写作材料的摄取-阅读书山揽胜

阅读的方法CONTENTS1朗读和默读2略读和精读3快读和慢读4全读和分读朗读和默读1朗读是指同时使用眼、耳、口、脑的发声阅读。它要求朗读者要完全沉到文章之中去，细心体会文章的感情色彩，并用具有相应色彩的声音表达出来。朗读是最常用、最基本的阅读方式之一，通常分为理解分析性朗读、欣赏性朗读、创造性朗读等三种类型。利用它可以体察人物思想感情，细腻把握文章感情色彩，培养良好的文体意识和语感，揣摩用语的恰当和精到。默读是侧重于琢磨、咀嚼文章的内容而不发出声音来的阅读方法。它通过快速地感知文字的意义和阻止发音来加快阅读的速度，或加深对文章的理解，或品味领悟文章的奥妙，它是最常用、最基本的阅读方式之一。略读和精读2

略读是一种意在了解大意、把握主要内容的快速阅读方式。略读的特点是“粗”而“快”，或读其标题，或览其大意，或取其材料，或探其动态。略读可以快速把握文章的主要内容，开阔眼界，获得知识，节省阅读时间。常用于阅读不太重要的材料或已读过的文章。略读常用泛读和浏览的方式进行，因而也称为泛读或浏览。略读精读精读是精细、深入地反复阅读。逐字逐句琢磨，反复多次阅读，是精读的表现形式；深思是精读的灵魂。深思具体体现在钻进文章中去，得其要领，知其精义，系统把握，融会贯通。对文学作品还要品其神韵，领会作品的写法和语言。深思还体现为能从文章中跳得出来，明是非、辨真伪，做到灵活运用，并有所突破、有所前进。快读和慢读3快读也称速读，是指在一瞬间就能抓住很多字数的阅读方式。阅读速度与眼球每次由停止到移动的时间内所抓住的字数有关，抓到的字数越多，阅读速度越快，反之则越慢。这就要求在快读时，对专用词要一扫而过；对长句子和段落要善于捕捉中心词；对已知的或与阅读目的无关的可一目十行。快读可以提高阅读效率，节约时间。慢读是指逐字逐句、精心细致地阅读。一般说，慢读是精读的一种表现形式，是在慢和细中求懂、求深，把握精神实质，领会奥妙，融会贯通，得出独到见解。全读和分读4全读全读是从头至尾，一次读完阅读材料的全部内容的阅读方式。全读便于全面把握材料内容，获得整体印象。分读逐段读；渐进读；反复读。分读便于分析消化，有利于记忆背诵，适用于阅读较生疏、较难懂的材料。阅读的要求CONTENTS1明确阅读目的2活跃阅读思维3伴随阅读情感4产生阅读体会明确阅读目的11.悟义明理朱熹在《观书有感》中说:“为学之道，莫先于穷理；穷理之要，必在于读书。”阅读产生体会，首先要在阅读中明辨事理，领悟要义。这样才可以晓世物、广胸襟、明事理、知道义。明确了这些，在写作时，就能立意更高远。2.拓展思路是指弄清作者思想发展的轨迹。写作阅读，要求阅读者自觉地描摩作者的思路，分析文章谋篇布局的特点，领悟作者独到的运思匠心。这对于培养写作者思维的条理性、逻辑性，拓展写作思路，提高写作思维水平，是大有裨益的。3.觉察材料潜心阅读，好比在波涛翻涌的大海里畅游，在繁花似锦的春天里漫步。每一种文体不仅具有自己的结构特征，在材料上也有自己的使用特点。写作阅读要认真体会别人在不同文体中使用材料的特点。文章要有优美适当的体式。文章体式虽在不断发展变化之中，但这种发展变化是渐进的。为文先应识体。通过阅读，可以取式于优秀的文体范例，仿效前人的创造，领会各类文体的体裁特点，从而巧妙地加以运用。4.仿效体式5.汲取语言写作是以语言文字来创造文章的活动。写作语言功力的培养，很大程度上来自阅读。古人云:“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”古今中外的名篇佳作，闪烁着语言的智慧之光，是我们学习语言的典范。熟读其中经典，做到烂熟于心，脱口成诵，日久必有体会，汲取到深厚的语言功力。6.借鉴技巧大量的写作阅读，可以借鉴前人写作的技巧。现代作家邹韬奋在进行了大量的阅读之后，发现了一个有趣的事实：所看的书虽然不能全部背诵出来，而且好像和他分了手，彼此忘却了，但一拿起笔来写的时候，用得着的文句和故事，竟会突然出现在脑际，驰骋于笔下。活跃阅读思维2写作阅读必须进行积极的思维活动，它是阅读感知力、阅读理解力、阅读评判力等各种阅读能力的综合运用。阅读感知是阅读思维的起点阅读理解力就是对文章、作品进行分析和综合的能力。阅读理解是阅读过程最为关键的一个阶段，它不仅具有承上启下的过渡性质，是感知的基础，评判的前提，而且更为重要的是它具有揭示内容精髓的独立作用和意义。任何读者，在阅读任何文章或作品之后，在感知和理解的基础上，总会对该文章或作品做出一定的判断和评价。

阅读评判是阅读中的高层次能力的表现，它是在欣赏的基础上做出的评价和判断，是由直觉到理性认识的飞跃。评判的过程，本身就是一个积极思维的过程。马克思为写《资本论》，阅读了1500册书籍；列夫·托尔斯泰写《战争与和平》，阅读了700多种历史著作；法国著名的科幻小说家儒勒·凡尔纳，为了写作，订阅了20多种报纸，在法国国王图书馆阅读了大批的书籍、报纸和杂志，做了两万多张卡片!伴随阅读情感3写作阅读也是一种情感活动作为写作者，一定要培养阅读的好奇心。其次，写作阅读也是一种享受的阅读。把阅读作为“一种享受的源泉和一种信息的源泉”鼓励消遣性的阅读习惯。写作阅读也是一种情感活动第三，写作阅读是一种情感体验。阅读者同书中的人物心心相印，他的情感与书中人物的情感、作者的情感一脉相通。阅读者的情感注入了阅读的过程，就会产生“让我笑、让我哭、让我期待”(普雷莱茨·英图)的阅读效果。产生阅读体会4阅读体会常常是写作者的思想、文化、艺术修养和人格、道德精神的反映，是写作者的认知、理解、辨析、颖悟、创见等能力的体现。写作意义上的阅读体会的产生，重点在于“善疑、求真、创获”(梁启超《学人谈治学》)。“善疑”才能提出问题，有了疑问才会竭力去“求