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文档简介

《圆的认识》教学设计执教者：吴航中心小学林秀清教学目标：1．使学生认识圆，知道圆各部分的名称；掌握圆的特征，理解直径和半径的相互关系。初步学会用圆规画圆。

2．通过分组学习，动手操作，主动探索等活动，初步培养学生的合作意识和创新意识，以及抽象、概括等能力，进一步发展学生的空间观念。

3．通过学习，提高学生对数学的好奇心与求知欲，认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的意义和作用，感受数学的魅力。教学重点：圆的各部分名称和特征，让学生初步学会用圆规画圆。教学难点：同圆或等圆中的半径和直径的关系教具准备：圆规，课件，圆片。学生学具：圆规，尺子，白纸，圆片等。教学过程：创设情境导入1、学校举行趣味运动会，进行投球比赛，同学们围成这三种（如图1）向中心得球框投球，比谁投中的次数多，你认为哪种队形比赛才公平？质疑：为什么围成圆形队形才公平呢？请学生拿出身边的圆片，自己标一标，画一画，证明一下。揭示课题：今天我们就一起来学习圆，你想知道圆的哪些知识呢？二、日常生活中或周围的物体上哪里有圆？欣赏生活中的圆画圆a、如果让你画一个圆，你想怎么画？说一说画圆的体会。b、适时比较用物画圆与用圆规画圆，体会到用圆规画圆比用物品画圆更加方便c、视频播放画圆的方法。d、生再次尝试用圆规画圆3、自学教材。打开书本第58页，认真阅读第一段材料。理解圆心、半径和直径的概念及它们的字母表示（1）针尖所在的点叫做圆心，用字母O表示。（指名上台找圆心，边指边说。）（2）认识半径。a、学生画半径并用字母表示。b这句话你们能理解吗？有什么不明白的地方？（请学生提出问题）c、师追问：圆上有多少个这样的任意一点？d、回忆下画圆的过程，半径的长短和什么有关呢？小结：画圆时，圆规两脚间的距离就是半径的长度。（3）认识直径。你们会画直径么？指名上台画直径。4、做一做：图中哪些线段是圆的半径？哪些是直径？哪些不是，为什么？5、动手操作，自主探究。拿出课前准备的圆片，先动手折一折、画一画、量一量，找一找半径和直径存在着怎样的秘密，再把你的发现和同桌说一说。研究提示：a、在同一个圆里，可以画多少条半径，多少条直径？b、在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？c、同一个圆的直径和半径有什么关系？d、圆是轴对称图形吗？它有几条对称轴？e、你还有什么发现？6、古人云：圆，一中同长也。——墨子，谁能说说这句话的意思。三、解决生活中的有关圆问题图片出示：自行车车轮，井盖问：为什么车轮和井盖要做成圆的？四、总结。圆的认识圆心位置半径大小无数条相等同圆或等圆直径无数条相等d=2r或r=d÷2=圆的认识圆的认识圆心位置半径大小无数条相等o同圆或等圆直径无数条相等d=2r或r=d÷2=圆的认识圆的认识圆心位置半径大小无数条相等o同圆或等圆直径无数条相等

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