小学四年级语文教案触摸春天

1/1小学四年级语文教案触摸春天

学校四班级语文教案触摸春天

作为一名为他人授业解惑的教育工，就有可能用到教案，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。来参考自己需要的教案吧！下面是我细心整理的学校四班级语文教案触摸春天，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。

学校四班级语文教案触摸春天1

教学目标：

1熟悉9个生字，会写11个字，熟悉多音字“悄”。正确读写“盲童浓郁穿梭流畅引导悄然灵性经受瞬间扑闪概念弧线飞行权利缤纷花繁叶茂磕磕绊绊多姿多彩芳香袅袅”等词语。

2理解“流连穿梭一瞬间芳香袅袅”等词语。

3正确流利地朗读课文，知道课文讲了一个什么故事。

教学重难点：熟悉生字，规范书写。从整体上感知课文。

一导入新课：

二回顾梳理学习内容：小组内沟通。

1依据音节读准生字，正确认读以下词语。

盲童浓郁穿梭流畅引导悄然灵性经受瞬间扑闪概念弧线飞行权利缤纷花繁叶茂磕磕绊绊多姿多彩芳香袅袅

2查字典，联系上下文理解下面的词语。

流连穿梭一瞬间芳香袅袅

我还理解的词语有：

3仔细书写田字格中的生字，把难写的多写几遍。

4在读熟课文的基础上，我知道课文讲了谁的什么故事。

三集体沟通：

1检查生词认读:

盲童浓郁穿梭流畅引导悄然灵性经受瞬间扑闪概念

弧线飞行权利缤纷花繁叶茂磕磕绊绊多姿多彩芳香袅袅

悄然合拢

2沟通生词的理解。

3书写指导：

提出难写的生字，重点指导：梭磕瞬

4课文朗读：

指名把自己喜爱的段落读给大家听。

5整体感知课文。

说说课文写了谁的什么事。

四小结布置作业。

其次课时

教学目标

1正确体会“流连、穿梭、流畅、悄然、奇妙的灵性、张望、飞行、多姿多彩”等词语在文中的含义。

2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。

3理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

4、体会盲童对生活的喜爱，感受对生命的关爱，懂得珍惜生命，喜爱生活。

教学重难点

理解课文中含义深刻的句子，体会宁静的内心世界，感受盲童对生活的喜爱，感受对生命的关爱，懂得珍惜生命，喜爱生活是课文理解的重点，也是课文的难点。

教学预备

1从生活中、网络中去查找盲人的生活，体会盲童的内心世界

2阅读《假如给我三天光明》了解海伦凯乐的生活

板书设计：

学校四班级语文教案触摸春天2

【学习目标】

１、熟悉７个生字，会写９个生字；正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经受、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞行、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。

３、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

４、体会盲童对生活的喜爱，感受对生命的关爱，懂得珍惜生命，喜爱生活。

【课前预备】

１、提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自同学字。

２、师生共同搜集喜爱生命的感人故事、图片及影像资料。

一、沟通资料，共享信息

１、小组沟通：

在小组长的组织下，每位同学介绍自己搜集到的喜爱生命的有关资料。

２、全班沟通：

小组推举代表汇报本组同学搜集到的资料，老师引导同学运用多种方法进行介绍，如可以概括来谈喜爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以详细介绍某一个人的感人故事。

二、激情导入，感知课文

１、老师导入：

同学们介绍的这些喜爱生活、喜爱生命的故事，太令人感动了。对于我们每个人来说，生命就如一张洁白的画布，只有细心设计，努力描绘，才不会空白与单调；生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，专心触摸，才能制造一个属于自己的春天。

