16金色的草地 教案

第第页16金色的草地教案16金色的草地

教学目标

1.联系生活实际体会课文中的关键词句，领悟观察带来的好处。

2.自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况，和同学交流。

3.培养主动观察的意识，积累生活素材。

教学重点

能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。

教学难点

能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况，和同学交流。

教学课时

2课时

第一课时

教学过程

一、交流资料，导入新课

1.出示蒲公英的图片，学生欣赏。

2.鼓励学生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片，介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。

3.根据在《搭船的鸟》中学到的观察方法，说说自己眼中的蒲公英是什么样的。

教师小结：你有没有细心观察过小小的蒲公英每天都有什么变化呢今天我们就来再一次认识蒲公英，看看蒲公英的变化和草地有什么联系。(板书课文题目：金色的草地)

4.学生齐读。

二、初读课文，学习字词，P5-P13

1.自读课文：用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确。

2.自读词语，小老师领读。

蒲公英盛开玩耍喊叫哈欠钓鱼观察

合拢有趣喜爱绒毛假装引人注目一本正经

3.纠正读音：读准翘舌音“盛、耍、察、装、注”，前鼻音“欠”，后鼻音“英、拢、经”。

4.小组讨论难写或易错的字，全班交流方法，老师个别指导。

蒲：上下结构，不要写成左右结构。

耍：上面是“而”，下面“女”的横要长而平。

察：要给“示”留出空间。

喜：上下窄中间宽，要把字写得紧凑些，下“口”略宽于上“口”。

5.理解词语。

(1)“合拢”“哈欠”等词语可以通过做动作来理解。

(2)“有趣”等词语可以放在语境中理解。

(3)有些词语还可以联系学生的生活实际或查词典来理解。

三、再读课文，整体感知，P14、P15

1.小组合作，归纳每层意思。

第一部分(第1自然段)：写蒲公英的盛开让窗前的大片草地变成了金色。

第二部分(第2、3自然段)：写“我”和弟弟在草地上玩耍，及“我”在草地上的发现。

第三部分(第4自然段)：写蒲公英成了“我们”最喜爱的花。

2.想一想：课文描写了几幅画面

3.小组讨论，进行总结。

4.全班汇报：指名回答，朗读相关段落。

教师小结：草地变金色、草地上玩耍、草地会变色、草地陪伴“我”。

5.学生交流：课文主要写了几件事，分别是什么

(课文主要讲了两件事：一件事是兄弟俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；另一件事是“我”发现了草地会变色及变色的原因。)

6.借助对本节课生字词和课文内容的学习填空，总结文章主要内容。出示：

我们住在()，窗前是()。我和弟弟常在草地上玩吹()的游戏。有一次，我发现草地早上是()色的，中午是()色的，傍晚是()色的。仔细()后我又发现，当花朵()时，草地是()色的；当花朵()时，草地就变成()色的。从此，我们就喜欢上了()的草地和()的蒲公英。

(乡下一大片草地蒲公英绿金绿观察张开金合拢绿可爱有趣)

7.草地给你留下了怎样的印象(美丽、可爱、有趣)

设计意图通过整体感知，引导学生理清文章脉络，明白事情发展的顺序，为后面理解观察的方法和角度打下基础。

四、学习第1、2自然段，见P16-P18

1.自读第1自然段，把能够体现草地可爱，蒲公英有趣的句子画下来。

2.交流汇报，说明理由。

3.指名读文。

4.思考：草地是金色的，跟什么有密切关系

想象画面，讨论交流。(蒲公英)

5.学习第2自然段。

(1)整体概括观察：指名读第1句，体会——先从整体上描写了谁在干什么。(兄弟俩在草地上快乐玩耍的情形。)

(2)逐个人物观察：指名读第2~4句，体会——当场景中人比较多时，可以一个人一个人地来描写。

弟弟为什么“假装打哈欠”他的心里又在想什么(哼！哥哥刚刚捉弄了我，看我怎么反击他！我要假装打个哈欠，趁他不注意，把绒毛往他脸上吹。)

