神经肌腱损伤护理查房【手外科】48张课件

神经肌腱损伤护理查房【手外科】51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。神经肌腱损伤护理查房【手外科】神经肌腱损伤护理查房【手外科】51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。神经肌腱损伤护理查房手外科固uump0语文课堂教学评价对语文教学起着决定性的指导作用，通过课堂教学的评价，能够为教师的课堂教学质量提供一个合理的参考，使教师能够清楚地了解到自己在语文教学中的不足之处，进而及时地进行改正。随着新课程的实施，初中教师的教学方式也发生了很大的变化，要求教师不仅是知识的传授者，更是学生学习的促进者，课堂教学评价具有促进教师专业成长的效果。因此，如何评价课堂教学的质量成了我们必须探讨的一个课题。一、初中语文课堂教学评价的作用1.学生得以主动性学习和发展。初中语文课堂教学评价不仅要关注学生的成绩，而且要善于激发学生多方面的潜能，了解学生在学习过程中的需求，帮助学生认识自我。同时，要重视和强调学生的全面发展，这是新课改的核心理念之一，初中语文课堂教学也不例外，关注学生在课堂上的表现理应成为语文课堂教学评价的主要内容。通过对学生在语文课堂上行为表现的观察，能准确地判断学生的语文素质和学习状况。为此，在对学生的语文学习成效的评价中，不能只关注其掌握语文知识与技能的状况，同时，还要关注其在语文学习过程中的情感态度和价值观。2.生活实践得以回归。生活即是教育，语文课程源于生活。语文知识的理解掌握离不开生活，语文能力的培养运用离不开语文实践，语文课堂教学必然要拓宽视野，将思维的触角延展到生活，把语文训练的双手延伸到课外。这里提出的生活实践的回归，是从语文课程资源的角度而言：合理开发和利用生活资源，超越狭隘的教育内容，让师生的生活和经验进入语文教学过程，让语文课堂教学活起来。笔者认为让语文课堂教学回归生活实践，理应在初中语文课堂教学评价中成为重要的一环。3.教师风采得以展现。新课程理念下虽然倡导把更多的目光聚焦在学生的身上，但也绝不能忽略教师的存在。初中语文课堂教学评价应着重关注教师的行为，关注教师如何促进学生的学习，如何引导学生进行全方面发展。我们听特级教师的课，师生互动极其融洽，甚至感觉学生一直在围绕着老师转，显得非常和谐。老师没有专权独断，学生却也都得到了主动发展，而教师的风采得到了淋漓尽致的展现，也许正是这种魅力吸引着学生，让学生不由自主地投入。4.语文特色得以体现。新课标明确指出：“全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极创导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。”著名特级教师余映潮认为：一堂好的语文课得有“三味”――语文味、人情味、书卷味。其中最根本的是语文味。余老师说过，语文课最大的悲哀是语文本体的淡化和失落，不少语文课总是喜欢“红杏出墙”“为人作嫁”。什么是语文味？就是守住语文本体的一亩三分地。很多时候，我们不难发现，语文课堂教学越来越“花哨”，不少已然丧失了语文味。即便这些五彩缤纷的课堂让学生大为喜欢，但这对培养学生的语文素养却并无多大益处。语文教学确实需要拓宽渠道，鼓励课堂教学形式综合化，但在课程设计上要注意一些原则性的问题，要记得保留语文味，千万不可本末倒置。“语文”就是“语文”，上出特色――这就是“语文”，唯有这时候，我们才能说这是一堂语文课，这是一堂精彩的语文课。5.多元因素得以整合。衡量一堂语文课水平的标准是什么，没人能够给出一个绝对的答案，从不同的角度去思考，也就会得出不一样的答案。从评价内容的角度来说，笔者以为一堂语文课应是这样的：学生积极主动的学习，语文素养得到主动的发展；体现出语文学科的原味，上出语文学科的特色；语文课堂与生活实践有效地结合，语文课堂教学资源得以拓展；语文教师风采得以展现。