2023年潜能生工作总结篇

2023年潜能生工作总结篇潜能生工作总结1

在教学实践中，老师们有一个共识：那就是一提到潜能生，无不摇头叹息，倒不是因为我们戴着有色眼镜看人，“孺子不行教”，“朽木不行雕”。其实，金无足赤，人无完人，并不是全部的潜能生都不行救药，而是因为转化潜能生工作的反复性，是对老师耐力极限的挑战。这是一项长期的斗争，所以我们应当有长期作战的心理打算，一切从长计议。本学期的转化工作效果不是很明显，只有一名学生有较明显的进步，其他四人无改变。为了总结阅历，更好地做好潜能生的转化工作，现对本学期的工作作如下总结：

一、深化学生，全面了解学生的心态

首先对潜能生学习目的、看法、爱好、爱好、志向、心理改变和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深化探讨，并实行分类教化的方式，随时比较和修正教化方式，让学生在老师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生发展。

用老师美妙的灵悟、理智来塑造学生美妙纯净的心灵，使潜能生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足志气，直面现实，主动向上，激励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培育学困生乐观向上的生活看法，使老师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。

二、和谐同等，建立融洽的师生关系

应当对潜能生在活动中要多留意、多视察、多关切、多激励，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐同等、融洽纯真的师生关系。驾驭学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力，以及教化启发的方式，耐性热忱地替他们排忧解难，想他们之所想，急他们之所急，让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理，老师的得失同样成为他们脸上“阴晴改变的招牌”。

向他们无私地奉献出真挚的爱，从他们的一言一行中擅长发觉闪光点，挖掘他们内在的潜力，激励他们培育乐观的生活看法，帮助他们树立追求目标、激发学习的爱好。在人格上与优等生同等相待，发觉他们身上的不良习惯和不良行为，要找准切合点，正面启发诱导，耐性劝服教化。

三、培育爱好，营造深厚的学习氛围

学生学习成果的优劣由学生学习责任性强弱和学习爱好的浓淡来确定。爱好是学习的挚友，学生主动主动地获得学问养分，提高学习效果，形成爱好，才能成为开发人的智力的动力。因此，我们在教学实践中细细调查、探讨、比较，驾驭了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。

四、加强辅导，铸就自信的天地

老师要真正做学生的良师益友，善解人意，除了献给他们一片爱心外，还要替他们排扰解难。潜能生之所以学习进步迟缓，缘由当然许多，但我觉得他们最大的心理障碍莫过于基础差，在别人面前抬不起头而丢失学习信念，遇到难题自己难以解决而觉得孤立无援，陷入无可奈何之中。我针对学困生这种心理，作详细分析，找出问题的症结和缘由，找准突破口。如举古今中外名人成长的范例：司马迁身受宫刑而不屈，写成《史记》；通过这些例子的启发教化，让潜能生从思想和心理上增加克服困难的志气和信念，减轻学困生精神上的压力。

五、创设情境，教给正确的学习方法

对潜能生除了加强思想品德、行为规范等方面的教化外，老师教学中还应借助一切可利用的条件创设情境，让学生在轻松开心的气氛中驾驭学问，依据学科特点和作业练习要求引导学生选择正确的学习方法。例如：阅读法、思索法、比较归纳法、识记法、回忆重现法、分析法、视察实践法等。实践证明，学困生与优等生不是一成不变的。给学困生多一点关切，多一点暖和，教给他们正确的学习方法，课堂教学与课外辅导相结合，都可能使学困生从思想品德到学习技能上与优等生相媲美。

六、家校结合，共同提高

刚好与家长联系，做到有困难刚好解决，尽量让家长帮助解决潜能的学习问题。定期做好家访，刚好了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教化的高效合力，擅长抓住时机、发觉学困生的闪光点“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。家校联系是家长和老师交换学生在家校表现状况最便的途径，通过这种沟通可以为家长和老师的有效教化供应依据，形成教化合力。

苏霍姆林斯基曾感叹："从我手里经过的学生成千上万，惊奇的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、别出心裁的孩子。"教化的这种反差告知我们，对潜能生这样一个"别出心裁"的特别群体，每位老师必需正确相识他们，探讨他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的"花朵"沐浴阳光雨露，健康成长。

潜能生工作总结2

苏霍姆林斯基曾感叹："从我手里经过的学生成千上万，惊奇的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、别出心裁的孩子。"教化的这种反差告知我们，对学困生这样一个"别出心裁"的特别群体，教化者必需正确相识他们，探讨他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的"花朵"沐浴阳光雨露，健康成长。那么如何做好潜能生的教化转化工作呢？我做了以下几点尝试：

１、在教化转化工作中对潜能生充溢爱心。

2、在教化转化工作中敬重潜能生的人格。

3、在教化转化工作中赏识潜能生的优点。

4、在教化转化工作中激发他们的学习爱好。

5、在教化转化工作中树立他们转化的信念。

我在每节课的教学设计中都比较注意一音乐审美为核心的这个基础理念，这一理念常贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生的学习爱好，充分发挥音乐艺术的魅力，设计生动，活泼的教学形式，并将学生对音乐的感受和对音乐律动的参加放在重要位置。

