教研教培课件：《中小学教师的研究视角》

——感悟——高品质教育课堂教学改革教师成长校本教研研究型教师大家谈谈自己的看法中小学教师的研究视角国学经典给我们的启示教研是教师的工作常态延迟符教研之视角03010204教研之目的目录国学经典给我们的启示PART01一

国学经典给我们的启示2永恒的变化之中有着不变的教育规律(不易)——探索本质（研究）1教育现象、事件纷繁复杂，变动不居(变易)——发现现象（研究）有教无类因材施教循序渐进举一反三教学相长诲人不倦儒家经典论教育

温故知新教育规律与教育法则都遵循“简单”原则（简易）——简洁表达(研究)善于学习坚持读书

123勇于实践坚持上课

勤于研究

坚持写作研究型教师必备的核心品质教研是教师的工作常态PART02二

案

例1教材的二次开发，备课与教学设计，深度教学；

2学情分析，如通过多次考试和了解学生的学习状况等来研究学生的能力水平和发展潜力；

3为学科拔尖学生、学困生制订个性化学习方案

（实施导师制）；4组织考试复习,考试命题；案例：教研是教师的工作常态5学科资源库建设，开发校本课程等；6通过调整课堂教学结构从而优化课堂教学效率和质量

（结构与功能关系）；案例：教研是教师的工作常态7学习、发现新知。如什么是核心素养？什么是“翻转”课堂、慕课(MOOC)、微课、

steam教育、创客教育？STEAMF教育与创客教育知识应用实现目的认识教育研究教师的工作常态教师发展的内驱力教育研究认识教育研究发现1解难2提高3成长4教研之目的

PART03三

教育研究之主要目的发现

解释

检验

校正

超越

成长教育研究

应用案

例

一是从纷繁复杂的教育现象中发现教育规律或触摸教育的本质；

二是解释复杂的教育现象；

部分学生为什么学不好数学？

三是校正教育行为与理论；

四是在教育教学实践中较好地运用教育规律与理论，以提高教育教学质量与效率。

如何提高数学教学质量与效率？如何培养学生的思维能力？案例：教育研究之目的

思维导图创始人：英国东尼·博赞

思维导图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具，是一种应用于记忆、学习、思考等的有效思维模式，它简单却又极其有效。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题或要素间的隶属关系、层级关系、逻辑关系用图文表达出来。

案例：培养学生思维能力，用好思维导图

案例：培养学生思维能力，用好思维导图

复习《电磁感应》用的思维导图案例：培养学生思维能力，用好思维导图

让思维更有序、深刻和全面！

五是使研究者实现自我超越和自我发展。1.从积累经验，到提炼教育观点、教育主张；2.从学习教育理论，到重新发现和自觉践行教育理论；3.从教育实践与研究，到理论体系和教育风格的形成。案例：教育研究之目的教研之视角PART04四

（一）从教师层次发展来看入职型教师经验型教师专家型教师发展层次

研究型教师教师的研究视角各有怎样的特征呢？第一是教师的“学”向教师的“教”的转化——需要研究课标、课本、教参等

；

第二是教师的“教”向学生的“学”的转化——研究学生、教学策略、教学方法、教学艺术、同行与自己等。1“教”与“学”如何相互转化

不论是实现哪一个“转化”，就需要教师学习、实践与研究——主要研究书本、学生、同行与自己等。1“教”与“学”如何相互转化2教师如何突破自身发展“瓶颈”

一是要拓展自己的知识面，提高学科知识水平和教育教学理论水平；二是要不断进行教育教学反思，在教育教学理论的指导下用批判的眼光审视自已的教育教学经验和行为，并提炼出自己有价值的观点、方法和策略等用以指导新的实践；2教师如何突破自身发展“瓶颈”

三是要在教育教学实践中选择普遍性的问题开展课题研究，深入探索教育教学规律，进一步提高自己教育教学的实践能力和研究能力，提高透视复杂教育现象中教育本质的能力。

（二）从研究内容来看新知研究

课堂研究

课题研究

四种研究

经验研究

教师的研究视角各有怎样的特征呢？夯实专业基础，系统学123破解教育难题，选择学开阔教育视野，广泛学1.新知研究2.课堂研究课堂研究之途径备课

导课

磨课

上课

听课评课

课堂研究

说课教学设计的基本原则与内容

原则一：从实际出发原则二：把握局部与整体的关系教学设计活动线索设计知识线索设计科学性：严格遵循教育规律，追求客观的真123技术性：深度整合教育技术，追求适用的善艺术性：充分彰显教育个性，追求课堂的美课堂教学之追求：科学性、技术性和艺术性的统一“实”就是讲实际，讲实在，讲朴实，克服形式主义“三实三效”“效”就是讲效率，讲效果，讲效益，强调目标达成案例：“三实三效五性四模块”实效课堂研究案例：“三实三效五性四模块”实效课堂研究实效课堂“五性”开放性互动性自主性生成性探究性

实效课堂“四模块”自主学习

合作探究

总结提升

展示评价

案例：“三实三效五性四模块”实效课堂研究自我反思，发现经验123结合理论，提炼经