（板书：触摸春天）

２、由题设问：

初次看到这个课题时，你想到些什么？读过课文之后，你又产生了什么新的想法？

３、同学沟通：

老师引导同学抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。

三、自主读文，识写生字

１、自读课文，读准字音，读通句子，遇到生字及不好读的句子多读几遍。

２、同桌对读课文，相互指正、评价。

３、自同学字，并在小组内沟通识字方法，练习给生字组词。

４、老师检查生字认读状况，指导“瞬”字的书写。

四、再读课文，自读自悟

１、用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩宁静给你留下了怎样的印象。

２、默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，查找学习伙伴关心解疑。

３、全班沟通解决疑难问题：

（较为浅显的问题，让同学相互关心解决；含义深刻的语句可以让同学在书中画出，临时不做争论）

五、合作研读，领悟语句

１、文中还有许多这样含义深刻的语句，需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解，请同学们再来找一找、画一画、想一想，然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。

２、请同学们读一读自己认为含义深刻的语句，然后说一说自己的感悟和体会。

（老师鼓舞同学发表不同意见，引导同学对文本进行细致的感悟）

３、指导同学反复品读这些语句，读出自己的理解与体会。

学校四班级语文教案触摸春天3

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

１、同学们已经度过了十个春天，谁能描述一下你心目中的春天。

２、从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所供应给我们的视觉形象。那么一些双目失明、失去视觉的盲人心目中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜想一下。

３、没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观看春天，但是他们心目中的春天也同样是多姿多彩、生气盎然的。由于他们是在专心灵触摸春天。（板书课题）

二、检查预习，认读生字

１、同学们已经在课前预习了课文，谁能说一说这篇课文的主要内容，也可以谈一谈你阅读后的初步感受。

２、小组利用生字卡片，开火车认读，并沟通自己识记生字的方法。

３、出示生词，检查同学认读状况。

４、出示下面词语，指导同学读正确：

穿梭悄然拢住扑腾曲线

５、小组合作读课文，互助互学，将课文读准、读通。

６、请一个学习小组读课文，其他组同学进行评议。

三、细读课文，感悟文本

１、细读课文，边读边在书上做出标注：写一写自己的感悟，画出不懂之处。

２、小组内沟通自己的读书感悟，相互质疑解难。

３、老师组织全班同学沟通读书感受，重点围绕“盲女宁静特别在哪儿”来谈。

四、布置作业

１、抄写生字新词。

２、搜集海伦·凯勒的故事。

其次课时

一、听写词语，检查反馈

１、听写部分词语。

２、同桌相互检查、订正。

３、老师依据听写状况进行重点指导。

二、研读语句，深化感悟

１、明确研读内容：

上节课我们已经初步读懂了课文的主要内容，沟通了各自的感悟。这篇课文有很多词句含义很深，下面请同学们认真阅读课文，找到这样的词句，并仔细揣摩其言外之意。

２、与小组同学沟通自己的研读结果。

３、全班沟通，老师用投影出示同学提到的含义深刻的词句，引导每一位同学仔细揣摩，然后再请同学谈一谈自己对句子的理解，并介绍自己体会句子含义的方法。老师适时点拨，将同学的理解引向深化。

４、引导同学总结理解句子深层含义的方法。

⑴联系上下文理解。

⑵联系生活实际理解。

⑶抓住重点词语理解。

三、品析语言，有感情朗读课文

１、对盲女宁静的描写极为细致、逼真、生动，请同学们找出有关语句读一读，体会用词的生动精确     及精妙。

２、组织同学进行沟通。

３、有感情地朗读课文，可以读全文，也可以读自己喜爱的语段，引导同学在朗读中感悟语言，在朗读中体会情感，在朗读中深化感受。

４、背诵自己喜爱的段落。

四、总结收获，拓展阅读

１、请同学们谈谈学习课文之后，有哪些收获？老师引导同学从思想内容、表达方法、学习方法等多角度来谈。

２、盲女孩宁静是在专心灵触摸春天，她或许观察了我们所不能看到的事物。请同学们快速默读“阅读链接”。

３、这段文字选自海伦·凯勒的散文《假如给我三天光明》。谁能将搜集的有关海伦·凯勒的事迹介绍给大家。

４、结合同学们的介绍再来阅读这段文字，谈一谈自己的感受。

５、请同学们课下阅读《假如给我三天光明》或《海伦·凯勒自传》。

五、布置作业，课下延长

１、从文中找出自己喜爱的语句或段落，抄写下来。

２、根据课后学习伙伴的提示，搜集喜爱生命的感人故事，办一份以“喜爱生命”为主题的板报。

学校四班级语文教案触摸春天4

教学目标：

1、学会生字新词，并能正确、美观、规范地书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录、积累好词句。