首先，我从自身的点滴做起，一方面，上课是留意歌声美，琴声美，语言美，教态美，服饰美等，让学生从老师的身上体会到美，从而使学生宠爱老师，进而喜爱上音乐课。另一方面，通过倾听音乐，表现音乐，音乐创建等审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美志向境界所吸引，所沉醉，与之产生情感的共鸣，使音乐艺术净化心灵，陶冶情操，启迪才智，以利于学生养成健康，高尚的审美情趣和主动乐观的生活看法。

二、给学生适当的时间、活动空间及思维空间

在教学过程中，我每节课至少要留五分钟时间，让学生表现自己，激励学生在他人面前自信的表现，树立学生的自信念。每节课还设计一些值得探讨、可探讨的问题。让学生创建性的思索回答。注意发展学生的发散思维，并且从不用老师的思维定势去约束学生，应敬重学生对音乐的感受及理解，让学生充分的发挥自己的想象力。

三、注意自主、合作、探究的学习方式

自主、合作、探究式的学习主要是通过供应开放式的音乐情景，激发学生的新奇心和探究愿望。小组合作学习的形式是进行自主、合作、探究学习的一种有效的途径。通过小组学习，学生们从中可挖掘自身的潜力。如：组织实力、交际实力、合作意识、团结精神等。我上课组织学生进行小组合作学习时，注意引导学生主动参与各项音乐活动，提高学生的爱好，增加学生的音乐表现的自信念，培育良好的合作意识和团结精神。四、注意发展学生的创建性思维

创建是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教化功能和价值的重要体现。转化"潜能生"是一项困难而艰难的工作。我通过“师生”结对活动，在“潜能生”转化工作上取得了肯定的成果。但是，我醒悟地相识转化"潜能生"的工作不能一帆风顺，而要满腔热忱地、冷静地、客观地分析缘由，反复抓、抓反复，要有锲而不舍的精神。

潜能生工作总结3

转化潜能生是很多老师比较头疼的问题，我这里所说的“潜能生”，不是仅指大家印象中学习不好的学生，还包括那些在思想上、智能开发上、特长、纪律等各方面都不尽人意的学生。下面重点谈谈本期我对成果较差学生的转化状况，详细做法是：

一、要以爱心为本

“面对全体，偏向潜能生”，这是特级老师丁有宽的教化观。作为教书育人的工作者，我们也要树立这种教化观，不但要爱那些讨人喜爱的优生，更要爱成果差、思想落后的后潜能生，只有一心一意地去爱他们，他们才会信任你，才会听从你的教育。

刚接到这个新班，了解到几位潜能生的学习状况后，我就常常找他们谈心，从生活、学习上，关切爱护他们，逐步建立感情，让他们乐于接受教化，在学习上我从不卑视，主动给他们补课。排座位时，让他们坐在前面，以便授课时，能干脆看到他们的作业、笔记等状况，了解到成果差的缘由，有利于采纳针对性的措施，提高潜能生成果；课堂上尽量多让他们发言，发觉他们的进步刚好表扬，让他们在集体中抬起头来。

二、树立其自信念

光有爱心优点，加以确定表扬，并要求其他孩子学习，这样，平常觉得低人一等的潜能生也会惊喜的发觉，自己也有比别人强的地方，自卑的心也会渐渐有了自信。当然，树立自信念不是一朝一夕的事，要持之以恒。常常关注他们，尽可能发觉他们的特长加以表扬、激励，让他们树立起自信念。

三、建立“一是不全面的，还要详细怎样去爱。爱潜能生，转化他们的首要任务是：树立其自信。因为潜能生被指责惯了，多少有点自卑感，所以帮他们树立自信念特别重要。而树立自信念，首先要从扬长起先。因此，对于潜能生，我们要走进他们心灵中去，去找寻，去发觉他们身上的闪光点。不管多差的学生，他身上或多或少总会有优点，有的或许是优等生所没有的。如：心肠好、有爱心、爱集体等。帮他们找到了帮一”小组

在帮助潜能生建立自信念的同时，我还从多方面转化他们。其中的“课堂多提问”、“课外多辅导”之类的方法，信任很多老师都常常做，在此就不多说了。现将我班建立的“一帮一”小组活动介绍给大家。一般来说，老师的工作比较忙，很难有足够的时间使每个差生都得到良好的辅导。这种状况下，我就利用优生给差生开“小灶”。采纳“一帮一”的方法，一个优等生负责帮一个差生，语文好的负责语文差的，数学好的帮数学差的，做到有针对性，让优生多劳动，帮助潜能生，共同进步。这样，后进生有不懂的问题就可以随时请教优生，解决不了的再请教老师，这就解决了老师管不过来的现象。“一帮一”小组之间也要进行竞赛，看哪个小组进步快，要赐予嘉奖分数或物质嘉奖。为了把“一帮一”小组真正做到行之有效，我事先做好优生的思想工作，让他们乐于帮助后进生，不嫌麻烦，多给他们介绍好的学习方法，就如何听课，如何完成作业，如何做好预习，复习等绽开探讨，让他们较快地驾驭好的学习方法，在学习上做到事半功倍的效果。

事实证明，只要我们有一颗爱心和耐性，多一份责任心，仔细地去探讨他们，观赏他们，因材施教，将浓浓的爱心倾向这些迟开的“花朵”，他们也会沐浴阳光、雨露，健康成长！

潜能生工作总结4

一、潜能生转化

首要工作就是确定潜能生的名单，即转化对象，摸清潜能生的成因，并且分析他们在学习、思想表现等方面的优点和缺点。摸清潜能生的“病因”，对症下药，做到重者先治、有的放矢等有效措施，为潜能生转化工作做好打算。

