我们共同的世界遗产课件

-----北京城墙与城楼篇一、选题依据及活动目标二、活动思路三、活动过程与活动效果四、后续活动五、体会汇报提纲选题依据2002年，在南非约翰内斯堡召开“可持续发展世界首脑会议”强化了可持续发展的观念，将社会、环境与经济确立为可持续发展的三大支柱。可持续发展教育十年的基本理念（2005-2014）教育要为社会、环境与经济可持续发展服务。可持续发展教育的本质是可持续发展价值观的教育。通过教育，培养具有国际视野、具有社会责任感和可持续发展思想与能力的高素质公民。主题定位---认识身边的可持续发展问题选择身边的可持续发展问题-----社会与文化领域我们共同的世界遗产------城门与城墙篇活动目标关注北京的文化遗产和北京的发展。理解北京的文化遗产要从整体上保护的重要性。学生提高参与文化遗产保护的责任意识与能力。认识可持续发展的内涵。主体探究关注社会合作体验创新发展ESD教育原则二、活动思路尊重差异与文化多样性可持续发展价值观的教育为主线的教育理念新课程的教育理念合作制作合作研究合作实地调查合作考察合作体验三、活动过程及效果活动一 在地图上寻找北京的世界遗产1、将你认为可以例入世界遗产的文物古迹、风景名胜找出来，并简要说明理由。2、找出北京的六大世界遗产，介绍这些世界遗产的重要价值是什么?什么是世界遗产？对申请世界遗产的标准不清楚？学生们对北京的六大世界遗产的价值了解不够；申请世界遗产的目的是什么？如何申请世界遗产？什么是世界遗产？对申请世界遗产的标准不清楚？学生们对北京的六大世界遗产的价值了解不够；申请世界遗产的目的是什么？如何申请世界遗产？活动二 网络学习北京的世界遗产活动三 再认识北京的世界遗产1、知识竞赛关于世界遗产的知识；2、小组汇报北京的世界遗产。3、北京还有哪些文化遗产需要我们传承与保护？4

、考察白塔寺和帝王庙，进行模拟申报世界遗产的活动。学生感慨：北京还有好多遗产值得我们去学习与了解。关注其它“沉默”的大多数活动四

逛京城趣味游扑克牌游戏发现问题—学生对北京城的历史文化知识了解较少？我们爱护文物建筑,不仅应该爱护个别的一殿、一宫、一塔，而且必须爱护它的周围整体和邻近的环境。保护文化遗产，不是仅保护“死”文物，而是要把无形的、有形的文化遗产（历史文化风貌）一起保护。如何才能找好切入点让学生理解北京几千年形成的世界独一无二的古都风貌所蕴涵的历史文化风貌（高大的城墙、红墙黄瓦的宫殿、灰墙灰瓦的街巷、胡同、四合院、京味、京腔等等）北京城墙与城门篇查阅资料，了解北京北京古城的城市规划特

点；了解古城墙与城门楼的形成过程与功能。“预习与探究”1、北京内城形成的历史渊源是什么？2、北京外城形成的历史背景是什么？3、北京城为啥建成“凸”字形？4、城墙、城门修建的目的是什么？5、城砖的特点是什么？6、城墙、城门楼的价值是什么？7、各个城门的功能和历史特点有哪些？8 、各个城门的名称设计有何特点？

‘为什么是九个门？9、城门的门字为什么没有钩？10、北京的四重城历史文化如何体现？北京城墙与城门篇主题：寻找离我们的家门口最近的北京古城墙、城门楼的遗迹？活动形式：调查、访问北京市民与专家了解古城墙的发展变化，拍摄古城墙的现在状况？活动与交流1、用简易的材料在教室修筑旧北京城市规划设计图（突出北京古城墙、城门楼在城市中的布局）2、交流北京古城墙、城门楼的文化历史；3、古城墙的哭诉。4、如何保护北京的文化遗产？北京城墙与城门篇活动与交流明城墙是北京历史文化名城的重要组成部分，其重要性不仅在于它的历史价值，更在于历史赋予它的不可替代的民族传统文化的巨大价值北京城门的消失一方面促进了经济

和交通的发展，另一方面不得不让

人痛心历史古迹和建筑精品的湮没。讨论与交流经过了解北京古城墙的历史变迁学习，值得我们思考的问题是什么？随着现代化建设的发展，拆的已经拆了，即使仿建与补建也是假的，历史传承已经断了，如何保留住现有的古都风貌？讨论与交流四、后续活动北京城是以紫禁城为中心，一层层向外扩展。北京旧城道路横平竖直、街巷正南、正北、正东、正西；街道宽阔整齐，就连小胡同都排列有序。这些都是古都北京独有的城市魅力和韵律。这样的布局又使古都城市脉络清晰，层次分明，景观观突出，文化内涵丰富。梁思成的北京城墙公园设想图五、体会体会1--可持续发展教育的实践促进了新课程改革的实施主体探究合作体验改变学生学习方式精选对学生生活和终身发展有用的知识综合渗透ESD要求新课程要求对应构建开放式的课堂对应创新发展目标目标体会2：ESD综合实践课程丰富和发展了素质教育的内涵。课外的专题教育ESD素质教育的内涵体会3：ESD综合实践活动