三年级下册语文第一、二单元教案

第一单元教材分析及教学措【单元教材分析【教学目标1、16生33生字,掌握词2、正确、流利、有感情地朗读课文。初步把握课文的主要内容3、学习观察、想象的写作方法4、体会课文中关键词句在表情达意方面的作用【教学措施2、从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段【教学目标

1、学会本9生字，会14生字；正确读写“燕子、赶2、能有感情地朗读课文，会背诵课文3会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量、学习作者细致观察和一些表达方法，积累好词佳句【教学重难点引导学生体会燕子的可爱及作者的细致观察和描写生动的方法。【教学准备、熟练地朗读课文、自学生字、词语【教学时数】课第一课时一、交流“我知道的春天导入课、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大听、师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我二、初读课文，读准字音，了解文章脉、学生自由读课文，要求读准字、小组合作学习生字（）读准字音：开火车读，个个过关（沾、圈、漾、倦、符、、观察识记字形（）讨论识记难记的生字、不懂的词语（）出示生字词集体点拨俏”读“à要和“悄”区别读音和字形拂”的读音是“ú不要错读成“ó掠”是撮、再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的、你想怎么读这段话？为什么？试着读读“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活，机灵的小燕子一身羽毛一对翅膀”12、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组3、自己观察识记，集体点拨4、师根据需要范写，学生书写练习第二课时一、复习导1、听写生字新词二、学习2—4自然段1、轻声读第2然段，思考：这段话讲什么？（讲春天来了，3、指导朗读第2然段几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。4、自由朗读第3然段，想想这一段写了什么？（燕子飞行的从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的„„有的„„”了解众多7、读第四自然9、理解打比方的句子，说说这样写的好处1、默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法2草、花到燕子的顺序背诵。3、自由背诵五、完成课堂练1、出示例句“有的横掠过湖面，„„“掠”字好在什么地方（明确什么样的词称作好词2、自己再寻找一些用得好的词语。想一想为什么用得好课后把自己喜欢的句子抄写下来【板书设计外 活泼机1、燕赶飞休轻、音【作业设计1、在括号里填上合适的量词 ）羽毛一（ ）春雨一（ 2、描写春天的成语很多，请写四个【教学后记【精彩片段（出示填空）一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴（？。（师：填“鸽子”不对吗（生一愣丙：填“黄鹂师：为什么这么多的答案都可以（师：若填“燕子该怎样写才形象生动生：喜欢师：你们能像学郑振铎爷爷（文中作者）那样，把你喜欢的（学生练笔，然后交流【教学目标147，2、背诵两首诗【教学重难点【教学准备收集两首古诗的有关资料；背诵描写春天的古诗【教学时数】2第一课时学习《咏柳》二、根据以下要求，自读诗1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、2、指名读诗，提醒读准“绦妆裁3、根据注释了解诗歌的大意4、小组交流；互相释疑，讨论难点。12、全班交流，相机点拨：(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。第二课 学习《春日一、复习导1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨2、指名读诗，提醒读准“胜泗滨3、根据注释了解诗歌的大意1、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解2、全班交流，相机点指名读，师生评议四、背诵古诗，拓展阅读你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵【板书设计2、古诗两绿春咏多细万紫千红总是【作业设计搜集、背诵有关春天的诗句【教学后记【相关链接柳色最美。柳黄便是鹅黄色，杜甫诗曾云“雀啄江头黄柳花🖂这样的好颜色画家最爱，因为用柳绿可以描绘春天。柳姿最妙。柳丝是极柔的，因为柳丝柔软，柳的线条才细长而少美女子细长秀美的眉毛荣幸地被称为柳叶眉。最能吐露柳的情思的还是柳絮。柳絮又叫柳绵，这成熟的柳树种子【教学目标