二、敬重学生，同等对待

班主任管理工作，实质上是老师与学生的一种感情沟通工作。同等地对待每一个学生，敬重学生的人格自尊性、学生的特性，同等地对待潜能生，使学生在愉悦中学习、生活，使个人潜能得以充分发挥。潜能生可能在某些方面做得不如其他学生好，但班主任应充分相识学生特性的差异性，信任每个潜能生都是可以通过自身的努力变好的，班主任在班工作中要敬重潜能生。

三找寻闪光点，适度表扬

潜能生的确在学习或生活或思想等方面存在这样或那样的问题，但他们也都有自己的闪光点，他们也希望得到他人的认可和敬重，渴望得到老师的表扬和激励。“数子十过，不如奖子一功”，班主任工作中应依据潜能学生的实际状况，适度进行确定和表扬，确定学生的闪光点，激励他们转化，借此在学生中树立自律意识，克服自己的缺点，最终实现转化目的。

潜能生的闪光点捕获，须要班主任工作在微小处，如班集体活动、文艺、体育、作业甚至是某一句话，都能发觉学生的闪光点。班主任不要对这些闪光点视而不见，实行冷漠的看法，甚至相反，时常去捕获学生的黑点，这样就会挫伤学生的主动性、学习热忱，使潜能生觉得自己是无人关切的，想转化都没有希望了。

四、利用集体力气，开展帮扶活动

潜能生的转化工作要擅长发挥集体的力气，让班干部与潜能生结成“对子”，让他们与潜能生同玩同学同乐，互帮互学，既让优生不再卑视潜能生，也使潜能生因帮助他人而产生成就感，让潜能生感到欢乐，不断进步。

五、潜能生转化须要持之以恒

潜能生往往是自控实力较弱的学生，因此潜能生的转化工作并非一朝一夕能完成，它是一项长期的、易反复的工作，这就须要随时了解潜能生的思想动态，多找他们谈心，“晓之以理，动之以情”，发觉问题，随时处理，最好是为每位潜能生打算“病历”，随时诊断，这样既可长期处理潜能生不良行为，又可做潜能生的挚友，消退和潜能生之间的“误会”，只有这样，才能变更潜能生全部陋俗，并不再犯。现在相当一部分潜能生的根本缘由在家庭和社会，如：单亲家庭、家庭溺爱、管教不严、交友不慎、上网或瘾等，都极易导致中学生误入歧途。班主任在转化工作时，就应发动家庭社会等多方面力气，多家访，与家长共同对潜能生进行恰如其分的分析，共同想方法，并且相互协作，促使潜能生转化，充分发挥家庭、社会、学校的力气。潜能生的转化工作方法多种多样，只有班主任在工作中做有心人，付出耐性、诚意，充溢信念和责任心，持之以恒，转化工作才卓有成效。

潜能生工作总结5

一学期以来，我在“潜能生转化”工作过程中，能依照安排，依据实际状况，有步骤、有措施地实施落实“培潜能生转化”的内容，安排中要求达到的目标基本能实现。

通过内化教化，学生的学习动机、学习主动性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，时常为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的改变，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获得一个个小胜利，学生的自信念、意志力得到很大的提高；现将一学期来的工作总结如下：

1、学校领导的重视与支持。

学校领导能充分信任我们，激励老师大胆的探究各种教化方法、教学手段，使我有一个较为宽松的环境，能潜心于探讨、试验；学校领导不唯成果论成败也使得我能以一个较为平常的心态来谛视、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的错误，同时，学校还尽最大的力气为我的工作生活供应便利。

2、主动转化观念，班主任的热心协作。

在工作过程中，我能主动转化观念，由以前看分数，注意优生的辅导，对差学困生有卑视的心理，“恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，把每一个学生当成一个人来看待，以培育学生素养的.提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。主动对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的激励性评价，班主任、各科任老师能热心协作，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学心情抑制在一个最低点上。

3、在班级里能建立学生的学习档案

依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，变更以前老师补课，留课的陋俗，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，依据学生的实力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推动。

4、实行“低、小、多、快”的教法改革

摸清学生相关打算学问，基础，实力和心理打算的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。依据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推动。在实际教学中，学生活动时间一般达到三分之一至二分之一，老师一次持续性讲课限制在10分钟以内。快速反馈，刚好发觉学生存在的问题，刚好矫正及至调整教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避开课后大面积补课。

5、建立家校教化“互联网”。

常常采纳“走出去请进来”的方法与家长取得联系，即进行家仿或将家长请到学校来，了解学生背后的实际状况，沟通家校之间的联系，对学生每取得的一分进步都刚好告知家长，争取家长们的协作。

在一学期的时间里，虽然我取得了肯定的成果，但我也还存在着一些问题，如教化、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。但我信任只要学校的支持、家长的协作，我“潜能生转化”工作肯定能越做越好的。

潜能生工作总结6

转化潜能生是教化教学工作中的一个难题，但也是一项很重要的工作。在工作中以新课程改革中“面对全体学生”，“必需使学生全体都获得基本的语文素养”为目标，树立“老师不应当选择自己教化的学生，而应当创建适合于不同学生的教化”的观念，关注每一个学生的发展，使每个孩子都能得到逐步提高。一学期来，针对班级的实际状况，结合学期初制定的潜能生转化安排，扎实有序地开展工作，使班级的潜能生转化工作步入了一个新的台阶。

