2023年学前班数学说课稿

2023年学前班数学说课稿学前班数学说课稿篇1

各位老师，今日我说课的题目是：学前班数学活动《整理鞋柜》。

一、说教材：

嬉戏是幼儿最宠爱的活动，它既能让幼儿主动参加嬉戏，又能在嬉戏中获得学问、阅历，依据这一特点，我选择了以分一分涂一涂数一数填一填嬉戏为主线来开展的数学活动，教学内容来源于幼儿的生活，又考虑了幼儿的年龄特点和学习特点，注意从感知入手，从详细到抽象，从易到难，通过形象好玩的嬉戏贯穿全部过程。把数学融入到嬉戏之中，让幼儿能依据物品的形态分内。

二、说目标目标定位：

活动的目标，贯穿一个教化活动的始终，对活动起主导作用。依据学前班幼儿的年龄特点及实际状况，确立了认知、实力、情感方面的目标，其既有表达沟通，又有相互合作的部分目标为：

1、通过嬉戏激发幼儿学习数学的爱好，感受和体验合作带来的欢乐2、培育幼儿的动手操作实力和合作意识，视察比较物体的不同特征并进行分类。学习按物品功能特征进行分类，培育幼儿的慨括实力，理解类别的慨念3、记录并正确表达分类过程和结果。

我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，注意综合性、活动性、趣味性、寓教化嬉戏中。为此，我作了如下打算：鞋的图卡，9双鞋，数字教具，幼儿用书。

三、说教法、学法：

由于数学学问具有抽象性和严密的逻辑性；这一活动的教学对象又是学前班班幼儿，他们年龄小、好动、爱玩、新奇心强，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的新奇心，我采纳了：

1．情景法：以幼儿喜爱的玩嬉戏的形式为载体，让幼儿融入与找挚友嬉戏的情境中学习探究；

2．演示法：引导幼儿进行视察，思索，总结与分析，使幼儿明白操作过程及方法。除此之外，还运用了提问法，师生合作法等教学方法。

四、说教学程序：

1．情景引入、激发爱好《纲要》指出：数学学习扎根于儿童的生活与阅历，在探究中发觉数学和学习数学。为了引起幼儿的学习爱好，让幼儿在情景中活动。活动起先，以我们班来了几个客人，这种形式激发幼儿参加活动的爱好和热忱，请孩子们看看它们是谁？

2．玩分一分、涂一涂、数一数、填一填的嬉戏。

嬉戏导入与幼儿一起手指嬉戏，过度到找挚友嬉戏.

活动起先这部分又分成了三个部分。分别是来找不同类的鞋子-------把鞋子分类-------报出鞋子的数字，达到复习的目的.幼儿的思维特点是形象、详细的，因此操作是解决幼儿形象思维与学问抽象性之间冲突的一种较好的手段，小挚友赶快动脑筋吧，引导幼儿看一看，说一说，做一做的过程，也是幼儿的思维发展的过程，创设情境，使幼儿自然地进入包含着数学学问的情景中，能让幼儿在感受数学时，产生剧烈的求知欲，去主动思索解决问题的方法，爱护了幼儿思维开放性的教化理念，不把自己的思想和要求强加于幼儿。

五．汇报沟通

六、活动结束

在实施活动过程中，孩子们能主动参加，仔细思索，大多数孩子的学习达到了目标，但也有个别孩子在动手操作过程中产生了困难。由于此活动以嬉戏为主，孩子们学习爱好较浓，他们在整个活动过程中都表现得轻松、开心。在活动中我自始至终都是以引路人的身份出现，留出更多的机会给孩子，让他们多想、多说、多做，达到了较好的效果。但此次活动也还存在不足之处，在活动中有的孩子发言还不够大胆，我应当赐予更多激励支持的目光或示意语言给他们，这样，课堂气氛会更加活跃，教学效果会更好。

本次活动，我通过三个环节的教学设计，指导幼儿视察、嬉戏，操作，获得新知；同时注意培育幼儿的思维和各项实力。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使每个幼儿在不同的水平上获得提高。

学前班数学说课稿篇2

一、说教材：

1、设计意图：

《新纲要》中指出，科学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。因此，我选择了“比较物体轻重”作为幼儿科学教化内容，在活动中我为幼儿供应了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件，通过引导幼儿主动参与小组探讨、探究等方式，培育了幼儿合作学习的意识和实力，学会了用多种方式表现、沟通、共享探究的过程和结果，让幼儿简洁了解比较轻重的方法。

