语言实际运用

复习：语言实际运用——言外之意随着中考命题由单纯地考查知识向以考查能力为主的转变，语言实际运用的考题越来越受到人们的重视，是目前中考试卷中的重点试题之一，并有逐年增加的趋势。言道“听话要听音”，这“音”既有重音之意，也有弦外之音、言外之意。也就是听说的话不是语言文字的直接意思，而是另有所指、意思含蓄的话。这类“言外之意”题在各地中考试卷中已安家落户，成为常考代表。教学内容：语言实际运用的言外之意。教学目标：掌握一定的解题方法，学会分析，揭示隐含信息，抓住材料中的关键词语，提高答题效果。首先让同学们看一个情景。顾客：厂长，贵厂生产的毛巾，那上面的蝴蝶可是栩栩如生呐！厂长（惊喜的）：是吗？顾客：我洗脸时，那蝴蝶竟扑到我脸上来了！该顾客的言外之意是什么？简析：解答此题时要注意顾客话语中的双关意味。“蝴蝶竟扑到我脸上来了”表面上是照应前面“栩栩如生”，实际上是说毛巾上印染的蝴蝶竟然在洗脸时会脱落到脸上来，可见毛巾质量简直太差了。答案示例：该厂生产的毛巾脱色，质量有问题。在语言交际中，这种言在此意在彼的情况很多，语句实际传达的信息和语句本身的意义（词汇意义和语法意义）并不能画等号，《现代汉语词典》对“言外之意”的解释就是“话里暗含着的没有直接说出的意思”。这样的例子在考题中经常会见到：例：法国著名的幽默家贝尔纳有一天去一家饭店吃饭，对那里的服务员很不满意。付账时，他对饭店的经理说：“请拥抱我。”“什么？”经理不解的问。“请拥抱我。”“到底是怎么回事？先生。”“永别了！以后你再也别想见到我了。”贝尔纳说。贝尔纳说“永别了”的言外之意是什么？（我对你们的服务员不满意，我不再来你饭店消费了。）概括人物对话的含义。2002年5月24日，美国总统布什在莫斯科与俄罗斯总统普京会谈。在两国总统的答记者问中，布什总统说：“武器已经不再互相瞄准。”普京总统说：“任何手拿武器，哪怕是拿猎枪的都知道，让它退出弹药，远离人群，是最安全的。”含义：“和平”应成为今后政治对话的主旋律。（或“和平对话，远离战争”；“要和平，不要战争”。理解人物语言的含义。海尔集团借助全面的信息化管理手段，整合全球供应链资源，因而创造了中国制造企业的一个奇迹——产品零库存（没有积压的产品）。当被问到海尔集团获得如此成功的原因时，海尔集团首席执行官张瑞敏说：“我们主张产品零库存，同时主张成功零库存。”张瑞敏所说的“成功零库存”的意思是：这里“产品零库存”是指“没有积压的产品，产品全部卖完”。那么“成功零库存”就是指不停留在以前的成功那里，而是要不断地创造新的成功，答案是“忘记过去的成功，不断迎接新的挑战”。言外之意在我们的考试和生活中都经常遇到，我们怎么还分析言外之意呢？下面介绍几点方法：一、 根据表层信息，分析言外之意。人们在交流过程中，每说一句话都应有一定的语气语调。一般情况下，话语的语调、语序、重音等相对固定。一旦作了刻意的调整，听话人就很容易意识到语气语调语序的不寻常，就会体会到话语中的新信息。通过表层信息的调整对言外之意常有所暗示。如：例1、某上级主管对下属职员说：“看看你干的好事!”这位上级主管的言外之意是什么？解答此题宜从揣摩说话人的语气语调入手，这位上级主管采用的是祈使句，是斥责的语气与口吻，他的言外之意是：“你把事情搞得糟透了!”例2、奶奶笑呵呵地拉住小孙子的手说：“你这个小坏蛋！”言外之意：你这个小乖乖！这时通过语气来暗示了言外之意。例3清朝有一战将常吃败仗，有人上书朝廷，说他是“屡战屡败”，目的是要惩罚他。但有人将“屡战屡败”改为“屡败屡战”，变成了很坚强的意思，还受到了朝廷的奖赏。例4“你怎么能打他呢？”这句话的重音，如果在“打”字上，言外之意是：你只能好好地批评教育他；重音如果在“他”字上，言外之意是：他没错，该挨打的不是他。二、 分析前后语境，把握言外之意。语境包括何人、何时、何地、何因等，在很大程度上决定着说话者的语言行为。如：著名电影演员李雪健因扮演焦裕禄而荣获“百花奖”最佳男主角奖。在颁奖仪式上，他说了这么一句话：“所有的苦和累都让焦裕禄受了，所有的荣誉都让一个傻小子得了。”李雪健这句话的言外之意是：焦裕禄的事迹太感人，我获奖只是沾了扮演角色的光。显然，这是一种谦虚的说法，他因扮演焦裕禄而获奖，主要是他精湛的表演艺术才华，他不从正面回答，说明他很有文化修养，不沾沾自喜，居功自傲（2005年哈尔滨市中考题）。三、 根据修辞手法，推想言外之意。四、 调动现有知识经验，理解句子言外之意。如：话剧《陈毅市长》中的陈毅在拜访化学家齐仰之时说过这样一句话：“我身上倒有不少碱性，你我碰在一起，不就中和了？”“碱性”、“中和”这些概念，学生在化学中学过，要理解句子的言外之意，必须了解相关的化学知识。近几年来，各地中考特别青睐这种题型。做好这种题的关键是，瞄准对方说话（有时指行动）时的语气、态度、目的以及所代表的立场和观点，然后采取不同的策略才能答好该类题目。一、把握句子的言外之意与言内之意的关系，是分析言外之意的基本途径。句子的言内之意与言外之意存在某种逻辑联系，把握这种联系对分析言外之意具有重要的意义。第一种是转折关系。如：一天，住同一幢楼的徐阿姨见到小林的姐姐时说：“你家小林真刻苦，每天晚上12点多钟了，我们都睡觉了，还听见她在练琴。”徐阿姨的言外之意是“半夜练琴影响我们休息了”。如果你是小林的姐姐，应该怎么回答？此例可以把言内之意看成转折复句偏句，则言外之意就是转折复句的正句。补充：转折复句中（又叫主从关系复句），前面的分句说出一个意思，后面的分句则说出与前一分句相反、相对或部分相反的意思。如：他虽然很笨，但是很勤奋。常用的关联词语有“然”、“而”、“而且”、“顾”、"虽”、“则”、“虽然……但是”、“尽管……但是”“虽说……然而”“固然……但”等。第二种是因果关系。有的时候，言外之意是因，言内之意是果。有时，言外之意是果，言内之意是因。如：在一家餐馆里，休斯教授在餐桌边已坐等多时，最后终于看到服务生走过来。“你想吃点什么？”服务生问。“刚来时我想吃早餐。”休斯笑着说：“现在我想大概该吃午餐了。”休斯的言外之意是：你们餐馆服务不到位，让我等的时间太长了！可见言外之意是言内之意的原因。第三种是背离关系。句子的言外之意和言内之意是一种相反关系。如我们这学期（八年级下册）学习的第一篇课文鲁迅的《藤野先生》中写那些不学无术却又附庸风雅，将大辫子盘在头上的清国留学生“实在标致极了”，言外之