一是端正其学习看法。

我班的潜能生存在学习看法不端正的现象。他们学习时目标不明确，对于作业，马虎应付，字迹潦草，还有拖欠作业的现象。针对其详细状况，对孩子加强教化，帮助他们树立正确的学习观，养成良好的学习习惯。在这个学期里，常与孩子谈话，刚好了解他的思想动向；课堂上多关注他们，看到他们的每一个小进步；加强与家长的沟通，齐抓共管，逐步变更他们学习懒散的现象。但是他们学习看法的转变还是存在着反复。

二是教给其学习的方法。

这些潜能生成果不好，除了是因为学习看法不正确之外，还因为学习方法未驾驭，针对这个状况，我在进行辅导时，以拼读好拼音为前提，以提高学生课文朗读实力为突破口，要求他们语文学习最基础一点，肯定要把所学的课文正确、流畅地朗读出来。因此，在辅导时，我从抓生字入手，通过多种形式的听写帮助他们驾驭所学生字，扫清课文朗读障碍，达到提高语文学习实力的目的。

三是加强课外辅导。

当然，潜能生的辅导是一项困难而又艰难的工作，要有效地提高他的学习成果，还要加强课外辅导，除了要在学习上辅导外，对于他的心理改变，老师也要刚好了解，才能更好地对症下药，取得事半功倍的作用。

这学期在我帮助下，在孩子自己的努力下，在家长的协作下，有孩子的语文成果有了较大的提高。我坚信，只要努力了，就肯定会有收获!在以后的教学当中，我肯定会努力做好潜能生的辅导转化工作!

潜能生工作总结7

潜能生帮扶工作总结本学期，我接着对我的帮扶对象进行帮扶，一年以，在我的努力下，收到了肯定的效果，一也取得了肯定的成果。为了更好的总结阅历，更好的做好潜能生的转化工作，现总结如下：

一、敬重潜能生。帮助他们找回自尊和自信。

须要帮扶的学生在集体中往往受冷落，不被重视，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤独、苦恼又不便诉说。他们更加渴望得到关怀、怜悯、理解和敬重。因此，我对须要帮扶的学生首要的工作是敬重她。

我引导孩子们和她多接触，和她交挚友；多做他们的思想工作，帮扶她分析自己的优势与不足，指出前进的方向，擅长发觉她的闪光点，刚好赐予表扬和激励。多宽容她，允许她有失误、有反复。对于较浅显的、比较简单驾驭的学问，她的学习爱好更浓一点，学习效果也搞好一点。反之就会又产生畏难心情，导致作业错误多，或者停滞不前。这时，最须要老师真诚的关切和爱护。

二、改进教法，指导学法，提高须要帮扶的学生的学习爱好。

联系实际，讲解并描述学问在实际生活中的应用，讲时留意增加趣味性，重视堂练习的教学。借用有关生活实例，为学生创设与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起学生的新奇与思索。利用学生教会她，达到兵教兵的效果。和其他老师多沟通、多沟通，借助群体的力气，共同帮扶。虽然取得了肯定的成果，但也还存在着一些问题，如教化、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丢失信念，信任须要帮扶的学生肯定会有许多的进步。

潜能生工作总结8

胡秀丽假如把孩子比作花朵，那么潜能生也是花朵，而且是更须要关爱的花朵。一个班集体要和谐发展，必需做好潜能生的转化工作。

潜能生同样具有受教化的权利，作为老师肯定要多拿出精力，关切、激励潜能生，他们才能健康成长。在长期的潜能生的辅导实践中，我有以下体会：

一、用爱心帮助潜能生，促其进步。

潜能生由于某种缘由，在许多事务上要慢些，学问接受尤其慢。但他们与优秀生的差异，他们还是能看出来的。他们有一种心理，觉得老师喜爱的肯定是优秀生，于是他们心安理得的躲在大家的后面，每当潜能生在学习上出现滞后的状况，我总是伸出救济之手，帮助他们找到问题的结症，激励他们对自己充溢信念，不要轻易放弃自己。我在教化教学中，总是把更多的关爱，投入潜能生身上，慢慢潜能生对自己有肯定信念了，在老师的扶持下最终在学习之路上迈出坚实的步伐。

二、在转化潜能生的过程中须要付出耐性。

潜能生的进步会是曲折前进的，他们须要老师付出足够的耐性。假如太急了，任务量太大了也不行。他们须要足够的时间，须要慢节奏的学习，这样才能坦然面对学习。

三、在激励声中树立潜能生的自信念

潜能生在平常的学习生活中，有着明显的缺乏自信的表现，他们总感觉自己在学习上是做不好了。没有自信是学习的大敌，要转化潜能生，老师要想方设法帮助孩子树立自信。在教化教学的实践中，我觉得激励是树立潜能生的良方。在课堂上，你可以把一些简洁的学习任务交给他们，你再辅佐他们完成任务，抓住契机大力表扬，会使潜能生看到自己的进步，从而产生肯定的自信。作为老师应常常对潜能生说说这样的话，“你能行的！”“老师真为你兴奋！”“哎呀，你可真了不得。”

四、对待潜能生，要做到“几多”