3荷花1、会认3生字，会写12生字。能正确读写“荷花、挨挨4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累语言【教学重难点的体验是教学的重点；理解“把眼前的一池荷花看作„„”等语句是教学的难点。【教学准备】生字卡片、挂图、课件等【教学安排】21、指名分节读课文，要求读准字音，读通句子2、检查生字词自学情况3、根据课文内容填空，出示投影片学生朗读设问：作者为什么往荷花池边跑去学生有感情地朗读（l）指名朗读第二小节最好？为什么？这一小节的后三句话合起来说了一个什么意思？（谁能用上它说一句话？（3）引读第二小节。背诵第二小节。1、抄写词语2、用“有的„„有的„„有的„„”写几句话第二课一、检查复1、指名读3指名读最后一句。比较句子（l）如果把眼前的这一池荷花看作一大幅画（2）如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画三、学习第四小、指名读1、齐读全文（课件配乐）2、指导学生学习作者仔细观察、细致描绘的写作方法【板书设计闻：叶：多绿大 花：才开全开将开 【作业设计2、用“有的„„有的„„有的„„”写一句话【相关链接。花期6月－9月，每日晨开暮闭。果熟期910月。荷花栽培品种很多，依用途不同可分为藕莲、子莲和花莲三大系统。根据＜中国荷花品种图志＞的分类标准共分为35023类及28组。【精彩教例（这是🖂崧舟老师的一个教学片段,体现了对话教学真正意义师：请同学们仔细品读课文13然段，画出你觉得特别美1：突然长出来才叫“冒”出来。生2：使劲长出来才叫“冒”出来生3：迫不及待地长出来才叫“冒”出来。生4：争先恐后地长出来才叫“冒”出来。5：自豪地长出来才叫“冒”出来。生6：兴高采烈地长出来才叫“冒”出来1：白荷花在大圆盘之间冒出来，仿佛在寻找自己的妈妈。生2：白荷花在大圆盘之间冒出来，仿佛要看看外面这个精的世界3：白荷花在大圆盘之间冒出来，仿佛在微风中翩翩起舞。生4：白荷花在大圆盘之间冒出来，仿佛在向人们炫耀自己美丽【教学后记【教学目标

珍珠1、正确、流利、有感情地朗读课文2了解珍珠泉的美丽体会作者热爱大自然热爱家乡的感情3、体会抓特点表述景物的方法4、积累课文优美语言【教学重点了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情【教学准备【教学课时】1【教学过程一、交流资料，导入新1、全班交流关于泉水的资2、板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊二、自读讨论，朗读体1、生自读课文，思考自己提出的问题2、讨论交流，朗读体会„„珍珠啊！”③“这就是美丽的„„）从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书体指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、三、练习朗读，体会感四、理清课文的记叙顺五、布置作业1、在文中找出你认为写得忧美的句子，摘抄背诵【板书设计4、珍珠 清 热语文园地【教学目标2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象4、积累量词和成语。会正确使用一些量词5、学习在阅读中积累语言，随时记录【课前准备搜集家乡景色的照片、搜集一篇描写大自然美丽景色的文【课时安排】四课第一课时（口语交际一、谈话引入二、明确说与听的要求2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题五、布置在生活中的交际：请父母或其他长辈介绍一处家乡景第二课时（习作一、激发兴趣，导入主师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！二、自主习作，教师相机指导可选2—4各具特点的习作如写得比铰清楚的想象较丰富二、修改习1、自读教材中的导语。经常做摘录，养成好习惯2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断3、抄写在积累本上1、出示课本里的词语2、学生自己读词语，想想你发现了什3、交流：每个词中两个字的意思是相反的二、学习“日积月累1、我会自己尝试填一填自由读成语【单元教材分析环境保护是21纪人类面临的重大问题之一。本组教材围绕性学习等相关内容以整合的方式编排在一起。其中“调查周围环境”的综合性学习安排在第5《翠鸟》之后，提示学生此次活【教学【教学目标1、要通过本单元教学，增强学生保护环境的意识，为保环境作出自己的努力2、通过学习本组课文，让学生知道人们在对待动物、植物的态度和做法有什么不同，结果怎样。5、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分【教学重、难点1、领会关键词句的含义和作用，理解文章所蕴涵的道四【教学措施及手段四【教学措施及手段1用，理解文章所蕴涵的道理，体会保护环境、爱护动植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。2、引导学生围绕专题和园地中的调查活动，开展口语交际、习作和展示等学习活动。3、引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和4、教学本组教材可用14—16时【教学【教学目标会认1113有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分【教学重难点【教学重难点【教学准备【教学准备2课时【教学时数一、激趣导入，走【教学时数请看看这是什么鸟？（出示翠鸟图片），这是翠鸟又名“钓鱼认读生字。