2、目标定位：

在新《纲要》中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、看法、实力、学问、技能等方面的发展，因此，依据幼儿的年龄特点和实际状况，我制定了以下三个方面的目标：

1、对科学活动感爱好，能主动动手探究，找寻答案。

2、通过活动让幼儿学习比较轻重的方法，并初步学会记录。

3、培育幼儿的视察实力、动手实力、团结帮助实力。

3、教学重、难点：

（1）教学重点：理解物体轻重的相对性。

（2）教学难点：学习记录试验结果。

4、活动打算：

依据《纲要》中指出的“供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件。”我做了如下打算：

1、两个蛋娃娃，贴有汉字卡片“轻”“重”的篮子，各种玩具、布娃、皮球、茶杯、碗等若干。

2、苹果、梨、桔子若干个。

3、每组幼儿一架天平称、幼儿人手一个小篮（内装玻璃珠、木珠、积塑等）、记录纸、笔等。

二、说教法：

在新《纲要》中指出，老师应成为幼儿学习活动的.支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的须要，刚好以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采纳了以下教法：

1、视察指导法：针对科学探究活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，实行视察指导法是比较合适的，老师通过敏锐地视察，能针对地进行指导，还能在视察中发觉幼儿感爱好的事情以及其中所隐含的教化价值，把握时机，主动引导。

2、演示法：对于此活动中运用的记录卡，幼儿并未见过，因此，老师的演示是有必要的，通过老师的讲解演示，可以让幼儿干脆了解记录卡的运用方法，削减了幼儿盲目探究的可能性。

三、说学法：

《纲要》中指出，要尽量创建条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的详细学法有：

1、操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。在新《纲要》中指出，老师要为幼儿的探究活动创建宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加尝试。因此，我为幼儿打算了各种丰富的、可操作的材料，让幼儿在操作的过程中，发觉物体轻重的隐私。

2、记录法；让幼儿将探究结果记录下来，为幼儿的探讨、沟通活动供应依据。

3、体验沟通法：在探究活动结束后，老师组织幼儿进行探讨、沟通，发展了幼儿的语言表达实力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。

四、说过程。

整个活动首先通过对两个蛋娃娃轻重的比较，让幼儿感受物体有轻有重；然后用手掂一掂再次比较物体的轻重，最终通过天秤试验比较物体轻重，让幼儿的爱好在整个活动中始终持续不断。课中老师通过提问、操作、探讨等教学方法，让幼儿思索解答，进一步培育孩子的动手动脑实力。

1、揣测活动

（指导语：“今日老师带来了两个娃娃，我请几个小挚友上来看一看，摸一摸，掂一掂，看看这两个娃娃有什么不一样，然后静静地告知老师。”）

刚起先，老师为幼儿设置了一个悬念，通过揣测活动一下子将幼儿的新奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。

2、第一次操作活动，主要让幼儿用手估测比较物体的轻重。

（指导语：“老师还打算了许多材料，每两种分成了一组，请你们每人拿一组材料，想方法比较出两个物品谁轻谁重？”）

这个环节的个人操作活动是此次活动的重点，老师为幼儿供应了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿探究，提高了幼儿的自主探究、动手动脑的实力。在此环节中，老师更多的是采纳了个别引导的方法。

3、其次次操作活动，主要让幼儿通过用天平精准地比较出物体的轻重。

（指导语：“现在我们就来用天平称称一称、比一比小篮中的两个物品谁轻谁重？在每个篮子里都有一张记录表，我们来看一看，怎样记录它们谁轻谁重呢？”“老师这儿有三个水果，苹果、梨，桔子它们谁重、谁轻？”）

在这里，老师通过讲解、示范让幼儿驾驭天平称的运用方法以及如何记录物体的轻重，为接下来的记录活动做好打算。在这一环节中，第一次我让幼儿独立比较两个物体的轻重记录，其次次让一组幼儿合作完成比较三个物体的轻重并记录。记录表我采纳了揣测与实践两种记录方法，通过让幼儿探讨，确定如何区分轻与重的记录方法。