1．多视察

潜能生的落后表现为接受新事物慢，每当学到新学问的时候，他们就出现盲点。我们要多视察，潜能生究竟什么欠缺，以做弥补。

2．多提问

潜能生的转化必需每天都在进行，你想对他们刚好了解，课堂上应当多提问。通过提问，你不但可以了解他们近期学习状况，还可以提高学生的留意力好好学习，提高成果。

3．多面批

学习困难的学生往往作业完成不好，为了帮助他们，作业应面批，以便“知错就改”。

4．多沟通

潜能生的进步需创设亲切的氛围，这个氛围产生在师生之间，老师应当多与潜能生沟通，融洽师生关系，以便能更好接受正确的教化。同时，还可以与潜能生家长勤沟通，形成巨大推动合力，督促孩子不断进步。

五、培育潜能生的主动性是转化潜能生的关键。

潜能生在学习上多数处于被动状况，往往都是老师布置任务后，他们才会去学。那么在日常的教化教学活动中，我们应当注意对潜能生主动性的培育，潜能生只有具有主动性了，才可能提高学习实力，缩短与其他同学的差别。

潜能生的转化工作还在接着，我们还应当接着全方位的努力，找到更多更好的转化潜能生的方法。

潜能生工作总结9

在我刚刚参与工作的时候，身边的老师就说,如何做好潜能生的辅导工作，是摆在我们老师面前,特殊是班主任面前的一个突出问题。因而对他们实行什么样的方法和技巧去做好转化工作，是班主任工作中重要而艰难的任务。

大教化家苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，惊奇的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、别出心裁的孩子。”教化的这种反差告知我们，对潜能生这样一个“别出心裁”的特别群体，所以我们必需正确相识他们，探讨他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。

那么如何做好潜能生的教化转化工作呢？一学期来，我做了以下几点尝试：

１、充溢爱心，变更学生。

陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教化好学生。”在教化转化工作中,我们应当晓之以理，动之以情，提高潜能生的道德觉悟和上进心，培育潜能生的是非观念，坚持正面诱导，以理服人，绝不能简洁粗暴，以势压人。对于像我们这样的刚刚走出高校校门的学生来说，初为人师，难免有很多的不适应，有很多的不顺心。对于学生的淘气和捣蛋，我始终努力坚持，少生气少发火，甚至是不生气不发火！我们班的谢咏俊同学，我在最近的一个月时间里，基本上每一天都要谈上一两次话，我信任，就算是石头，也总有一天会被捂热的！

2、同等教转化，敬重人格。

在我们和学生的相处中，敬重、信任他们，逐步消退他们的疑虑。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、卑视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表虽套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。

记得人民教化家陶行知提示老师的一句话：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”我尝试着严格要求自己，肯定要敬重潜能生的人格。嫌弃、斥责、指责、挖苦或者变相体罚，都会损害学生的自尊，引发逆反心情和对抗行为，也是我坚决不会做的事情。

3、擅长发觉优点，予以启发。

潜能生虽然有许多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在音乐、美术方面有特长，我们要擅长捕获他们身上的闪光点，适时的加以表扬。作为班主任，刚好确定和表扬潜能生，满意其自尊和正常的心理须要，可以为转化创建契机。你比如我们班的李PAN同学，学习成果不是很好，但是在学生中很有威信，也比较讲义气。我让他做我们班的纪律委员，他做事情的时候，的确很仔细负责，一学期中，他受到了老师们的表扬！

4、激发学习爱好，逐步进步。

“爱好是最好的老师。”在教学的过程中，我尝试着完善我的每一节课，创建一种良好的班级文化氛围。多表扬学生要对潜能生以表扬为主，抓住每一次的闪光点对他们进行表扬，尤其是详细的细化的表扬！感受到老师的关爱和在意，在一种主动的心理状况下，不断的变更自己，获得进步！

5、树立信念，让学生从内心站起来。

重新树立起自信念是使潜能生进步的关键。在我们班，我找寻机会，支配他们在课堂上回答问题，在课下做一些力所能及的班级里的事情！让他们看到希望，看到老师的关切，看到大家的认可，激发他们渴望进步的内在潜力，确立起不断进步的信念。

总之，转化“潜能生”是一项困难而艰难的工作，我们要满腔热忱地、冷静地、客观地分析缘由，反复抓、抓反复，并且还要有锲而不舍的精神。

潜能生工作总结10

潜能生同样具有受教化的权利，作为老师肯定要多拿出精力，关切、激励潜能生，他们才能健康成长。在长期的潜能生的辅导实践中，我有以下体会：

用爱心帮助潜能生，促其进步。潜能生由于某种缘由，在许多事务上要慢些，学问接受尤其慢。但他们与优秀生的差异，他们还是能看出来的。我在教化教学中，总是把更多的关爱，投入潜能生身上，慢慢潜能生对自己有肯定信念了，在老师的扶持下最终在学习之路上迈出坚实的步伐。

在转化潜能生的过程中须要付出耐性。潜能生的进步会是曲折前进的，他们须要老师付出足够的耐性。

在激励声中树立潜能生的自信念。潜能生在平常的学习生活中，有着明显的缺乏自信的表现，他们总感觉自己在学习上是做不好了。没有自信是学习的大敌，要转化潜能生，老师要想方设法帮助孩子树立自信。

在教化教学的实践中，我觉得激励是树立潜能生的良方。在课堂上，你可以把一些简洁的学习任务交给他们，你再辅佐他们完成任务，抓住契机大力表扬，会使潜能生看到自己的进步，从而产生肯定的自信。作为老师应常常对潜能生说说这样的话，“你能行的！”“老师真为你兴奋！”“哎呀，你可真了不得。”

