部编版四年级语文下册16海上日出教案

16海上日课 海上日 课 讲读课 授

2自主学习字词，会认“扩、荷”等4字，会写“扩、范”等9生字，理解2目 美景.读句子，抓住词语，通过图文结合、想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。4.学习按一定顺序观察的方法，训练学生凭借语言文字展开想象的能力 重 3.抓住关键词句，感受日出的壮丽景观，有感情地朗读课文，能随文入境、以促读，以情怡景学 学生能感悟海上日出的壮丽景观，激发学生热爱大自然的情感点 体会日出的变化过程，学习作者按一定顺序观察的方法。第一课49学 字义，识记字形。正确读写“清静、浅蓝、扩大、范围、努力”等词语标 2正确朗读课文，理清文章结构。3.整体感知课文内容准 课教学设 设计意一、创设情境，激情导谁看过海上日出？是什么样的？当时心情怎样同学们，让我们一起到海边欣赏吧！【课件出示2】图 分 师：看了海上日出的景观，谁能用一个词或一句话说说己的感生1：我觉得海上日出的景象太美丽了生2：我真想亲眼看看海上日出的整个过程

（）分

的日出》，一起去看看这些美丽的画面。板书课题：15简介作者以及写作背景【出示课件3、4巴金（1904112520051017），社会活动家、无党派爱国民主人士。巴金190411生反封建斗争。1923巴金离家赴上海、南京等地求学，从写作背景：巴金19271，从上海乘船去法国留二、初读课文，解决字学生自读课文，要求：【出示课件5大声流利地读课文，读准字音，读通句子遇到自己喜欢的语句，多读几遍检查字词自学情况【出示课件6扩大范围努力一刹那灿烂替代镶嵌紫色读准字自由读，指名读师生共同正音：注意读准平舌音“紫”，翘舌音“刹”多音字：荷、重【出示课件7荷：荷花重荷有如下解释它选择正确字（a、承当b负

重：重担重围有如下解释它选择正确字（a、重复b、一刹一转眼、一眨眼、瞬间”等。不用词典，咱们也能理解词义书写指导（重点指导“镶紫”）【出示课件8“扩烂镶仅”左窄右宽，“范努替紫”上下结构，三、再读感知，理清结1.默读课文，初步了解课文内容。【出示课件9

此环节的设计课文主要写了什么 教师帮助学生找到提示：读课题，有时根据课题就可了解文章的主要内容。理结构的方法帮助预设：本文主要写了海上日出的过程 生从整体上把握课请同学们默读2—5然段，思考：作者按什么顺序内容学习作者组织思考：作者用哪一句话热情赞美了海上日出这一自然景象？找出来读一读。出示：这不是伟大的奇观吗？【出示课件10

料的方法这一环节是为说说什么是“奇观”？这指什么？这句话又是什么意思？教学生抓住重点语（“奇观”指雄伟、壮丽又少见的景象；“这”指日出的理解文章和体会作景象；整句话指海上日出是雄伟壮丽的景象。

四、课堂总结11去欣赏日出的壮观景象。nǔlìdàitìxiānɡbiānzǐs ）（ ）（ ）（ 1.（）2.（）3.（）4.（）镶边紫色二、1.不转眼2.3.4.奇观范 亮 透 光负 上 躲 红使 重 出 云发 扩 有 重1.教 日出”美景目 2.读句子，抓住词语，通过图文结合、想象，感受海上日出的壮观景象，3.准 课教学设 设计意

一、课件15】

（一）什么？你是从哪里看出来的？【出示课件16】 还没有大亮周围非常清静船上只有机器的响声。以及教师课件的出示， （指明学生回答问题。分 19271月，巴金从上海乘船赴巴黎留

（一）学习第二自然让我们一起来欣赏几张图片，【出示课件18 （浅蓝—红 越来越亮（板书：日出前浅蓝—红色越来越亮）过渡：我这时是怎么想的？又是怎么做的引导理解：指导学生用书中句子回答问题预设：非常渴望看到海上日出的心情谁能读一读这个句子，试着把这种感悟读出（指名读、评读、齐读（二）小组合作学习第三自然后来的变化又怎么样？【出示课20的想法是正确的，我终于看见海上日出的真实情景了。小组三太阳终于冲破了云霞完全跳出了海面

体表达出来吗？作者在细致观察的基础上，这样描21】太阳努力上升太阳好像负着重荷似的，努力上升比较着读一读你认为哪一句写得更好？为么3【出示课件22课件出示日出动态变化的情景。到了最后，终于，完全，颜色红得非常可爱。上面的片段中加点的部分这样写有什么好处？冲破了云霞（板书：日出时：上升冲 跳出小结写法填空，整体导读。【出示课件23这段话按（）顺序一步一步地写出了日出时景象的变化，作者不仅抓住日出时太阳的（）变化，还抓住太阳（）和（）的变化来写。态颜色光线。学生互相评画，修改，推出代表作贴到黑板

