高中新教材北师大版生物必修二教学课件北师生物必修2遗传与进化第4章第一节《孟德尔对基因分离规律的探索》教学课件

第4章第一节孟德尔对基因分离规律的探索（第2课时）回顾杂交实验孟德尔豌豆杂交示意图孟德尔豌豆杂交实验数据统计性状PF1F2F2比例茎秆的高度高787（高）277（矮）2.84:1花的颜色紫色705（紫色）224（白色）3.15:1花芽的位置腋生651（腋生）207（顶生）3.14:1种子的颜色黄色6022（黄色）2001（绿色）3.01:1种子的形状圆滑5474（圆滑）1850（皱缩）2.96:1豆荚的颜色绿色428（绿色）152（黄色）2.82:1豆荚的形状饱满882（饱满）299（皱褶）2.95:1数学模型的使用相对性状：同一性状在个体间的不同表现显性性状：能在子一代中显现出来的性状隐性性状：不能在子一代中显现出来的性状数学模型：F2相对性状比例为3:1，可以抽象成AA+2Aa+aaPF1植株F2植株高秆787株：矮秆277株≈3:1全为高秆孟德尔豌豆杂交实验假说演绎法观察现象，进行分析子一代只有显性性状的个体子二代中又重新出现了隐性性状的个体，显性:隐性≈3:1提出假说，演绎推理通过实验，验证假说分离规律假说的提出细胞内成对的遗传因子决定种皮的颜色生殖细胞只含有成对遗传因子的一个受精卵含有成对的遗传因子F1的表型取决于显性遗传因子F1产生显性和隐性两种配子，比例为1:1思考：F1自交产生的受精卵中控制种皮颜色的遗传因子组合有几种？它们的比例是什么？对孟德尔分离规律的解释分离规律假说的提出细胞内成对的遗传因子决定种皮的颜色生殖细胞只含有成对遗传因子的一个受精卵含有成对的遗传因子F1的表型取决于显性遗传因子F1产生显性和隐性两种配子，比例为1:1思考：如何设计实验证明F1中决定绿色种皮的遗传因子没有消失？1：2：1(a+b)2a2+2ab+b2½Y

½y½Y½y假说演绎法观察现象，进行分析子一代只有显性性状的个体子二代中又重新出现了隐性性状的个体，显性:隐性≈3:1提出假说，演绎推理性状由细胞内成对的遗传因子决定，一个为显性，一个为隐性生殖细胞内只含有一个遗传因子，雌、雄配子结合后恢复成对F1的表型取决于显性遗传因子，产生显性和隐性比例为1:1的两种配子通过实验，验证假说测交实验测交实验测交：遗传因子类型未知的显性个体与隐性个体进行杂交回交：子代与亲代的杂交思考：测交结果如何才能符合孟德尔的假说？预期结果紫花:白花=1:1

实验结果紫花:白花=85:81测交实验验证了孟德尔分离规律的正确性CcCccccc分离规律一对遗传因子在杂合体中保持相对独立，杂合体形成配子时，每对遗传因子彼此分开，分别进入不同的配子，形成的两种配子数目比约为1:1。杂合体自交后，后代中显性性状：隐性性状=3：1，后代中显性纯合：显性杂合：隐性纯合=1：2：1。严谨的科学实验态度及推理1.就某一性状来讲，孟德尔使用的亲本是纯合体

如果亲本不是纯合子，实验结果可能会有什么不同？2.每个杂交实验只关注一对相对性状

这样做对规律的得出有什么意义？体现了什么实验研究的思想？3.排除了因生长发育和环境因素对种子造成的影响

排除这些影响的意义是什么？4.分析了杂交植株的数目对F2比例的影响

如果子代个体数目