Unit 5 My home Lesson 1 Welcome（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit5MyhomeLesson1Welcome（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以“Unit5MyhomeLesson1Welcome”为主题，围绕三年级英语课本内容，通过情景导入、任务驱动和游戏互动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习家庭相关词汇和句型，提高学生的英语听说能力。同时，注重培养学生的跨文化交际意识，让学生在真实语境中运用所学知识。二、核心素养目标1.培养学生运用英语进行日常交流的能力，提高语言实践能力。

2.增强学生的跨文化意识，学会尊重和理解不同文化背景。

3.培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，激发学习兴趣。三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单的单词，能够进行简单的自我介绍和问候。在词汇方面，学生对一些常见的家庭成员词汇有一定的了解，如：mother,father,brother,sister等。

2.学生对英语学习的兴趣较高，尤其是通过歌曲、动画等形式。他们具有较强的模仿能力和记忆力，能够快速掌握新的词汇和句型。学习风格上，学生倾向于通过游戏和互动活动来学习，对竞争性的学习活动表现出较大的兴趣。

3.学生可能遇到的困难包括：对某些发音的掌握不够准确，导致听力理解困难；在口语表达时，词汇量不足，无法准确表达自己的想法；对于一些复杂句型的理解和使用存在困难。此外，部分学生可能因为家庭环境或个人原因，对英语学习的积极性不高，需要教师给予更多的关注和鼓励。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》三年级上册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的家庭图片、家庭成员角色扮演视频以及相关的单词卡片。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置互动学习区域，摆放学生座位，确保环境安静，便于学生参与课堂活动。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过提问“Doyouhaveahome?Whatdoesyourhomelooklike?”引导学生思考家庭的概念，激发学生对本节课的兴趣。

2.回顾旧知：教师带领学生回顾上一节课学到的家庭成员词汇，如：mother,father,brother,sister等。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括家庭相关词汇（kitchen,livingroom,bedroom,bathroom等）和句型（Thisismy.../Thesearemy...）。

2.举例说明：教师通过展示家庭图片，引导学生用新学的词汇和句型进行描述，如：“Thisismykitchen.Thereisatableandsomechairsinit.”

3.互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生用新学的句型介绍自己的家庭，并互相提问。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：教师将学生分成小组，每组选择一个家庭成员，用英语描述该家庭成员的特征和爱好。

2.教师指导：教师巡回指导，帮助学生纠正发音和语法错误，鼓励学生积极参与。

四、拓展活动（约10分钟）

1.角色扮演：教师组织学生进行家庭角色扮演，让学生用英语模拟家庭生活场景，如：做饭、看电视等。

2.家庭调查：教师布置课后作业，让学生调查自己家庭成员的爱好和特长，下节课分享。

五、总结与反馈（约5分钟）

1.总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调家庭相关词汇和句型的运用。

2.反馈：教师鼓励学生提出疑问，并对学生的表现给予肯定和鼓励。

六、课后作业

1.复习本节课所学词汇和句型。

2.完成课后练习题，巩固所学知识。

3.课后与家长分享本节课所学内容，增进亲子互动。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MyFamilyTree》：这本书通过插图和简单文字，介绍了不同家庭成员之间的关系，适合学生了解家庭结构的多样性。

-《HomeAroundtheWorld》：通过比较不同国家和地区的家庭生活，学生可以学习到世界各地的家庭文化差异。

-《ADayintheLifeofaFamily》：通过描述一个普通家庭的一天，学生可以学习到家庭日常生活的英语表达。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-家庭调查：让学生调查自己家庭成员的职业、爱好和日常习惯，下节课分享调查结果，促进交流和学习。

-家庭照片展览：学生收集家庭照片，用英语描述照片中的场景和人物，锻炼英语表达能力和观察能力。

-家庭英语角：鼓励学生在家中与家人用英语进行简单的对话，如询问家庭成员的喜好、讨论家庭活动等，提高实际应用能力。

-家庭文化研究：让学生了解自己家庭的文化背景，如传统节日、饮食习惯等，用英语撰写简短的家庭文化介绍。

-家庭英语日记：鼓励学生每天用英语记录家庭生活中的点滴，提高写作能力和对家庭生活的认识。

3.知识点拓展：

-学习家庭相关词汇的英文表达，如：grandmother,grandfather,cousin,uncle,aunt等。

-探究不同文化中家庭成员称谓的差异，了解跨文化交际的礼仪。

-学习家庭日常对话的英语表达，如：What'sfordinner?/Howareyoutoday?/CanIhelpyouwithsomething?

-了解家庭在各个文化中的地位和作用，培养学生的跨文化理解能力。

4.实用性活动设计：

-家庭英语游戏：设计家庭英语游戏，如“家庭词汇接龙”、“家庭英语猜谜”等，提高学生学习英语的兴趣。

-家庭英语角：定期举办家庭英语角活动，邀请学生和家长参与，共同练习英语口语。

-家庭英语表演：鼓励学生和家人一起排练家庭英语短剧，如家庭日常生活场景、家庭故事等，提高学生的表演能力和英语表达能力。七、教学反思与总结今天的课结束了，我想要对自己这节课的教学进行一些反思和总结。

首先，我觉得导入环节做得还不错。通过提问和图片展示，孩子们很快就进入了学习状态，他们对家庭这个话题很感兴趣，这也让我看到了他们对英语学习的热情。不过，我也发现了一些小问题，比如有些孩子对于一些简单的英语词汇还是不太熟悉，我在导入时可能需要更加细致地引导他们复习。