潜能生的落后表现为接受新事物慢，每当学到新学问的时候，他们就出现盲点。我们要多视察，潜能生究竟什么欠缺，以做弥补。如我班xxx，在一次语文时，只考了62分，我拿着他的试卷反复分析，发觉他生字基本全对，可是其他的内容基本乱写。面对这种状况，我就有意识在课堂多训练她的思维，让他头脑敏捷些。期末他的成果还真提高很多。

潜能生的转化必需每天都在进行，你想对他们刚好了解，课堂上应当多提问。通过提问，你不但可以了解他们近期学习状况，还可以提高学生的留意力好好学习，提高成果。

学习困难的学生往往作业完成不好，为了帮助他们，作业应面批，以便“知错就改”。

潜能生的进步需创设亲切的氛围，这个氛围产生在师生之间，老师应当多与潜能生沟通，融洽师生关系，以便能更好接受正确的教化。同时，还可以与潜能生家长勤沟通，形成巨大推动合力，督促孩子不断进步。

潜能生在学习上多数处于被动状况，往往都是老师布置任务后，他们才会去学。那么在日常的教化教学活动中，我们应当注意对潜能生主动性的培育，潜能生只有具有主动性了，才可能提高学习实力，缩短与其他同学的差别。

潜能生工作总结11

对于潜能生的教化转化工作，一学期来，我做了以下几点尝试：

１、注意用爱心变更学生

在教化转化工作中，我晓之以理，动之以情，坚持正面诱导，以理服人，绝不简洁粗暴，以势压人。对于学生的淘气和捣蛋，我始终努力坚持，少生气，少发火，甚至是不生气，不发火！我们班的彭志安同学，用凳子砸伤其同桌以后，感到后怕，不敢回家，我刚好和他联系，告知他事情并没有想象中那么严峻，只要勇于担当责任，老师和同学都会宽恕他，经过这件事情以后，他的行为习惯发生实质性的变更，还主动担当班级上他力所能及的事情，特殊是校运会的组织，他虽不是运动员，但后勤工作做得特别充分，让我们班稳稳重重拿到年级团体总分第一名的好成果。

2、主动下乡家访，发挥家庭教化作用

本期以来，像彭志安、彭辉、彭明波、胡久银、胡久帅、胡江林、何兴、陈志伟、蒋树辉、周文涛这些各个方面表现相对较差的学生，我都一家一户进行了走访，了解其家庭基本状况，汇报学生在校的表现，争取家长协作，发挥家庭教化作用。尽管有些家长在外打工做事，但当他们听说老师主动上门家访以后，每个星期都会打电话给我，听取孩子在校的基本表现，有空时会打电话和自己的孩子沟通沟通。从总体来看，我的下乡家访都取得

了较为志向的教化结果，冲突突出的少了，很不听话的少了，外出上网的少了，上课睡觉的也少了，一切的一切，都在往好的方面发展。

3、擅长发觉优点，予以启发

潜能生虽然有许多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他或许在音乐、美术方面或者组织实力方面有特长，我擅长捕获他们身上的闪光点，并适时的加以表扬。比如我们班的彭辉，彭志安，陈致伟，蒋树辉同学，学习成果不是很好，但是在学生中很有威信，也比较讲义气。我让他们做我们班的劳动委员，体育委员，生活委员，寝室长，他们做事情的时候，的确也很仔细负责，一学期中，他们为班级做出了较大的贡献！

4、激发学习爱好，逐步提高学习成果

爱好是最好的老师，让潜能生先从最感爱好的科目起先努力学习，使他们在其优势科目取得肯定的成就感，到了肯定的程度再全面绽开其他科目的学习，不懂的，激励他们多请教老师或同学，让他们懂得学习的按部就班，努力是提高学习成果的重要前提。我对比了一下那些后进学生期中、期末的考试成果，他们或多或少，都在一次比一次有所进步，这也是我接着搞好班级工作的最大动力。

5、树立信念，让学生从内心站起来

重新树立起自信念是使潜能生进步的关键，在我们班，我有意找寻机会，支配他们在课堂上回答一些简洁的问题，在课余时间让他们做一些力所能及的事情，让他们看到希望，看到老师的关切，看到自己在班级里举足轻重的地位，激发他们渴望进步的内在潜力，树立起不断进步的信念。

潜能生工作总结12

一、领导重视，制度完善，落实到位。

1、建章立制，常抓不懈，使控辍工作有章可循，有据可依。

开学初我校制定详细的控辍保学工作安排，建立校、班、家庭三级控辍网络，层层签定控辍保学责任书，实行控辍目标治理责任制，明确各自的职责和赏罚方法。学校把此项工作列进老师考核中的重要内容，作为评优评先的重要依据。同时建立控辍保学相关制度，注意学校、家庭、社会的协力，对控辍工作做到反复抓、抓反复、常常抓、抓常常，从而保证了控辍保学的顺当实施。

2、建立谈心活动机制。学校设立了“削减分化，避开离校，坚决找回”的三道防线，仔细落实上级法律法规的有关规定，体现义务教化的强制性和法律的严厉性。同时以每周一次的谈心活动为载体，有组织地将班级中的潜能生，分到承包老师，在规定时间与帮扶学生开展谈心活动，达到情感沟通，稳定潜能生的作用。

