剖视图教学设计修正

.PAGE.剖视图信息化教学设计一、任务分析"制图与钳工工艺根底"属于中等职学校电子信息类专业课程，本节课选自教材第二章第五节剖视图。在教学中如果采用传统的教学方式，由于学生空间概念尚未完全建立，导致空间图形难以想象而兴趣不高，或者学了很久仍不清楚剖视图的意义与特点，这样就很难到达教学效果。为了克制传统教学的弊端，我采用了信息化教学——以先进的AutodeskInventor高仿真软件为载体，加以校本资源的自主搜索，将软件建模的直观效果与学生的学习兴趣结合起来。众所周知，我们的机械教学模型少、小、不直观、价格不菲，在实际教学中不易实现人手一个，为了防止资源浪费、节约教学本钱，我采用了先进的AutodeskInventor高仿真软件进展教学，以提高学生的自主学习兴趣，增强课堂的教学效果。学生通过自主切割建模模型，直观的感受形体部的剖面构造，让学生感受到自主学习的收获和快乐，到达机械制图剖视图的教学效果。二、重难点分析〔一〕教学目标1、理解剖视图的形成过程；2、实践动手深入了解剖视图；3、掌握剖视图的画法。重点与难点1、重点：剖视图的绘制。剖视图的识读。2、难点：剖视图的形成过程。三、学生特征分析〔一〕个性特点分析：个性活泼，思维活泼，对先进的应用软件非常感兴趣，空间想象力参差不齐，个体差异明显。〔二〕媒体操作能力：具有一定电脑操作能力，能较熟练的应用仿真软件。小组能够主动协作，共同交流，能通过教师所提供的网络环境获取一定的信息。〔三〕学习能力分析：中职一年级学生，通过前面的学习已经了机械制图三视图的投影规律，能够自主绘制普通模型的三视图，所以学生自身具备完本钱课题的根底条件。如果再通过本课题的分组讨论加自主切模，一定会激发学生们求知的欲望和钻研的兴趣，到达本次课的教学目的。四、教学方法分析〔一〕教法分析：本节课主要分三大局部容，第一局部剖视图的形成，利用AutodeskInventor高仿真软件及模型，学生自主切割以充分发挥学生的学习积极性；第二局部容采用校本资源的自主搜索，进展剖面符号规定画法的学习；第三局部剖视图的画法，采用任务驱动与小组讨论形式充分表达学生是学习的主体，教师在教学中主要起组织、引导、催促的作用。〔二〕学法分析：采用任务驱动法对学生进展分组。注重学生学习的主动性、互动性、自主性，课堂上有任务、有分组便于开展课堂教学，激发学生的自主学习积极性。五、学习环境与资源分析1、学习环境选择〔打〕〔1〕教室web〔2〕局域网()〔3〕城域网〔4〕校园网〔〕〔5〕Internet〔〕〔6〕其他2、学习资源类型〔打〕〔1〕课件〔〕〔2〕仿真软件〔〕〔3〕校本资源〔〕〔4〕多媒体资源库〔〕〔5〕网络课件〔6〕其他3、学习资源容简要说明：提供一人一机的网络教学环境。提供相关站点供学生访问。六、学习情境创设分析1、创设课题的问题情境：开场高仿真动画视频演示，调动学生兴趣提出与本节有关问题。2、创设自主的学习情境：在课前的教学准备阶段，教师提前将各种教学建模图形准备就绪，同时要学生通过校本资源库搜索剖视图有关的资料。学生学会查阅资料对于学生的后续自主学习能力的提高有重要作用。3、创设交流的学习情境：在最后剖视图画法的教学环节中，教师可以根据学生自主学习的情况，组织学生展示各自的学习成果交流，对任务的分析方法，这一设计环节可以提高学生的探究能力。在剖视图的绘制过程中，每个小组学生讨论并绘制剖视图，组长上台交流展示。4、创设仿真情境：在任务一中，学生在教师引导下自主切割建模图，直观掌握剖视图的形成过程；在任务三中，小组在讨论时，先确定剖切位置，然后仿真剖切，随意翻转切割后的建模，直观形成正确的剖视图。5、师生互动评价情境：〔1〕小组评价：各小组代表上台演示自己的作品，全班同学评定质量最好的作品；〔2〕教师评价：教师的评价按一定权重折合得各同学本次工作的学习成绩。七、学习任务分析任务学生活动教师活动教学方法任务驱动剖视图的形成观看课件，随着教师的引导，观察模型。自主切割建模，积极思考。