:Nicetoseeyou,too.2.教师拿出学生以前学习过的食物图，师生进行对话，如：T:Whatarethese?Ss:Theyare…T:What’syourfavouritefood?Ss:Myfavouritefoodis…二、课前预习（Preview）1.教师用多媒体课件出示以前学习过的食物单词图片，全班学生说出相应的汉语。2.学生同桌合作，谈论最喜欢的食物。S1:What’syourfavouritefood?S2:Myfavouritefoodis…三、新课呈现（Presentation）1.A.Let’slearn(1)教学新单词①师生对话。T:Whatdoyoulike,Chinesefoodofwesternfood?Ss:Ilike…T:SomelikeChinesefoodandsomelikewesternfood.Whatwesternfooddoyouknow?Ss:...T:Todaylet’slearnsomepopularwesternfood.教师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片，引出单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”和“icecream”。T:DoyouknowwhatEnglishpeopleliketodrink?Theyliketodrinktea.②教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍，然后让学生分组比赛读、分男女生读。(2)教师拿出食物图片，与学生进行对话，如：T:Whatwouldyouliketoeat,S1?S1:I’dlike…,please.T:Hereyouare.Whatwouldyouliketoeat,S2?S2:I’dlike…,please.(3)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。(4)第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。(5)学生拿出人物头饰，替换对话中的关键词，重新编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演对话。2.A.Role-play(1)教师请两位学生站起来示范读对话。(2)学生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服务员，模仿示例表演对话，提醒学生表演时要把客人与服务员该有的表现表演到位。(3)教师请几组学生上讲台表演对话，并评选出“最佳表演者”.四、巩固延伸（Consolidation&Extension）1.句子接龙把全班学生分成八大组，每组的第一位学生问第二位学生：“Whatwouldyouliketoeat?”，第二位学生说：“I’dlike…”，并问第三位学生“Whatdoyouliketoeat?”，以此类推。2.课堂练习——选择与其他不同类的选项：()①A.sandwichB.teaC.hamburger()②A.saladB.fishC.icecream()③A.teaB.waterC.tofu()④A.CokeB.juiceC.salad3.Checktheanswer①B,②B,③C,④C五、课堂小结（Summary）师生一起总结本节课学习的知识，学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习中遇到的困难。六、布置作业（Homework）1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2.听录音，跟读本部分内容。3.在画纸上画出自己今天吃的早餐和午餐。板书设计Unit3Whatwouldyoulike?A.Let’slearnA.Role-playsandwichsaladhamburgericecreamtea-Whatwouldyouliketoeat/drink?-I’dlike…课后反思：本课时let’slearn部分主要是通过情景对话让学生学习单词：ice-cream,tea,hamburger,sandwich,salad对话中的语句Whatwouldyouliketoeat/drink？I’dlike„是学生在四年级上册第五单元操练过的内容，教师可以充分利用这组问答引出新单词。然后利用一些视听资料、图片、儿歌来巩固所学单词。最后通过设计“学当服务生”和“点餐”的活动让学生能在情景中运用所学内容进行交际。第二课时课时目标1.能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。2.能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。4.提高学生合作学习的能力，能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。教学重点1.能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。2.能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。教学难点1.能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。2.单词“thirsty”的发音。教学准备1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2.学生准备人物头饰。教学过程一、课前热身（Warm-up）1.FreetalkT:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,teacher.T:Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I’mfine,too.Whatdoyouhaveforbreakfast?Ss:Ihave…forbreakfast.T:It’stimeforourclass.Herewego!2.教师依次出示上节课学习的新词卡片，全班学生大声说出相应的汉语意思。