3、加强学籍治理，实行日、周、月报制度和定期通报制度，

学期初，对学生学籍仔细核实，学生状况有所变动时，要严格按程序履行审批手续，刚好正确填好学生增减变动名册等，实行微机治理，坚持班级日报、年级周报、学校月报制度，做到状况清晰，心中有数。

4、健全完善控辍工作档案

我校建立了比较规范完整的在籍学生档案和辍学生档案，对即将辍学的学生都支配年级主任或班主任负责详细分析辍学缘由，依据不怜悯况区分对待，实行对策，对辍学生做到“五刚好”，即刚好家访、刚好谈心、刚好补课、刚好帮助、刚好表扬和激励。我校控辍档案由政教处专人负责，治理做到“四清”，即详细记载辍学产生的缘由、家访记录、帮教状况和达到的效果。

5、建立了资助贫困生制度

为保证贫困生就学和防止辍学，我校实行了多种形式，开展捐资助学活动。对贫困学生、各年级统计上报，然后学校依据学生状况探讨是否享受“一补”资金，对于未能解决的学生，从老师每期捐助的“困难生救助基金”里赐予解决。对得才兼备的贫困生学校主动联系社会单位或企业家进行资助，有利地促进控辍保学的措施。

6、依法控辍，求细求实

根据市教体局有关规定和要求，我校在老师中开展了学习新《义务教化法》、《未成年人爱护法》等法律法规，并集中时间，捉住各种场合，采纳多种形式，对学生进行法制教化。学校聘请尹庄派出所指导员为学校法制校长，灵宝市法律救济中心主任为法制辅导员，对全校学生做法制报告，效果比较好，同时向家长发出《致学生家长的一封公然信》，也使家长们进步了熟识，增加了法律法规意识。

8、教改控辍，面对全体

①教学是控辍保学的主要教化方式，学生由于厌学而失学是辍学的主流。我们明确了熟识，转变了观念，从激发学习爱好进手，制定了详细的教改控辍安排。同时对不同层次的学生，结合特点，因材施教，主动开展丰富多彩的教化教学活动，增加教化教学的吸引力，给学生创建充分展示特长的天地，我们取消了按成果分班，全面开设体音美劳课程、信息技术课程和校本特色课程等，针对学生的不同特点开设了各类文体活动课，通过丰富多彩的校内生活，吸引和留住学生，逐步产生对校内的凝合力。

②在老师中开展老师控辍阅历先容和典型引路。新学期对优秀控辍老师和班主任都进行了嘉奖，并召开会议，推广他们成型的有劝服力的阅历或论文，以点带面，推动控辍保学工作的发展，力争年辍学率始终限制在1%以下，力争实现零辍学。

二、措施得力，工作到位。

1、进步老师和班主任素养，用真挚的师爱和精益求精的教学感动学生。控辍保学工作除校领导重视外，我们特殊注意进步全体老师素养，加强师德建设的培训教化，主动培训老师队伍，进步教化实力，更新教化观念，改进教化教学方法。在教化教学中，时刻留意为人师表，教书育人，自觉地做好学生的思想工作，激发学生的学习主动性，充分发挥学生主体地位的作用，严格限制校内按学习成果把学生分等，严格禁止讥讽学生，体罚学生，使每位老师都坚固树立敬重学生，爱惜学生、服务学生的意识。

2、用丰富多彩的校内生活来吸引学生

创设良好的学习环境，丰富校内生活，面对全体学生，面对学生的每一个方面，使全体学生全面、开心、活泼、主动主动地发展，让学生在活动中展示才华，表现特性，尝试胜利的喜悦，发挥自己的特长，熟识自己的价值，得到老师和同学的确定和认可，使他们对校内产生依恋，对初中生活布满情趣和憧憬，同时要责怪校老师树立新的人才观和质量观，不能用学习成果这一把尺子来衡量学生，不管这些学生在哪些方面有了成果和进步都要赐予确定和嘉奖，让他们对初中生活更加憧憬，对自己布满自信，自主发展

3、进步学校、家庭的亲密联系及沟通

学校工作离不开家长的支持，对潜能生的教化更须要家长的理解和协作。要责怪体老师与家长联系,进行思想沟通,进步熟识,充分利用家长学校,召开家长座谈会,沟通教化方法,进步家长的责任感,向家长宣讲《义务教化法》，《未成年人爱护法》，使家长明白孩子接受教化的重要性，接受教化是孩子的权利，也是家长的义务，调动多方面的教化因素，齐抓共管，形成协力，限制辍学的发生。

4、开展爱心助学活动，用师爱挽留学生

教务处、政教处、团支部、班主任、任课老师仔细详细地调查了解学生家庭状况，对那些失往父母、寄宿他人看管、家庭贫困、父母离异、长旷厌学、痴迷网吧的学生刚好做好思想工作，建立档案，对家庭比较困难的学生刚好了解状况，进行走访，详细地帮助他们解决一些实际生活困难，奉献爱心，用师爱来感化学生。学期初我们进行了走访和慰问。

5、加强学生心理

教化好坏与否干脆影响意志品质的形成，在大多数的辍学生中，都因厌学、自卑、意志力薄弱而流失。为此我校通过讲座，收听观看有关案例，对学生进行心理教化，培育良好的学习爱好，端君子生看法，树立自信、自强的观念，养成不怕吃苦、勇于吃苦的精神。这样，学生能很好地适应、重视现实，辍学状况就能够自然削减。同时我校重金聘请心理辅导讲师每周为各班级上一节心理课，收到了良好的效果。