3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

4、体会盲童对生活的喜爱，感受对生命的关注，懂得喜爱生活，珍爱生命。

教学重难点：

怎样引导同学从盲童的角度，体会小女孩宁静对生命的喜爱和对美妙生活的渴望，是本课教学的难点，由于同学缺少体验。教学重点是让同学体会课文中的美丽语句所表达的情感。

教学课时：

2

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、学会生字新词，并能正确、美观、规范地书写；理解词语的意思，如“花繁叶茂、流连、穿梭、流畅、磕磕绊绊、弧线、曲线、芳香袅袅”。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初步了解课文内容。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

让同学描述自己心目中的春天，由此引入新课，揭示课题，并引导同学对课题质疑。

二、初读课文。

1、同学用自己喜爱的方式自读课文，要求读准生字词语，把课文读正确、读流利，不理解的地方作上记号；想想宁静是怎样触摸春天的。

2、了解自读状况：

指名同学读课文，随机出示词语，引导同学结合语境、联系上下文初步理解；对同学在朗读中消失的读有困难的句子，将作准时指导，引导同学把课文读正确、读流利。

三、再读课文。

引导同学进一步读课文，知道课文主要讲了什么事，并谈谈对宁静的初步印象；初步了解宁静是怎么触摸春天的，用什么触摸。

引导同学选择课文中自己感爱好的段落再读，方式可多样，使同学进一步熟识课文，能正确、流利地朗读。

四、同学提出不理解的地方，从而使其次课时能作准时而相应的调整。

五、指导识记、书写生字。

重点提示同学留意“磕”（上下结构）、“瞬”“翔”（左右的比例）

同学用钢笔在书上描红。

六、作业：

1、熟读课文；

2、抄写生字词。

其次课时

教学目标：

1、能有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录、积累好词句。

2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

3、体会盲童对生活的喜爱，感受对生命的关注，懂得喜爱生活，珍爱生命。

教学过程：

一、复习导入：

读课题。

课文中讲的是谁触摸春天？（宁静）她是一个——（盲童）

当漂亮的春天到来，我们在用光明的双眼观赏桃红柳绿的时候，双目失明的宁静又用什么来感受春光呢？

（鼻、手、心……）

过渡：海伦·凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是专心去看这个世界。”

可爱的小姑娘宁静虽然无法用眼睛观察多姿多彩的春天，却能够专心灵触摸到。让我们随着课文的一起来走近宁静，看看她是怎样触摸春天、感受春光的。

二、研读课文：

1、出示第1、2自然段，同学齐读。

（1）指名再读第2自然段。

春天来了，同学们，你们能想象到小区的绿地上是什么情形吗？

（同学有可能一下子就很会详细描述，那就依据同学的沟通，点出“这可真称得上花繁叶茂啊！”同学也可能很简洁地说“花繁叶茂”，就接口：“是呀，你看小区里各种花都开了，散发着浓郁的花香。”）

（2）引读“浓郁的花香吸引着宁静。这个小女孩成天在花香中流连。”

