小学一年级数学教学反思

小学一年级数学教学反思当我拿到数学课本时，最初给我的印象是：它就象是一本卡通故事书，每一到学生的生活当中，与学生的实际生活严密相连。在实际教学中，我留意培育和制造性等方面的培育，怎样才能使学生情愿学并学好数学呢？1、培育学生主动学习的愿望。刚入学的一年级孩子，大局部都受到学前习环境--教室，让他们查找教室中的数，又领学生到校园进展参观，查找校园中产生了亲切感。2、有意识创设活泼的学习气氛和生动好玩的学习情境。。。如：在上“生疏物体和图形”一课时，我让“玩”中获得了学问。3、引导学生从不同角度去观看、思考、解决问题.大家都知道本册数学需要我们抓住时机，鼓舞学生多动脑筋，勤思考。刚开头，当我问道“谁还有不同的方法？”时，很多答复以下问题，不管他答对与否，我都给与相应的鼓舞，表扬他是个爱动脑筋的孩子。我印象最深的是讲《跳绳》这一课时，大多数学生都列算式为：2+6 〔2个摇绳的，6个跳绳的，这时，有个小女孩却可怕怯的举起了小手，她列的算式是：4+4我故作惊异地问：“你为什么要列成4+4呢？”她说“有4个小男孩，4个小女孩，共有8个小朋友在玩跳绳”我当时特别快活，就借机说“你真是个爱动脑筋的好孩子，棒极了”并奖给她一个“才智果。然后，我对其他孩子说“其实通过这幅图还？”经过这一启发，学生的不同颜色来列算式，甚一道题，学生都能乐观主时抓住时机，并加以正确引导，信任孩子们是有潜能可挖的。4100以内的加真正融入到现实生活.小学一年级数学第三单元教学反思《1―5的生疏及书写》教学反思养成一个良好的书写习惯对于一生都是受益的。《比大小》教学反思1、学生语于谁，学生表述比较费力，在后面的教学中必需加强训练；2、易混学问没有按忆方法，以便学生更好的把握符号的应用。《几和第几》教学反思1、创设情境，激发学生兴趣。教材的主题图是以场景的形式来表现的，而手头就被调动起来。2、让学生乐观参与学习。在具体的教学情境中，让学生能轻松地解决隐蔽在主活阅历，使学生简洁承受，能激发学生学习的乐观性，也能活泼课堂气氛。3、留意培育学生的思维力量。数学课堂更应关注学生的数学思考，在本节课中2的是谁？③排在右边24个动辨析比较中提升了自己的思维力量。《5以内的加法》教学反思今日数学课的教学内容是《55213个苹果的概念。让孩子对“合起来”2＋1的计算，可以是2133＋2是怎样算的，孩子的环节中过于拖沓和累赘，显得教学的环节不是很紧凑。2题放手让孩子们独立能放手不管。反思伴我成长！《5以内的减法》教学反思到需要的数学学问。《0的生疏》教学反思000书写示范过程中，0是从上线的中间写起，这样书写学生简洁把0写尖，00写尖。同时，书写反响时要展现00个点碰。细致的教学培育学生良好的习惯。《0的减法》教学反思管是在探究得数是“0”还是一个数与“0”相加减，都是让学生在具体的事例中地理解了算理。在此根底上，再组织学生观看算式，觉察“0”的加减运算的特概括力量和口头表达力量都得到了很好的培育。第四单元教学反思《生疏立体图形》教学反思语言表达力量以及分析比较概括的力量。同时培育了学生的合作意识。《生疏平面图形》教学反思外表抽象出来的，让他们知道在日常生活中很多学问都与我们数学是息息相关的，培育他们多观看身边事物的习惯。本节课设计较为严密，能抓住重点，难点，学生易错的学问点来着重讲解，能依据形，正方形，三角形，圆，然后一组一组轮番上去贴，但是我却交代不清，而且方形，正方形，三角形这种说法的影响。《分类》教学反思按颜色分，还可以按外形分。想想做做第5题，有点孩子说按戴帽子很活泼。但这节课中通过学生的练习反响，也让我看到了一些问题，如：1、学生简洁消灭漏分和重复分的现象。2、个别学生分类标准不固定，同一题一会按颜色分，一分按外形分。3、学生说分类标准时，能感知标准，但不能用语言表达标准。针对问题,我思考如下对策：1、教会学生每次按一类逐个去找，只记一个目标。2、提示学生按颜色不同分，就不要去看外形，讲清怎么固定分类标准。3《生疏钟表》教学反思么，正确生疏整时。假设我们教学仍按部就班，按钟表的作用→生疏间对学生的漠视，必将影响学生的学习兴趣。因此，本课教学只有严密结合生活，结合学生的认知水平，自主归纳总结学问，才能将学生的学问转化教育资源。拨、说一说