播放教学视频，展示教学模型，引导学生自主切割，提出问题。启发式教学探究式教学任务拓展剖面符号规定画法1、自主搜索资源2、各组代表发言，视图与剖视图的区别3、分组进展剖面符号画法练习，交流展示。引导自主搜索提出问题，互动交流，总结自主学习法分组讨论法任务消化剖视图的画法1、学生代表上台展示切模过程及绘制三视图，相应得出绘图的三步骤。2、课堂练习后学生展示作品，师生共同点评。引导总结点评自主学习法分组讨论法趣味互动法八、教学过程流程图开场开场创设情境，激发兴趣，导入课题创设情境，激发兴趣，导入课题视频参与思考参与思考思考记录模型展示思考记录模型展示课件任务一剖视图的形成高仿真软件任务一剖视图的形成高仿真软件任务二剖面符号规定画法校本资源、网路资源任务三剖视图的画法高仿真软件学生代表上台展示切模过程，并绘制三视图Inventor软件学生代表上台展示切模过程，并绘制三视图Inventor软件自主搜索资源讨论符号画法校本网络资源自主切割建模积极思考。Inventor软件学生小结学生评价思考理解学生判断完毕总结教师补充教师补充学生小结学生评价思考理解学生判断完毕总结教师补充教师补充九、教学过程设计分析〔2课时〕教学步骤1：新任务的引入〔视频启发教师指导〕〔5分钟〕在日常生活中有许多几件我们只能看到它的外表，用视图表达机件时，机件部构造用虚线表示。假设零件部构造较复杂，就会出现很多虚线，而交织相叠的虚线将造成图面不清晰，不便于看图，而且标注尺寸也不方便。为了清楚地的表达机件部的构造，我们采用剖视图。教学步骤2：模型展示〔实物模型〕〔3分钟〕下面我们来看一下机件的模型，提出问题。1、如何表达机件的部构造？2、实物演示的效果如何？引出剖视图信息化教学的必要性。教学步骤3：任务引领做种求所〔教师引领，学生实际操作〕〔10分钟〕剖视图的形成：假想用剖切平面剖开机件，将处在观察者和剖切平面之间的局部移去，然后将其余局部向投影面投影，这样得到的图形叫做剖视图。〔1〕教师视频引领了解剖视图形成过程〔2〕同学们在自己电脑上用Inventor软件翻开机件模型，进展剖切，直观掌握剖视图的形成过程及概念。将教师提供的机件进展剖切，直观理解剖视图的形成教学步骤4：任务二小组合作互动解惑〔学生通过校本资源查找资料〕〔12分钟〕1、剖视图与三视图的区别是什么？〔1〕部构造：视图用虚线表达部，而剖视图用粗实线表达部构造；〔2〕为区别于一般视图，规定剖视图上载剖切面于被剖形体的接触部位〔称为剖面区域〕画上剖面符号。2、分组练习剖面符号的规定画法：学生讨论，教师引导得出结论：剖面符号的画法：金属材料的剖面符号是用与水平方向成45°倾斜的细实线表示，而且间隔相等、相互平行。注意：剖面符号一样应包括两个方面：斜向一样，间隔一致教学步骤5：〔学生在做中学，教师在做中教〕〔15分钟〕〔1〕分小组自主利用Inventor软件剖切并讨论绘制剖面图。〔2〕上台展示小组作品。〔师生互动点评〕〔3〕教师点评得出剖视图绘图三步骤。a、剖切面位置的选择：要选择适当的剖切位置，使剖切面尽量通过较多的部构造〔孔、槽等〕的轴线，并平行于投影面。b、外构造要画齐〔画可见轮廓线〕：机件剖开后必须对剖切后留下的全部形体进展投影，可见轮廓线要全部用粗实线画出，不得遗漏。部构造已表达清楚时，不必要的虚线必须省略。c、画上剖面符号：但凡被剖切到的局部应画上剖面符号。〔4〕学生自主操作Inventor软件独立绘制剖视图。教学步骤6：练习评价〔软件高仿真〕及对学生所完成的练习进展质量评价，具体评价方式如下表。〔学生操作，教师评分〕〔10分钟〕考核工程考核要求配分评分标准扣分得分剖切位置要选择适当的剖切位置，使剖切面尽量通过较多的部构造〔孔、槽等〕的轴线，并平行于投影面。101、错、漏选剖切位置每处扣5分剖面符号的画法〔1〕可见轮廓线要全部用粗实线画出，不得遗漏。部构造已表达清楚时，不必要的虚线必须省略。〔2〕剖面符号斜向一致间隔一致501．可见轮廓线错误扣10分2．部构造表达不清一处扣10分3．