如果这些都能在一堂语文课中得到完美整合，这无疑是一堂精彩的语文课，这也是我们所追求的。笔者以为，只要能立足于学生语文素养全面发展的基点，并对多元因素进行有机地整合，那么，这就是一堂成功的语文课。二、初中语文课堂教学评价实施的意义语文课堂教学评价的目的不仅仅是为了考核教师的教学质量，相反，它更是促进教师进行自我提高的有效动力。简要地说，开展语文课堂教学评价具有如下重要作用。1.课堂教学评价对于促进语文课堂教学的改革，具有指导性作用。课堂教学评价的建立能够促进教师转变教学思维，激发教师的教学创新意识，最终使课堂教学质量得到进一步的改进。2.课堂教学评价能够有效促进教师的专业发展。对于教师而言，课堂教学水平和能力是教师能够立足的两个基本点，如何有效提高教师的教学水平与能力，这是每一个教师所面临的首要问题。因此，教师可以通过课堂教学评价，进一步了解自己的不足以及需要改进的地方，它是促进教师专业发展的重要方法之一。教师的教学观念应以学生的学习活动为重点；重视培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，在课堂教学中既重视语文基础知识、基本技能的学习与训练，又重视学生学习语文的心理与生活体验，能够紧密地结合学生的生活实际展开教学活动，在学习过程中注意培养学生热爱祖国语言文字、喜欢语文课堂、自觉接受中华民族文化精华的情感，使他们形成正确的价值观与道德观。总之，课堂教学是教师的教学思想、教学经验以及教学风格的综合体现。通过课堂教学评价，可以引导教师不断完善自己的教学理论，进而改变课堂教学的氛围，以此促进教师专业水平的提高和学生的全面发展。一、前言在初中信息技术课堂教学中采用情境教学法不仅可以提高学生参与教学活动的兴趣，还可以提高学生的信息素养。所以说，在初中信息技术教学中创建出教学情境不仅可以提高课堂教学的质量，还可以提高学生的学习效果。但是就实际上来说，由于长期受到传统教学模式的影响，使得学生的学习的学习效果并不理想。二、在初中信息技术课堂教学中存在的问题（一）学生的学习兴趣不足学生只有对学习的内容产生出兴趣才会主动参与到学习中去，所以说，兴趣是学生学习知识的基本动力，同时也是提高课堂教学效果的关键。但是通过相关调查可以看出，就现阶段来说，一些学校在开展课堂教学的过程中存在着一定的问题，这样也就使得学生对信息技术的学习兴趣不高，从而也就使得学生的学习效果并不理想。如教师在讲述与网络游戏相关的内容时，学生的学习兴趣往往相对较高，而对于一些计算机基础知识讲述的过程中学生的学习兴趣就显得不足，从而也就使得学习的效果也不好。所以说，现阶段的初中信息技术课堂教学中学生的学习兴趣上存在这一定的不足。（二）学生自身认知上存在不足对于初中信息技术教学来说，主要的教学目标就是要让学生掌握好与信息技术相关的知识。且就现阶段来说，随着计算机的不断普及与发展，已经成为了家庭设备中的一部分，学生对计算机并不陌生。但是在这种现象的影响下，使得学生认为学习信息技术就是为了玩游戏等，从而也就降低了初中信息技术教学的实际教育作用。由于学生自身对信息技术学习存在着一定的认知不足，所以也就使得学生并没有认识到信息技术对自身未来发展的重要性，也就降低了学生的学习效果[1]。三、在初中信息技术教学中采用情景教学法的措施（一）创建出相应的教学情境，以此来引出教学主题对于教师来说，在开展课堂教学之前就会让学生掌握好学习的内容，这样也就可以让学生的注意力集中在所要学习的知识上，但是对于这一种教学模式来说，也正是因为学生的注意力过早的集中，使得学生的学习兴趣难以长时间的保持，从而也就使得学生在学习的过程中学习的效果并不理想。且对于一些学生来说，由于对某一知识并不感兴趣，所以当听到教师所要讲述的内容是自己不感兴趣的知识时，就会使得自身的学习热情降低。因此，在这种情景下，教师就可以为学生创建出教学情境，让学生掌握好计算机的运作方法等。且对于这一情境来说，虽然与枯燥的系统知识看似没有太多的联系，但是却可以让学生在无形中受到影响，从而学会这一知识。