从中你体会到什么？

请同学们想象一下，成天在花香中流连的宁静可能会做些什么呢？

是呀，她就是这样成天在花香中流连。从这里你可以看出些什么？

小结：是呀，双目失明的宁静是那么开朗、乐观、活泼、欢乐，布满了对大自然的喜爱。

（3）感情朗读第2自然段。

2、一天早晨，“我”在绿地里面的小径上做操，看到了什么情形呢？同学自由读第3—5自然段。

沟通：

（1）我首先看到了什么？

随着同学的沟通，出示第3自然段的一、二两句，并指名读。

可这是一个双目失明的女孩啊，她怎么能走得这么流畅，没有一点儿磕磕绊绊呢？引导同学联系第2自然段说说，并读“这个女孩，成天在花香中流连。”

感情朗读第3自然段的一、二两句。

（2）接着我又看到什么了呢？

A、出示3、4自然段。指名读“宁静在一株月季花前……女孩奇妙的灵性抓住了。”

B、宁静是怎么抓住这只蝴蝶的？

（同学默读课文，用笔划划有关句子，如关键句“在花香的引导下，极其精确     地伸向月季花。”和“手指悄然合拢，拢住了蝴蝶。”）

C、引读“宁静的手指悄然合拢，竟然……，睁着眼睛的……女孩奇妙的灵性抓住了。”这真是一个——（奇迹）

D、你觉得这是一个怎样的女孩呀？（同学说理由并读有关句子。）

小结：是的，这就是宁静“奇妙的灵性”，我们正常人都抓不住蝴蝶，可宁静，她靠着聪慧，靠着对大自然的喜爱，靠着对这块绿地的熟识，让自己的心里有了一双光明的眼睛，睁着眼睛的蝴蝶就这样被盲女孩宁静那奇妙的灵性抓住了，这可真是一个奇迹啊！

感情朗读“宁静的手指悄然合拢，竟然……，睁着眼睛的……女孩奇妙的灵性抓住了。”

E、引读“蝴蝶……扑腾，宁静……惊异。”宁静怎么会这么惊异呀？（引导同学感悟到“这是一次全新的经受。”）

此时的宁静会怎么想呢？

此时的宁静除了惊异，心里肯定还怎么样？

（假如同学有说到可怕，我就“我想，此时的宁静肯定惊异与快乐多过可怕吧，由于——）引出”宁静的心……地方。”）

在宁静的心里，除了浓郁的花香，还体验到了什么？（扑腾的蝴蝶。）是啊，在宁静的心里春天布满了生气，就连悄悄站在一旁看着宁静的我，都仿佛看到了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。

F、来，把“课文”拿起来，让我们再把4、5自然段读一读（配乐）。

3、引读第6自然段中的第一句，许久，我又看到了怎样一幕动人的情景？同学自由读第6自然段。

出示第6自然段，同学沟通看到的。

指名读“许久，……张望。”宁静怎么把蝴蝶给放了呢/

盲童宁静能张望到吗？

是的，宁静的眼睛看不见，可她什么地方能观察？（心里）由于她的心里有一双——（光明的眼睛）那么，她心中那双光明的眼睛张望到了些什么呢？她可能又在想什么？

引读第三句。

感情朗读第6自然段（配乐）。

4、看着这动人的一幕，我怎么做了？引出第7自然段。

当时我可能怎么想的？引出并读其次句。

（1）这里的“谁”指？包括课文中的——？

（2）总结：文中的宁静是个双目失明的女孩，她的眼睛虽然看不到桃花的粉红，小草的碧绿，可她专心触摸着春天，感受着春天那浓郁的花香，扑腾的蝴蝶，飞行的欢乐，为自己制造了一个属于自己的缤纷世界。（板书：制造缤纷世界）

（3）再读‘谁……谁……”

三、作业：

1、好好地再读读课文，背背自己喜爱的段落；

2、积累摘抄课文中好词佳句。

板书设计：

触摸春天

制造缤纷世界

学校四班级语文教案触摸春天5

【教材简析】

捧读课文，一幅生动的画面映入眼帘，在春暖花开的美景中，一个小女孩子穿梭在花丛中，她在一株月季花前停下来，渐渐伸出双手，静静扰住了一只逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上布满了惊异。许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了，小女孩仰起头来张望。

