试论初中数学教学中发挥学生主体性的策略

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试论初中数学教学中发挥学生主体性的策略近年来，随着教育改革的不断推进，教育界对学生主体性的重视日益提高。针对初中数学教学中学生主体性发挥不足的问题，我们需要探索新的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习成绩。

一、教学目标与策略

教师首先应明确教学目标，以激发学生的学习动力。教师在授课前应该结合学生的实际情况，设计合理的教学内容。对于初中数学教学，我们需要注意以下几点：

1、强化基础，打好数字基础，提高计算能力。

2、注重实际生活，在教学中渗透实际生活应用，让学生在学习中找到生活中的乐趣。

3、重视实践操作，加强实践训练，提高学生解决问题的能力和思维能力。

针对以上目标，教师应采用合适的策略。以下是几种常见的策略：

1、合作学习

合作学习可以更好地激发学生主体性，在对题目的思考中实现交流与合作，增强自信心和凝聚力。在学生的质疑和探究中，也能激发学生的创造力和思维能力。

2、问题导向学习

问题导向学习可以促使学生多思考、多探究问题的本质和解决方法，从而在不断的探究中感受到知识的乐趣，更有利于自己的知识储备。

3、情境教学

情境教学是将学生置于某种特定情境之下，来透过情境的感知、体验、创造等活动来探究问题和解决问题。在这种情境下，学生的自主性、主动性得到了更好的发挥，也是更有针对性的教学方法。

二、学习环境与设施建设

学习环境的改变可以很大程度上激发学生主体性。如班级整洁、学生桌椅摆设、黑板布置、教学用具材料等都是影响学生情感、情绪的因素。因此，我们要注重教学环境的组织和建设，尝试给学生创设适宜的学习氛围，从而提高学生的参与度和主体性。

在课堂教学中还应注重设施建设。教室设施的完善（如投影仪、电脑、多媒体）既可以减少学生的分神，更能将教学内容传递给学生。

三、评价方式与目标协调

教学的评价也应协调到学生的主体性之中。我们不只应该评价学生的答案是否正确，还应注重学生的思考过程、方法、能力等方面。我们应该注重全面评价学生的能力，而不只是看成绩高低。

在打分过程中，可以采用对错加分模式、优秀作品展示等来激励学生。同时，教师也应在打分中注重学生的进步，而非只是看成绩的高低。在班级中也可以设立“学习达人”等荣誉称号和激励机制。

四、拓展学习环境

在教学之外，我们也应该在学生日常生活中培养他们的学习兴趣。教师可以组织相应的小组讨论，或为学生安排一些自由研究的时间，使学生能在一定的时间内，自由地进行探究和研究等。

此外，在学生日常生活中，推荐一些学术性的书籍和报刊杂志，加强与实际的联系，能够启发学生思考和思维。

初中数学教学中，教师应尊重学生的主体

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