二、课前预习（Preview）学生拿出食物词卡，同桌合作，一人问：“Whatwouldyouliketoeat?”，另一人抽取词卡并回答：“I’dlike…”。三、新课呈现（Presentation）A.Let’stalk1.教学单词(1)教师做“口渴”的动作，说：“Oh,I’mthirsty.”，然后再做“喝水”的动作，说：“I’dliketohavesomethingtodrink.”，由此引出新单词“drink”和“thirsty”。教师也可以用多媒体课件出示“乌鸦喝水”的故事，介绍说：“Look,thecrowisthirstynow.It’slookingforsomewatertodrink.”由此引出新单词。(2)教师用多媒体课件出示几种饮料的图片，如水、橙汁、可乐、茶等，问：“Whatwouldyouliketodrink?”，学生选择自己喜欢的饮料并回答：“I’dliketodrinksome…”。(3)学生同桌合作，谈论自己想喝些什么饮料，如：S1:I’mthirsty.S2:Whatwouldyouliketodrink?S1:I’dlikesomewater.S2:Hereyouare.2.介绍对话情景T:It’sinSarah’sfamily.They’retalkingaboutwhattoeatanddrink.Let’slistentothetapeandknowsomethingabouttheirtalking.3.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：①Who’shungry?②WhatwouldFatherliketoeat?③WhatwouldFatherliketodrink?Answer:①Father.②Asandwich.③Somewater.第三次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。4.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。5.Askandanswer(1)让学生自己读一读本部分的例词。(2)请两位学生站起来示范对读对话。(3)学生同桌合作，用例词替换对话中的关键词，编写对话。(4)教师请两三对学生上讲台表演编写的新对话。四、巩固延伸（Consolidation&Extension）1.A.Let’stry(1)明确听力任务T:Sarahishungry.Whatwouldsheliketoeat?Listenandfillintheblanks.(2)先让学生观察图片，然后播放教学录音；播放第一遍录音师，学生根据录音内容完成填空任务；播放第二次录音时，师生一起核对答案。2.让学生自制一份营养午餐的菜谱，并在小组内进行交流。参考句型：Ihave…forlunchtoday.Doyouhave…?Whatdoyouhaveforlunchtoday?3.课堂练习——用适当的词完成下列句子：①I’m____________.Iwantsomethingtoeat.②Ilikesalad.What_____________you?③Whatdoyou_____________forlunch?4.Checktheanswer①hungry,②about,③have五、课堂小结（Summary）1.师生一起总结本节课所学生的词汇与句型，说说本节课的重难点，教师评价学生的表现。2.鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯。六、布置作业（Homework）1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2.听录音，跟读A.let’stalk部分内容。板书设计Unit3Whatwouldyoulike?A.Let’stryA.Let’stalkthirstydrinkI’mthirsty.Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike…Hereyouare.教学反思：本课时Let’stalk部分主要是通过情景会话，谈论想吃的食物或饮料，从而让学生学习Whatwouldyouliketoeat/drink？I’dlike„的问答。然后教师可以利用一些练习或活动来巩固知识。第三课时课时目标1.能听、说、读、写单词“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”。2.能听、说、认读单词“delicious”。3.能询问最喜欢的食物，如“What’syourfavouritefood?”。4.能用所学的形容词简单描述自己喜欢的食物。5.了解自己和同学对食物的喜好。6.能听懂、会唱歌曲“Whatwouldyouliketoeattoday?”7.鼓励学生吃健康的食物，帮助学生感受到英语与日常生活密切相关。教学重点1.能听、说、读、写单词“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”。2.能询问最喜欢的食物，如“What’syourfavouritefood?”。教学难点1.能听、说、认读单词“delicious”。2.能简单讲述自己喜欢某种食物的原因。教学准备1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2.学生准备画笔和画纸。教学过程一、课前热身（Warm-up）1.FreetalkT:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,teacher.T:Howareyoutoday?Ss:Verywell,thanks.T:Whatwouldyoulikeforbreakfast,S1?Ss:I’dlike…T:Whatwouldyoulikeforbreakfast,S2?Ss:I’dlike…2.请一两对学生上讲台表演“A.Let’stalk”部分的对话。二、课前预习（Preview）1.教师播放两遍歌曲“Whatwouldyouliketoeattoday?”的录音。播放第一遍录音时，全班学生一起跟着小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生分男女生比赛唱歌。2.学生同桌合