教师通过采取有效的教学方法来开展教学活动，可以激发出学生的学习兴趣，同时也可以让学生透过表象看到本质，这样也就实现了高效的教学。如学生在学习“计算机系统”的过程中，教师就可以利用多媒体设备来为学生创建出相应的教学情境，并鼓励学生进行想象。通过有效情境的影响，可以让学生快速的接受计算机系统的相关知识，这样也就可以积极参与的学习与讨论中去，从而也就可以提高了学生的学习效果。在情境的影响下，一些枯燥乏味的计算机知识可以变得更加活跃，这样也就可以让学生更好的接受教师所讲述的内容了[2]。（二）通过情境任务来开展教学通过调查可以看出，学生对信息技术兴趣不高的另一大原因就是由于教师在开展课堂教学的过程中往往是要求学生根据教材中的内容来进行操作的。但是对于这一阶段的学生来说，存在着一定的个性特点，且在学习中自身已经掌握了一定的操作知识，所以也就不愿意在受到教材的约束。如果教师在开展课堂教学的过程中采用教材来进行教学，往往也就会使得学生产生出厌烦的心理，这样也就降低了学生学习的热情。因此，针对这一现象，教师在开展课堂教学的过程中就要运用好任务情境，以此来保证学生的学习热情。如在实际教学中，教师可以为学生设计出一个长远的比赛目标，让学生明确比赛中的相关信息，这样也就可以让学生积极参与到比赛的准备活动中去，同时也可以使得一些学生主动向教师寻求帮助，从而提高学生的学习效果与效果。（三）突出信息技术的实用性对于初中生来说，由于对信息技术学习上存在着一定的误解，所以教师在开展课堂教学的的过程中就可以与其他学科教师进行联合，创进出为了应用信息技术而进行学习的情境，以此来让学生加深对计算机知识的认识，从而也就可以让学生对计算机知识产生出正确的认识，这样也就提高了学生的学习效果[3]。四、结语综上所述可以看出，在初中信息技术教学中存在着许多的情境教学因素。因此，教师就要运用好情境教学法，以此来创建出良好的课堂教学环境，同时也要给学生一定的时间与空间，这样学生才能真正的参与到学习中去，从而认识到学习信息技术知识的乐趣。神经肌腱损伤护理查房【手外科】51、山气日夕佳，飞鸟相与还。1神经肌腱损伤护理查房手外科神经肌腱损伤护理查房2固uump0固uump03学习目标说出:肌腱的特点⑥阐述:周围神经损伤的临床表现③演示:神经肌腱损伤术后功能锻炼方法③说出:神经肌腱损伤术后护理要点学习目标4病史介绍820床:xx男35岁,于2014-0909因与家人争吵被菜刀砍伤左前臂后致岀血疼痛一小时入院神志清,查体合作,T36.8℃,P78次/分,R20次/分,BP125/75mHg③平素体健,无药物过敏史,无糖尿病、血压病史跌倒评分:2分,NS疼痛评分:4分。病史介绍5实验室检查9月9日9月14日血生化正常值(术前)(术后)尿酸447420119-410umol/L实验室检查6专科体检长10cm,创面深达桡骨肱二头肌肌腱大部分断裂桡神经断裂专科体检7神经肌腱损伤护理查房【手外科】48张课件8护理体检略护理体检9已解决护理问题焦虑恐惧③生命体征改变的可能③疼痛③潜在并发症:感染已解决护理问题10神经肌腱损伤护理查房【手外科】48张课件11神经肌腱损伤护理查房【手外科】48张课件12神经肌腱损伤护理查房【手外科】48张课件13神经肌腱损伤护理查房【手外科】48张课件14神经肌腱损伤护理查房【手外科】48张课件15神经肌腱损伤护理查房【手外科】48张课件16神经肌腱损伤护理查房【手外科】48张课件17神经肌腱损伤护理查房【手外科】48张课件18神经肌腱损伤护理查房【手外科】48张课件19神经肌腱损伤护理查房【手外科】48张课件20神经肌腱损伤护理查房【手外科】48张课件21神经肌腱损伤护理查房【手外科】48张课件22神经肌腱损伤护理查房【手外科】48张课件23神经肌腱损伤护理查房【手外科】48张课件24神经肌腱损伤护理查房【手外科】48张课件25神经肌腱损伤护理查房【手外科】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