4、沟通总结活动

（指导语：请每小组的小挚友来说说你们是怎么较出来的？）

在这里，老师为幼儿供应了一个宽松的环境，让幼儿自己记录结果，幼儿可以尽情表达，不仅发展了幼儿的语言，还拓宽了幼儿思维。

学前班数学说课稿篇3

一、说教材

报纸是我们生活中随处可见的东西，幼儿比较熟识，他们会用旧报纸做手工，团聚做球，还可以撕成碎片做纸浆等等。在成人眼中不起眼的废旧报纸却成了孩子的珍宝。因此，我发觉幼儿对报纸是感爱好的。新《纲要》指出:幼儿是教化活动的主动参加者而非被动接受者，活动内容必需与幼儿爱好，须要及接受实力相吻合。我想，作为老师，应依据幼儿的爱好，须要和原有阅历，引导幼儿走向最近发展区。学数对孩子来讲是一件味同嚼蜡的事，对他们逻辑思维实力的要求也比较高，如何让幼儿在宽松的氛围中，在玩的过程中获得发展，我设计了《看报学数》这样一节学前班数学活动。

二、说目标

教化活动的目标是教化活动的起点和归宿，对教化活动起着导向作用，我依据学前班幼儿的年龄特点，制定了此次活动的目标为:

1、情愿在玩中学数数，学分类，体验学数学的乐趣。

2、初步学习统计，能正确地记录。

以上制定的活动目标贯彻了新纲要的精神:为幼儿的发展打好基础，提倡自主的学习，注意实力的培育，促进幼儿生动活泼，主动全面的发展。

依据目标，我把活动重点定位于统计报纸上文章数，广告数，图片数，并学习正确记录。通过孩子自己的尝试，操作和集体评价，使幼儿的分类阅历，统计阅历得到整理和提高。难点是幼儿要将颜色与相应的部分对应，也就是尝试按肯定的标准分类。

三、说教学打算

学问打算:事先与幼儿一起看报，读报，引导幼儿了解文章，广告，图片。

物质打算:废旧的报纸，红，黄，蓝三色油画棒，记录表，录音机，磁带等。

四、说教法

新《纲要》指出老师应成为学习活动的支持者，合作者，引导者。活动中应力求形成合作探究式的师生互动。因此，本次活动老师除了利用报纸这样协助材料，更采纳了相宜的方法组织教学。

1、操作法。它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。本次活动支配了两次操作活动。第一次是引起爱好后第一次统计，分类并记录，主要是看看幼儿在原有基础上的学问。其次次是让幼儿相互检查，集体评价，让幼儿的统计，分类阅历得到提高。

2、嬉戏法。嬉戏是幼儿的基本活动，它具有教化性，消遣性，创建性。本次活动的最终，我让幼儿拿报纸搭格子小路，蹦蹦跳跳过相同颜色的小格，边跳边数自己跳过了几个什么颜色的小格子，比比看谁跳的格子数多等，让孩子在嬉戏中体验数学的乐趣。

此外，我还适时采纳了沟通探讨法，赏识激励法等对活动加以整合，使幼儿对数数，分类，表格记录的理解和体验，达到了科学性，健康性，愉悦性的和谐统一。

五、说学法

本次的教学活动是以幼儿为主体，创建条件让幼儿参与探究活动，详细的学法有:

1、体验法:心理学指出凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。因此，活动中我们采纳了嬉戏体验法，让幼儿参加记录，并通过沟通，涂色，跳格子等一系列活动，幼儿沉醉在嬉戏的乐趣中，体验数学的乐趣。

2、尝试法:陶行知先生说:做中教，做中学，做中求进步。在活动中，我们引导幼儿大胆的运用颜色。相互检查，发觉问题时能提出自己的不同看法，提升口语表达实力。

六、说教学流程

本活动我预料用35分钟左右的时间完成。整个活动的环节是一环紧扣一环，教学流程为:5分钟的谈话沟通，激发爱好--10分钟的操作分类，学做记录-10分钟的相互检查，集体评价-最终10分钟的嬉戏体验，详细是这样的:

1、通过沟通已有的阅历，初步区分文章，图片和广告。活动一起先老师就出示一张报纸，让幼儿说说报纸上有什么引起幼儿的视察爱好。接下来，再说说什么是文章，图片，广告，

2、操作分类活动:也就是让幼儿分组来找找老师供应的报纸上有几篇文章，几幅图，几个广告，并做分类记录。幼儿做分类记录之前老师先供应红，黄，蓝三种颜色的油画棒，激励幼儿依据自己的喜好用不同的颜色给相应的部分涂色，最终再进行统计并记录。

3、相互检查，集体评价。在这个环节中我支配孩子相互检查，发觉问题后大家探讨解决。在这一过程中，老师是引导者，支持者，