这位特别的小女孩就是课文的仆人公宁静。说她特别，是由于她是一位盲童，说她特别，还是由于她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕获春天的影踪。在这个芳香袅袅的早晨，也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛，谁都有把握春天的权利，只有专心去感受生命的美妙，才能制造一个属于自己的春天。

这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理特别深刻，选编这篇课文的意图：一是引导同学体会盲童对生活的喜爱，感受对生命的关爱。二是学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累，教学的重点是深化体会一些关键语句的含义，教学难点是感悟揭示的深刻道理。

【教学要求】

１、体会盲童对生活的喜爱，感受对生命的关爱，懂得喜爱生活，珍惜生命；熟悉７个生字，会写９个生字。

２、正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经受”等词语。

３、正确、流利、有感情的朗读课文。

４、背诵自己喜爱的段落，摘录、积累好词佳句。

５、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

【重点难点】

体会一些关键语句的含义，感悟揭示的深刻道理。

【教学课时】

两课时。

第一课时

〖教学目标

１、初读课文，读准字音，读通句子。

２、了解课文内容，理清课文层次。

〖教具预备

同学预备喜爱生命，喜爱生活的资料，老师把初读自学提示制作成幻灯片。

〖教学过程

一、激情导入

１、同学们，生命对于我们来说是最为珍贵的，人的生命只有一次，生命犹如一张洁白的画布，只有细心设计，努力描绘，才不会空白与单调，生命也如多姿多彩的春天，只有专心感受，专心触摸，才能制造一个属于自己的春天。

２、问：初次看到这个题目后，你想到些什么？（春天要去看和感受，为什么要“触摸”呢？）

二、初读课文（出示自学提示）

１、轻声读课文，读准字音，读通句子。

２、思索：读了课文后，你对题目又产生了什么新的想法？

３、想想课文主要写了什么内容？

４、把不懂的地方标出来。

三、指名读课文

１、讲解字词：

⑴字音：悄然（qiao）芳香袅袅（）小径（）曲线（）

⑵字形：“磕”是左右结构，“瞬”右下方是“夕”和和“降”的右下部分。

⑶字义：

穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁，本文指宁静在花丛中来回走动。

芳香袅袅：形容香气缭绕不绝。

２、读完课文后，觉得题目很准确，盲人去查找春天，感受春天，靠的是触摸和心灵的体验。

３、本文主要讲了一个盲童穿梭在花丛中，在一株月季花前，拢住了一只逗留在花间的蝴蝶，她布满惊异的神情，许久，她张开手指，放飞了蝴蝶，小女孩儿仰头张望。

４、质疑答题：（简洁的问题随时解，难的整理后留在讲读时解答）

四、默读课文

思索：课文是按什么挨次写的？（事情的进展挨次）

全文共７个自然段，可分为三段：

第一段（第１、２自然段）：春天里，宁静成天在花香中流连。

其次段（第３～５自然段）：一天早晨，宁静在恭维全中穿梭，拢住了一只蝴蝶，令我特别惊异。

第三段（６、７自然段）：宁静张开手指，放飞了蝴蝶，仰头张望。

五、课堂作业设计

根据意思写出相应的词语：

１、形容路不好走，或腿脚有毛病而行走不灵活。

２、姿势颜色繁多，特别漂亮。

其次课时

〖教学目标

１、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

２、体会盲童对生活的喜爱，感受对生命的'关爱，懂得喜爱生活，珍惜生命。

３、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录、积累好词佳句。

〖教具预备

把含义深刻的句子制成幻灯片。

〖教学过程

一、品读观赏，体会情感

１、默读标画。

２、上节课，我们初步读懂了课文，但这对于阅读一篇文章来说还不够，还应对文章进行认真研读，课文有很多含义深刻的词句，需要读时停下来好好品尝它的弦外之音，请你认真阅读课文，找出这样的句子，并想方法深化理解。