（三）自学第四、五自然色。采用了在文中找重点词句体会的方式学习了课看。请大家采用上面的学习方法自己默读第4、5自示课件24】交流学习内容（板书：薄云：直射水面比较说说哪一段话的描写更好。【出示课件25】①然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云围，出现在天空，甚至把黑云也涂成了紫色或红色鼓励学生大胆说出自己独特的阅读感受（板书：日出后厚云：镶上金边学生讨论说说：当作者看到太阳被黑云

住时，心情会怎样？【出示课26作者的心情又是怎样的？（非常高兴相机出示图片，指导朗读

生全面地理解课文内文本之间进行了全面的对话和沟通。四、课堂总结，布置作（一）谈话总结，学习写法。【出示课件27】1.师：今天我们通过品读课文，想象作画，充

描写的海上日出的2.学生发表自己的看法（细心观察用心感受，象，学习总结课文的

用词准确，抓住特点，发挥想象指导背诵，积累语言28说说你经常用什么方法背诵文章？（分，后整体；理出思路，按顺序背；串联重点词语背……）示课件29】象的变化过程了吗？可以学习课文第三自然段的写法，写一段话，描述一种变化中的自然现象。课外搜集相关描写日出景色的古诗或短

读一读，并比较与本文写法的不同之处海上日出【出示课30】日出前浅蓝—红色越来越亮日出时上升冲破跳出内 日出 薄云：直射水厚云：镶上金这不是很伟大的奇观吗件一、比一比，组词转()刹()范()镶()辨()芒传()杀()犯()辩()忙壮观奇这不是很伟大的（）吗用数不清的红旗装饰起来的长江大桥，显得格【答案一、(转动那文嵌芒(传来错碌二、1.奇观2.观三、1.一片片云被太阳染成了紫色或者红色2..转眼间一道云霞出现在了天边教学反反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下两个方面“一纵一纵的”“冲破”“跳出”等拟人化的写法在文中的作用，另外从这种带有感情的文字中体会作者对日出景色的喜爱，乃至联系写作背景体会作者对光明的向往。备课素【【教材分析《海上日出》是部编版四年级下册第五单元的一篇讲读课文。选自巴金的散文集《海行杂记》。《海上日出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。课文第一部分（第1自然段）交代了看日出的第23第45第6巴金（1904112520051017原名李尧棠，四川成都人，祖籍浙江兴。现代文学家、出版家、翻译家。同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20【与文【与文章相关的资料介绍名人评价萧乾：“巴金的伟大，在于敢否定自己。”精神的星火传承。”情。”1983国荣誉勋章，认为他“是当代世界伟大的作家之一”，他的“自由、开放与宏博的思想已使他成为本世纪伟大的见证人之一”。基础积累大巩一、读拼音写汉字太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围tì（）黑云xiānɡ（）了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了zǐ（）色或者红色。这时候发亮的不jǐn（）是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。二、多音字组词冲chōnɡ（ ）重chónɡ（ zh 荷hè（ 转zhuǎn（ hé àn 三、按要求写句子，再写出原句所用的修辞手法太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。（缩句原句修辞手法这不是很伟大的奇观吗？（改为陈述句四、根据课文内容填空日出前，天空还转眼间，天边出现红霞的范日出时，天空中出现接到了最五、重点段落品析果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太（），慢慢地（），到了最后，它终于（）云霞，完全（）海面，颜色（）有时候太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。这时候，要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光根据课文内容填空这段话按（）顺序一步一步地写出了日出时景象的变化，作者不仅抓住日出时太阳的变化，还抓住太阳（）和（）的变化来写。作者采用（）的写法，表现出日出时的（）美想象说说当时作者会做些什么？说些什么？心情怎样六、阅读短文，回答问题观日快，不久，便爬上了山顶。残（cán）云已经散尽了。几颗晨星在那晴朗的天空中，闪烁(shuò)着渐渐淡下去的光(huī)。东方的天空泛起了粉红色的霞(xiá)光天边的朝霞变浓变淡，粉红的颜色渐渐变为桔红，以后又变成鲜红了。而大海和天空也像起了火似的，通红一片。就在这时，在那水天融为一体的苍茫远方，一轮红日冉rn)起。开始时，它升得很慢，只露出一个弧hú)形的金边儿。但是，这金边儿很快地扩大着，扩大着，涌了上来。到后来，就不是冉冉升起了，而是猛地一蹦就出了海面。于是那辽(ào眼的金光。全文 个自然段，“天空泛起了粉红色的霞光”是在第_个自然段讲到的内容。浓——（）慢——（）阅读短文最后一个自然段，完成下面题目）联系上下文，给加点的字选择合适的解释（（露水看见显现）（出跳照）（2）本自然段共有_话。第二句的意思是讲 。第七句的意思是讲 。思维创新大拓

这几句话是按 顺七、你观察过日出的景象吗？请你看看日出的景象，写一写吧参考答案一、替(tì)镶(xiānɡ)紫(zǐ)仅(jǐn)chōnɡ（冲动） ónɡ（重新）chònɡ（冲着 zhònɡ（重量hhèhé）） ǎn（转身 àn（转动三、