细胞膜的功能教学设计 高一上学期生物人教版必修1

《细胞膜的功能》教学设计一、课标分析普通高中生物学课程标准(2017版2020年修订)强调学生在本节课的学习中要形成“细胞是生物体结构与功能的基本单位”的核心概念，掌握“细胞各部分结构分工又合作，共同执行细胞的各项生命活动的”重要概念，并能概述“细胞都是由质膜包裹，质膜将细胞与其生活环境分开，能控制物质进出细胞，并参与细胞间的信息交流”的次要概念二、教材分析“细胞膜的结构和功能”是生物必修一第三章“细胞的基本结构”的内容。本节课的教学内容是在学习了细胞的化学组成的基础上进行的，所以学好本节内容既能帮助学生巩固前面的知识，又能为学生学习细胞的代谢作好铺垫，在教材中起着承上启下的重要作用。三、学情分析1.知识层面：在学习这节课之前，由于学习了细胞的化学构成，知道了组成细胞的物质种类，并且在初中学习细胞的基本结构时，也对细胞膜有了初步了解，这些均为本节课的学习奠定了良好基础，但是由于细胞膜是看不见摸不着的，关于细胞膜的内容学生常常感觉距离自己的生活很遥远，因而兴趣不浓。可以通过联系生活中的小常识，小实验以及模型构建，增进学生的感性认识，提高学生的学习兴趣。2.心理层面：根据皮亚杰的心理发展理论，高中生属于形式运算阶段（12岁以后），该阶段的典型特征是抽象思维的发展与完善。高一的学生已经具备了一定的科学探究思想和理性思维能力，能自主阅读教材并获得相应的知识。可以通过教师的介绍，学生之间小组合作交流讨论体会科学家的探索之路，增强情感体验。3．交往层面：高中生正处于学习基础知识和基本技能、了解社会、探索人生的重要发展阶段，高中生的所有活动都是在与他人交往的过程中进行的，良好的人际交往对高中生的健康成长起着积极的作用。与此同时，高中生的自我意识也在逐渐完善。因此教师在教学过程中不仅要注重引导学生积极互动，共同发展，培养学生的合作探究能力。还应注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性的学习。四、教学目标（1）认同质膜的地位：举例说明质膜将细胞与其生活环境分开，能控制物质进出，并参与细胞间的信息交流（生命观念）。（2）理解用台盼蓝染液鉴别细胞是否死亡的实验，感受科学家的科学思维（科学思维）。五、教学重点（1）细胞膜的三个功能六、教学难点（1）细胞膜的信息交流过程七、教学策略1.为了培养高中学生的科学思维和科学方法等生物学素养，本课以“引导探究法”为设计理念，融合实验法、观察法、讨论法、比较法、归纳法等多种教学方法，并配以直观教具辅助教学，在课堂教学的不同阶段采用不同的教学形式，如问题启发、对比归纳等方法。充分体现教师于“教”的主导作用和学生于“学”的主体地位，通过类比推理导入新课，引导学生观察实验、分析得出细胞膜的功能，引导学生根据实验结果发现过程，对细胞膜的功能进行分析、讨论、归纳和总结。八、教学手段（1）根据主体性教学目标，以“自主性、探究性、合作性”为学生学习的三个基本维度，以培养学生的科学素质为指导，以侧重科学方法教育为归宿，本节课采用“引导探究”教学模式，融合讨论法、比较法、归纳法等多种教学方法，并配以多媒体辅助教学，引导学生发现总结细胞膜的功能。（2）教学工具：PPT、多媒体九、教学过程学习阶段教师活动学生活动设计意图导入新课【新课导入】首先展示中国地图，并指出一个国家一个城市都有自己的边界，人体也有自己的边界，从而导出问题，构成人体的最基本单位的细胞的边界是什么呢？由系统的边界对系统的稳定是至关重要的，提出问题：细胞膜具有哪些功能呢？结合图片，思考问题，了解细胞膜作为细胞的边界，对细胞膜的功能产生好奇由图片中国地图导课，使学生更好理解作为细胞边界的细胞膜的重要作用细胞膜的三个功能引导学生自主阅读教材40至41页，归纳总结出细胞膜的功能。细胞膜的功能：1.将细胞与外界环境分隔开；2.控制物质进出细胞；3.进行细胞间的信息交流通过讲述整个实验过程，鉴别动物细胞是否死亡常用台盼蓝染液。用它染色时，死细胞会被染成蓝色，而活细胞不会着色。引出探究问题：1.为什么活细胞不能被染色，而死细胞能被染色？这体现了细胞膜的什么功能呢？自主阅读教材，思考并交流探讨问题。从实验出发，引起