３、汇报沟通：

读读你画的句子，说说你的理解：（出示重点句）

⑴她走的很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

⑵宁静的手指是悄然合拢……。睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩奇妙的灵性抓住了。

⑶我仿佛观察了她多姿多彩的内心世界。

⑷许久，她张开手指，蝴蝶……。述说着飞行的概念。

⑸谁都有生活的权利，谁都可以制造一个属于自己的缤纷世界。

４、你认真研读了课文之后，对宁静有了怎么样的熟悉呢？宁静虽然是个盲童，可她喜爱生活，喜爱生命，是在专心灵去感受生活。

⑴你从中有什么人生感悟，结合你了解的实例说一说。

⑵请你读一读“阅读链接”，它又使你感悟到了什么呢？

⑶请整理你搜集的资料，办成专栏。

〖板书设计

伸出伸向多姿多彩

１７、触摸春天合拢拢住缤纷世界

（喜爱生活）张开张望

〖课堂作业设计

１、依据课文内容填空：

⑴我没有惊动宁静，是由于（）

⑵在这个芳香袅袅的早晨，宁静告知我们这样的道理：（）

２、读下面一段，完成后面的练习：

宁静在一株月季花前停下来，她渐渐地伸出双手，左倾香的引导下，极其精确     的伸向一朵沾着露珠的月季花。月季花上正停着一只花蝴蝶，宁静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！

⑴摘抄描写宁静动作的词语。

⑵你从宁静的这些动作中体会到了什么？

⑶用一句话概括这段话的内容。

学校四班级语文教案触摸春天6

【教学目标】

体验一个盲童的多姿多彩的内心世界，倾听心灵的翅膀飞行时发出的轻响。

【教学过程】

一、引出课题

1、师写下触摸两个字，问什么叫触摸?(用手轻轻地接触)我们可以触摸什么?

生：触摸春天

师：我们不光能用手触摸，还能用我们的心，用我们的感觉触摸到春天。

2、板书课题，读课题：

师：你是怎么触摸的?轻轻地读。

二、初读课文

1、现在我们就走进课文，读课文，去看看课文中说了谁触摸到了春天?把自己最受感动的句子多读几遍。

2、这位小女孩宁静给你留下了怎样的印象?

3、师：宁静是个盲童，可她却触摸到了春天，用她纯净的心灵，用她奇妙的灵性触摸到了春天。文中哪些句子可以看出宁静是专心灵触摸春天?再度细细地读课文，用_________划出有关的句子。

4、沟通：

三、精读课文

1、早晨，我在绿地里面的小径上做操，宁静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

师：谈谈你对句子的理解、体会。

师评：你能抓住重点词语来理解，真不错。

读句子。

师：文中还有一个词也能说明宁静走得流畅，你能找出来吗?

读词，读句，读段。

2、春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了。浓郁的花香吸引着宁静，这个小女孩成天在花香中流连。

指名读，你读出了春天的美。

师：同学们，你们瞧，春天是五颜六色的，是漂亮可爱的，是生气勃勃的，可是，我们的宁静小伴侣却无法看到，你想宁静会是怎样的心情?

(圆满、快乐，由于还有浓郁的花香，她成天在花香中流连。)

师：是呀，这位小姑娘虽然眼睛看不见了，可她在春光中仍旧是那么欢乐，那么快乐。

指名读这一段，读出宁静的快乐。

齐读。

师引：这是一位乐观的盲童，你还从哪看出宁静在专心灵触摸春天呢?

3、她渐渐地伸出双手，在花香的引导下，极其精确     地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，由于那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。

读。

谈体会，从那个词语中尤其可以看出宁静那神气的灵性?

再读。

师引：更令人震撼的还在后头呢!

4、宁静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶竟被这个盲女孩奇妙的灵性抓住了。

师：浓郁的花香吸引着宁静，盲童宁静为我们演绎了