把课文读正确、流利指名认读生字认读词语四、学习课文内过渡语：翠鸟给你留下了什么样的印象那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？读第为大家介绍一下吗？（自己试说，指名说，同桌互说。）不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景？快速浏览课文指名说学生分别阐述自己的观点一、复习引）颜色鲜艳、小巧玲珑，动作上的特点是（指名回答）迅速敏捷，它给我们的总体感觉是很美，很可爱。二、重点学习描写翠鸟外形和动作的段你还觉得哪些词语用得好，说一说理由带着刚才的体会把这一段美美地读出来配乐朗读这段，其他同学闭上眼睛想象画面3.运用总结的方法学习描写翠鸟动作的段落学生交流体会词语体会翠鸟动作的迅速敏捷练习朗读，读出翠鸟动作的迅速敏捷外形：颜色鲜艳小巧玲珑 【作业设计 【作业设计2、仿照《翠鸟》写写自己喜欢的小动物【教学后记【教学后记【【相关链接欧亚翠鸟。翠鸟蹲在河溪、水塘、湖泊、海湾的水面上，或盘旋在上空，只要鱼鳞银光一闪，它便紧夹双翼，尾上头下，全身笔直插入水中，双喙像镊子一样张开，钳住小鱼。然后，随即张开翠鸟把抓住的小鱼往自己爪上狠狠捶打几下，再将鱼抛向空中，张开大嘴接住，美餐一顿。翠鸟这种高超的捕鱼本领，来自它独特的身体构造。它的羽毛里，隐藏着许多气袋，尾部有分泌防水油的腺体，借此可在水中迅速潜游而不致弄湿羽毛。翠鸟在插入水中的瞬间，能精确调节因光线的折射所造成的视差；进水之后，仍能保持极佳视力。【教学目标【教学目标1、认识“欧”“洲11生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文【教学重难点【教学重难点引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。【教学准备】生字卡片课文插图的挂图或投影片搜集有关子春来秋去的资料【教学过程【教学时数【教学过程师：还记得《燕子》一课吗？每年春天，燕子都会给我们带可能还会遇到很多危险！今天，我们就来读一读《燕子》这篇课文，它一定会让你产生很多感慨！板书课题：6燕于专列二、自读自语，完成以下要1、把课文读正确、流利。认读生字1、指名读课文，棍据实际进一步指导读流利。2、认读生字3、交流思考的问题四、围绕“爱”，读书讨论，感情朗1、人们帮助燕子:救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚2、读书圈画，讨论交流。3、重点指导读好第3、44、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容5、总结，指导有感情地朗读全文多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。1、出示生字认读，组词。2、自主记忆字形，提出难写的字 三、出示图，创设情境，进行小练笔人们纷纷给她打电话或写信，把自己心里话告诉她。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢。四、拓展交流学生生活积累的资料12、你还知道这样的故事吗？请讲一讲【板书【板书设计致 政6燕子专 燕 人 居民【教学后记【作业设计【教学后记【作业设计【【相关链接师：老师这儿有份资料，同学看看，然后说说你的感受生：如果我们中国人也能像他们一样，我们就能看到更多的大熊猫了。生：瑞士人把鸟当作自己的亲人了生：如果我们中国人像瑞士人一样爱鸟，就好了师：所有的问题，因为有一个字“爱”就全部找到了答案，这趟燕子专列不仅载送着燕子，还载着——生：爱心生：祝福在文本学习的基础上，穿插《瑞士人爱鸟》这一补充材料，可谓神来之笔。在比较阅读过程中，其与原文本点面结合，一唱一和使主旨变得更为丰满。更可贵的是学生通过阅读，在感悟文本的基础上，还对自己生活的环境进行了反思与点击，这是触动的解读也应此由模糊变得清晰，由理性变得感性，由单一变得多元。从而在学生的心底深深地铬下了一个字，那就是——“爱【教学目【教学目标继续训练学生联系上下文理解句子的能力学会本课15生字、12新词【教学重难点【教学重难点读懂课文，树立环境保护意识【【教学时数2【【教学过程第一课一、揭示课1、板书课题，齐读课题二、初读课1、学生自由读课文，找出生字画出来并小组解决2学习第五自然学生自由小声读第五自然说说读懂了什么2、小结：惋第二课一、复习导1、检查学生对本课生字掌握的情1、学生浏览第二第三第四自然段。讨论以上问2、深入学习第二自然指名齐读说说这段话写了什么3、深入学习第三自然段反复读第三自然4学习第四自然段指名读课去掉“还”跟原句比较出问题的实质（1)读最后一段，想一想该怎样读好，试（2）什么都没有了是指“——没有了——没有了——没有了1、有感情地朗读课7、美丽的小村 什么都没有了（被咆哮的洪水，不知卷到了何处【【作业设计以“保护绿色家园”为主题办一个手抄报【【教学后记【教学目标8、【教学目标13【教学重难点【教学重难点【教学过程【教学时数【教学过程一、导人新课四、指导阅读第二至七自然段画出描写橡树的句子，读一读看到这样一棵高高的橡树，筑路人有什么反应对上面的第二句话进行提问：工程师心里在想什么?工人出示句子工程师为 默读课文第八、九自然段六、再读课文，说说你读后的想法【【板书设计 路旁的橡高高尚的语文园地【【教学目标1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识2、写出综合