6加大控辍保学的工作治理力度，进步控辍保学的实效性。

A、重新建立控辍保学工作实施方案，让每位老师从思想上熟识到辍学现象发生有许多是社会的因素和家庭的因素，但学校和老师方面的因素也是不行忽视的。必需熟识到厌学是辍学最主要的缘由，而这一缘由又很大一部分是老师造成的。一些学习成果较差的学生，学习信念不足，得不到老师的理解和敬重，心理压力较大，学生辍学老师负有不行推卸的责任，必需让老师负起责任，使控辍工作成为人人关切、人人重视的一项工作。

B、依据学校实际状况，对控辍工作奖罚分明，充分调动老师的工作主动性，把控辍工作作为老师年度考核内容之一，并实行一票推翻制。

三、存在的题目

（1）目前，控辍保学工作中还要进步家长对“普九”的熟识。学校工作离不开家长的支持，为完成义务教化，班主任应常常主动与家长联系，进行思想沟通，进步熟识，得到家长的亲密协作，每学期召开不同形式的家长会、座谈会，树立家长的责任感。这一点有待加强。

（2）应进一步减轻学生的课业负担。由于学生评价未彻底变更，有些班级的老师仍在片面的追求升学率，把留意力放在“尖子生”身上，而放松了对“潜能生”的转化工作，有的甚至把“潜能生”当作影响升学率的包袱，严峻损伤了学生的自尊心和主动性。因此，应加强老师自身素养的进步，深化教学体制改革。严禁把“双差”学生

潜能生工作总结13

我所教学生来自不同的家庭，学习和生活环境各不相同，所以在学习成果和品德修养等方面存在差异是很正常的。我常常发觉班级里出现极少数学习成果差，且常常违反纪律犯有某些道德过错的学生，如李勤、张兵这类学生。虽然人数不多，但影响面广、某些方面有肯定的破坏性，对教化教学工作的开展极为不利。因此教化好这些学生是特别关键的，不仅能够提高课堂效果，而且是老师进行德育工作的重要内容。现结合实际工作浅谈一下详细做法和体会：

一、“潜能生”转化的首要条件是用一颗真诚的心爱学生

要想转化这些学生，首先要酷爱学生，这是做好教化工作的基础。老师酷爱优秀生并不难，但要爱那些这样那样缺点的学生却很不简单。由于“潜能生”常常受到老师和四周人的冷眼训斥，感到孤立、无所依靠，所以他们比一般学生更须要暖和和爱惜。这就要求老师不仅从学习上了解他们的苦恼，更要在日常学习生活中做到动之以情，晓之以理，律之以纪，导之以行，把“严”和“爱”结合起来，实行“心理治理”。我班有个叫唐植荣的学生，纪律松散，学习差，不管哪个老师上课都很头疼，常常是钻桌子、下坐位，影响四周学生听课。起先时，老师很严厉的指责他，只管一会，时间长了该生对老师的指责木然了，很是让人反感。后来我变更了心态，我觉得他终归是个7、8岁的孩子，同样须要大人和老师的爱惜。我就找他谈话，谈话时我不断地摩挲着他的头，把他搂在怀里和他亲近，他觉得老师原来也很爱自己，老师提出要求时，他恳切地点点头表示情愿接受。以后在上课时常常走到他的面前，时时常地拍拍他的肩、摸摸他的头，还不失时机地表扬他，哪怕是他的书和本放的很整齐这一点点的进步。使他感觉到“我”在老师心中占有肯定的空间，爱心“磁化”了他，他进步了。

二、找寻“潜能生”的闪光点，激发和爱护他们的自尊心和荣誉感，这是促进“潜能生”的转化关键。

每个学生都有超越他人的愿望，使自己成为最好的，这是受自尊心的驱使。学生的自尊心是一种个人要求受到学校、集体、家庭敬重的情感，是自我意识的表现。它能确立学生自己在集体中的合理地位，保持自己在集体中的声誉，是学生主动向上，努力克服缺点的内在动力。在教化实践中，我发觉在这些学生身上总会有一些闪光点。比如：有的学生虽然纪律差学习不好，但字写得很好，有的学生爱干净、喜爱集体活动，有的学生对父母孝顺，重义气、说实话。哪怕有一点珍贵之处，我都刚好表扬激励，抓住契机，使“闪光点”发扬光大，进而激发和爱护他们的自尊心和荣誉感。天长日久，集体荣誉感便会在他们身上体现。他们懂得每个人是集体的一分子，人人都要从一点一滴做起。比如：仔细做眼保健操、彻底的打扫卫生、肃穆对待考试等等。集体的精神面貌就会大变更。因此，要使“潜能生”转化，老师的教化观念要转化，只有抓住了这一内因，创建有利条件，促使其内因发生改变，才能达到教化的目的。我自己也时时到处作学生的表率，并抓住“潜能生”的点滴进步刚好激励，进而提出更高要求，一步一个脚印地促使学生的提高。

学生的胜利告知我：爱是转化潜能生的良方。在转化潜能生的过程中，老师要把自己的责任心化作爱心，投入到他们的身上，点燃他们心中自信和进取的火种。要对他们始终充溢信念，要坚信教化的力气，给以热切的期盼，赐予他改正错误的机会。只要我们持之以恒，就肯定能让