剖面符号错误扣10分孔线细节1、有台阶孔中间用粗实线绘制2、加强筋无需绘制剖面线301、台阶孔错误一处扣10分文明课堂组织纪律性强，服从管理自主学习效果好10课堂表现0——10分时间90分钟提前正确完成，前10名加2分超过定额时间，每人次扣2分开场时间：完毕时间：实际时间：教学步骤7：总结评价，布置课后作业。〔教师点评并总结〕〔5分钟〕教师进展总结评价并请同学上台展示成果，交流经历及缺乏之处。同时教师布置课后作业，学生回家利用网络资源搜索剖视图在现在的生产实践中还有哪些重要作用及种类，来进一步的加深学生对剖视图的理解。十、教学反思成功之处：采用任务驱动法配合仿真软件进展信息化教学，将学生积极性调动起来，启发式的教学法真正将课堂的主动权交给学生，学生在自我学习及教师启发过程中深切感受到了剖面图的形成过程，在模拟仿真过程中使学生对于本课程更加感兴趣，在学习过程中提高了学生的专业素养。缺乏之处：个别学生的差异明显，在下次教学中应根据本次课程评价结果，使每组同学的总体实力较均衡。十一、设计小结本节课采用信息化教学方式，运用了仿真软件及校本网络资源。使课程更加直观，到达了解决重难点、降低学习难度、增加学习兴趣和拓展学生自主学习的目的，为今后学生的自我提高奠定了良好的根底。付：教学教案〔下页〕课题剖视图教师教学目的与要求理解剖视图的形成过程。实践动手深入了解剖视图。掌握剖视图的画法。课型讲授新课教具多媒体、模型、INVENTOR软件教材分析重点剖视图的绘制剖视图的识读难点1、剖视图的形成过程教学方法任务驱动、自主学习、分组讨论、演示与练习实践法教学时数2课时板书安排剖视图的画法：1、合理选择剖切位置。2、粗实线画出截断面后边的可见轮廓线，不必要的虚线要省略。3、剖面符号的画法。剖切面与被剖形体的接触局部画上剖面符号，同一机件各个视图的剖面符号应一致〔即斜向一样、间隔一致〕授课时间星期第节班级第1页学生活动教师活动教学方法观察模型，随着教师的引导，观看课件。积极思考。提问：表达部构造，有没有更好，更清楚的方法呢？课题引入：用视图表达机件时，机件部构造用虚线表示。假设零件部构造较复杂，就会出现很多虚线，而交织相叠的虚线将造成图面不清晰，不便于看图，而且标注尺寸也不方便。视频展示模型演示授课时间星期第节班级第2页学生活动教师活动教学方法任务一：剖视图的形成观看课件，随着教师的引导，观察模型。自主切割建模，积极思考。观看课件展示，对剖视图的形成更深层次理解感受讲授新课：剖视图用于表达机件的部构造采用制图软件再现剖视图的形成过程启发式教学探究式教学分组讨论头脑风暴授课时间星期第节班级第3页学生活动教师活动教学方法任务二：剖面符号规定画法各组代表发言：1、部构造：视图用虚线表达部，而剖视图用粗实线表达部构造；2、剖视图中有斜线，而视图中没有。看书相应局部，请学生读，其余学生在该处划线。剖面符号练习提出问题：视图与剖视图的区别〔分组讨论〕为区别于一般视图，规定剖视图上载剖切面于被剖形体的接触部位〔称为剖面区域〕画上剖面符号。如书：P51表2.1启发式教学〔看视频答复下列问题〕探究式教学自主学习法分组讨论法授课时间星期第节班级第4页学生活动教师活动教学方法练习一：斜向图同练习二：间隔不一致剖面符号的画法：金属材料的剖面符号是用与水平方向成45°倾斜的细实线表示，而且间隔相等、相互平行。注意：剖面符号一样应包括两个方面：斜向一样，间隔一致分组讨论头脑风暴授课时间星期第节班级第5页学生活动教师活动教学方法任务三：剖视图的画法学生代表上台展示切模过程及绘制三视图，相应得出绘图的三步骤。练习三：见课堂练习提纲展示学生绘图的作品，点评进一步强调绘图的注意点：绘制剖视图时，注意孔后线的绘制。剖视图的画法：1、剖切面位置的选择：要选择适当的剖切位置，使剖切面尽量通过较多的部构造〔孔、槽等〕的轴线，并平行于投影面。2、外构造要画齐：机件剖开后必须对剖切后留下的全部形体进展投影，可见轮廓线要全部用粗实线画出，不得遗漏。部构造已表达清楚时