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文档简介

“深入开展新课标学习”活动总结王村中学2013年12月周村区《新课程标准》学习活动实施以来，我校积极响应区教体育的工作安排，大力推进《新课程标准》学习的进程，把全面实施基础教育课程改革作为学校教育教学改革的首要任务，转变教师教育观念，不断更新教师对新课标的认识，加强教师的培训力度，努力提高教师教研能力，进一步完善激励机制，科学制定活动方案，把新课程改革作为实施素质教育的重要环节。在新课标学习中，我校主要采取了以下措施：一、加强领导，精心组织，科学规划，强调方案落实。1、加强课标学习的组织，成立了领导小组。学校成立了以校长为组长，分管教学的副书记为副组长；各科室负责人、教研组长为成员的新课标学习领导小组，并确定学校教科室主任为此项工作的专项负责人，具体负责新课标学习的组织、安排与实施。新课标学习领导小组：组长：罗维玉（校长）副组长：丁慎武（副书记）成员：教导处成员级部主任教研组长2、制定了切实可行的课程改革实施方案，狠抓方案落实。根据新课标学习要求和学校实际，学校制定了切实可行的《王村中学深入开展新课标学习实施方案》及相关的计划制度，在此基础上，修改了学校部分有关教育、教学、教研制度，使之能适应新课标学校的需要；在实施过程中，狠抓了新课标学习各项工作的落实，加强新课标学习的管理、指导与督促，时时了解新课标学习的进程与动态，新课标学习以来，在很大程度上激发了广大教师的积极性和创造性。学校为教师的专业成长也提供了越来越多的条件，提出了越来越高的要求。一是通过新课标的学习，丰富了教师的理论知识。转变了教师的教育教学观念，很多老师已不再把知识传授作为教学的唯一目的，而是用新的课程观、新的教学观、新的学生观、新的发展观来看待学生。二是教学方法发生了较大变化。多数教师不同程度实现了角色的转换，改变了传统的陈旧的教学方法。由较单一的知识传授开始转为引导学生主动地进行合作学习、探究性学习。课堂教学开始注重学生的自主合作和探究的学习方式的培养。三是教师的教研意识增强了。过去很多教师备课依靠现成的“教案”，现在不少教师都能根据教学实际情况，不断地进行探索、研究、反思，探索出适应新课程教学的新路子。四、新课标学习中的困惑新课程实施效果离目标还有差距。表现之一是对新课改认识不够，观念转变不彻底，巩固不牢，有畏难情绪，教师的心理准备与知识更新仍存缺憾，工作只停留在表面上，甚至是被动地进行；少数教师仍然存在穿新鞋走老路问题，难以改变多年形成的教学模式和教学方法。表现之二教育资源的严重不足，束缚了学校的手脚，限制了师生的发展空间，教育工作的领导者和广大教师的眼界不够开阔，实施课改的手段比较单一，思路有些狭窄。表现之三是新的评价体系尚在探索之中，教师既有的教学价值观难以扬弃。走近新课标，我们发现，要学习的东西还很多，要转变观念的任务还很重，课堂教学

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