在巩固练习环节，我安排了一些小组活动，让孩子们在实际操作中应用所学。这个环节孩子们表现得很好，他们能够积极地参与到活动中，这让我很欣慰。但是，我也发现，在小组合作中，有些孩子不太愿意表达自己的意见，这可能是因为他们害怕犯错。我需要更加注重培养他们的合作精神和表达能力。

在教学过程中，我也注意到了一些教学策略的有效性。比如，我使用了多媒体资源，孩子们对图片和视频的反应非常积极，这让我意识到视觉辅助材料对于提高学习兴趣的重要性。同时，我也注意到了一些需要改进的地方，比如在讲解复杂句型时，我可能需要更多的例子来帮助学生理解。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在导入环节，可以增加一些互动环节，如游戏或歌曲，以减轻孩子们的紧张感。

-在新课呈现环节，可以设计更多层次的教学活动，满足不同学生的学习需求。

-在巩固练习环节，可以设计更多样化的任务，鼓励孩子们主动参与和表达。

-在整个教学过程中，要更加关注孩子们的情感需求，给予他们更多的鼓励和支持。

我相信，通过不断地反思和总结，我能够更好地改进教学方法，为孩子们提供更加优质的教学体验。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-家庭成员的英语表达

-家庭房间的英语名称

-家庭日常活动的英语对话

②重点词汇：

-family（家庭）

-member（成员）

-kitchen（厨房）

-livingroom（客厅）

-bedroom（卧室）

-bathroom（浴室）

-brother（兄弟）

-sister（姐妹）

-mother（母亲）

-father（父亲）

③重点句型：

-Thisismyfamily.（这是我的一家。）

-Mybrotherisastudent.（我的兄弟是一名学生。）

-Weliveinahouse.（我们住在一所房子里。）

-Thekitchenisontheleft.（厨房在左边。）

-What'sinyourroom?（你的房间里有什么？）

-WewatchTVtogethereveryevening.（我们每天晚上一起看电视。）教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，对于新学的家庭相关词汇和句型表现出浓厚兴趣。

-大部分学生能够积极地回答问题，并在角色扮演中尝试使用新学的英语表达。

-在小组讨论中，学生们能够合作交流，共同完成任务。

2.小组讨论成果展示：

-学生们通过小组讨论，成功地完成了家庭描述的任务，能够用英语介绍家庭成员和房间。

-在展示环节，学生们表现出良好的沟通能力和表达能力，能够流利地用英语介绍自己的家庭。

3.随堂测试：

-进行了随堂小测验，考察学生对家庭成员词汇和句型的掌握情况。

-测试结果显示，大部分学生能够正确拼写家庭成员的英语名称，并能用所学句型进行简单的描述。

-部分学生在发音和语法上存在一些问题，需要进一步指导和练习。

4.学生反馈：

-学生们普遍认为这节课内容有趣，希望能够有更多机会练习英语。

-有学生反馈，在学习家庭相关词汇时，希望能够有更多的图片和实物辅助记忆。

-部分学生表示，在角色扮演环节中，他们希望能够有更多的机会参与，以提高自己的口语能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：学生们的积极参与和合作精神值得肯定，但仍有部分学生在课堂上较为内向，需要进一步鼓励他们大胆表达。

-针对小组讨论成果展示：学生的表现总体良好，但个别小组在展示时略显紧张，需要加强自信心培养。

-针对随堂测试：大部分学生对家庭成员词汇和句型的掌握较为扎实，但在实际应用中，仍有部分学生存在发音和语法问题，需要加强练习。

-针对学生反馈：将考虑增加图片和实物辅助教学，同时提供更多口语练习的机会，以满足学生的需求。

-教师将对学生在课堂上的表现进行持续关注，通过个别辅导和课后作业等方式，帮助学生克服发音和语法上的困难，提高英语水平。典型例题讲解1.例题：

-What'sthis?It'sakitchen.

-What'sthat?It'salivingroom.

-Answer:Thisisakitchen.Thatisalivingroom.

2.补充说明：

-这个例题是关于家庭房间描述的基本句型练习。学生需要根据图片或实物，用英语描述房间名称。

-在讲解这个例题时，教师可以引导学生观察图片，然后尝试用所学句型进行描述。

3.例题：

-Who'sthis?Thisismybrother.

-Who'sthat?That'smysister.

-Answer:Thisismybrother.Thatismysister.

4.补充说明：

-这个例题是关于家庭成员介绍的练习。学生需要根据图片或描述，用英语介绍家庭成员。

-在讲解这个例题时，教师可以引导学生关注家庭成员的特征，如年龄、性别等，以便正确进行介绍。

5.例题：

-Whatdoesyourmotherdo?

-Sheisateacher.

-Whatdoesyourfatherdo?

-Heisadoctor.

-Answer:Mymotherisateacher.Myfatherisadoctor.

6.补充说明：

-这个例题是关于家庭成员职业的询问和回答。学生需要根据图片或描述，用英语询问和回答家庭成员的职业。

-在讲解这个例题时，教师可以引导学生注意职业词汇的正确使用，并练习询问和回答的句型。

7.例题：

-Whereisyourbedroom?

-It'sonthesecondfloor.

-Whereisyourkitchen?

-It'snexttothelivingroom.

-Answer:Mybedroomisonthesecondfloor.Mykitchenisnexttothelivingroom.

8.补充说明：

-这个例题是关于房间位置的描述。学生需要根据图片或描述，用英语描述房间位置。

-在讲解这个例题时，教师可以引导学生注意使用表示位置的词汇，如：floor,nextto,behind,infrontof等。

9.例题：

-What'sinyourroom?

-Thereisabed,adesk,andawindow.

-What'sinyourkitchen?

-Thereisatable,a