(3)描述观察感受：指名读第5句，体会——可以把印象最深的感受写出来。(快乐)

(4)回读本段：再读第2自然段，抓住“一本正经”“引人注目”等词语体会这个场景中人物的快乐。

教师小结：多么亲热的兄弟俩！一个跑，一个追；一个闹，一个笑，玩得多开心啊！

五、课堂总结，布置作业

1.教师总结：一片长满蒲公英的草地给“我们”带来了欢乐，下节课我们继续跟随到草地上去玩一玩，看一看还有哪些不一样的发现。

2.布置作业。

(1)掌握课后生字新词。

(2)见本课的习题。

第二课时

教学过程

一、复习场景，导入新课

过渡语：上节课我们走进了一片金色的草地，认识了一种叫蒲公英的小花，我们认读了生字词，学习了课文第1、2自然段，这节课让我们继续学习。

1.指名读全文，回忆课文描绘的场景。

2.明确任务：这个单元是习作单元，我们最后要把自己的观察所得写下来。这节课我们就来仔细读读第3自然段，进一步体会文中的小男孩是怎么留心周围事物的变化，并进行细致观察的。

二、学习第3自然段：怎样观察事物的变化

1.第一次观察。

(1)指名读前三句话，概括观察所得：前三句话写了什么(草地颜色会变化)

(2)学习观察方法：

①抓关键词，体会“留心”：抓住“发现、并不是、而是、又”，思考“我”是怎样观察到草地颜色的变化的。体会“我”通过留心周围熟悉的事物才有了新发现。(板书：留心观察)

②抓关键词，学习方法：再读前三句话，思考“我”是按照怎样的顺序观察草地颜色的变化的。体会按照不同时间反复观察的方法。(板书：不同时间)

(3)小结观察收获。

早上，草地是_的；中午，草地是_的；傍晚，草地是_的。

(绿色金色绿色)

(4)“我”是一个怎样的人从哪里可以看出来

(“我”是一个善于留心周围事物，爱观察的人。从“起得很早去钓鱼”，无意间发现草地颜色会变化可以看出来。)

2.第二次观察。

(1)指名读后四句话，再逐句读第5~7句，思考“我”还发现了什么。(板书：花朵形态变化)

(2)学习观察方法：

①再读第5句，思考“我”是怎么得到这么多新的发现的。(板书：有意识，仔细观察)

②再读第5~7句，思考“我”能发现草地颜色会变化的原因。(板书：仔细观察的结果：花朵张开、合拢)

(3)小结观察收获。

早上，草地_，因为蒲公英_。

中午，草地_，因为蒲公英_。

傍晚，草地_，因为蒲公英_。

三、学习第4自然段

过渡语：蒲公英给带来了无限的乐趣，草地给带来了无限的欢愉。正因为如此，不禁发出了这样的感叹：“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”

出示：

多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

1.教师指导朗读。

2.学生交流。

教师小结：两个感叹句在向我们表达“我”和弟弟对这片草地那浓浓的爱，“最喜爱”直接表明了“我”对蒲公英的喜爱。

四、迁移运用，学会观察

1.学生回忆是否留心观察过身边事物的变化，互相交流。

2.回忆藤蔓、蘑菇、云彩、月亮的样子。

(1)学生观察事物的变化。

(2)交流观察所得。

(3)教师从学生观察所得和观察方法角度进行总结。

五、课堂总结，拓展延伸

1.教师总结：大自然和我们的生活中还有很多这样有趣的事物。大家只要留心身边的事物，细致观察，一定会有意想不到的发现。

2.布置作业。

(1)选择不同时间或地点观察同一事物的变化，按计划记录下观察所得，观察要认真细致。

(2)见本课的习题。

板书设计

教