给动画对象添加引导线教学设计

《给动画结象添加引导线》教学设计宁夏吴忠市朝阳小学杨晓华教材：宁夏教育厅教研室主编的小学信息技术教材五年级下册《动画制作》一、教材分析儿童是伴着动画片长大的，在小学阶段的学生对动画有着浓厚的兴趣。通过学习，学生对动画制作有了一定的认识，已经能通过逐帧动画、形状渐变动画、运动渐变动画等动画形式来简单地表达一定的意思。“给动画对象添加引导线”是第六节“运动渐变动画”第二课时，是学生在学习了如何制作运动渐变动画的基础上来学习制作引导线动画，是动画制作中使动画过渡更合理、更流畅、更具时空感的一个重要技能。二、教学目标1、知识与技能：①理解引导层与被引导层的概念；②掌握建立引导层的方法，学会制作引导线动画；2、过程与方法：在引导学生学习知识的同时，也注重能力的培养；在解决问题的过程中，培养学生的自学能力和对知识的应用能力；在观察、分析和交流的过程中，培养学生的创新思维和口头表达能力。3、情感、态度与价值观：通过学生的动手操作，激发学生的学习兴趣，体验探索与创造的快乐，通过观察，感受美所带来的愉悦，提高学生的审美情趣。三、教学重点和难点让动画对象沿指定路径运动的方法；四、设计理念以学生为中心，以任务为载体，以操作为手段，以发现为宗旨，以感悟为目的。五、教学方法针对五年级学生的年龄特点和心理特征，结合他们的认知水平，本节课采用以“任务驱动”为主，以讲授法、演示法、讨论法为辅的教学方法。在教学中教师利用多媒体网络教学系统进行演示和引导，控制和参与整个教学过程，学生通过观察分析，上机练习，结合“任务”进行自主探究与合作交流。六、课型新授课七、教学资源自我评价表、学生练习素材多媒体电子网络教室（教师机+学生机+投影仪）。3、“远志”多媒体网络教学系统。八、课时安排1课时九、教学过程1、观察分析，引入新课师：播放“小船航行”动画，让学生观察并指出其中的问题。生：小船做的是直线运动，并多次撞岸。师：说说自己的如果解决这个问题思路是什么？生：……师：接学生的话并引出本节课的内容，并板书课题：给动画对象添加引导线[设计意图：通过短时间的视觉冲击，让学生去感受，去发观，一是获得一种感性认识，激发学生的求知欲，提高学习兴趣，二是为学生树立一个学习的目标，把学生自然而然的引进课堂。]2、探求新知[做一做]修改“小船航行”动画，使“小船”按指定路线运动。教师演示操作过程。生：动手操作。师：这次“小船”还还撞岸吗？生：……师归纳：这是因为我们在图层2即小船运动的图层上面加了一个引导层，并用铅笔画一条引导线，让小船沿引导线作曲线运动。[试一试]动手制作“红叶飘落”动画。出示任务：飘舞的落叶是秋天的使者，它告诉我收获的季节到了，快忙碌起来吧！请使用“D：\动画素材\水乡”文件夹中的“落叶”图片，制作“红叶飘舞”动画。生：动手练习。师：巡堂指导。师：强调引导线必须在引导层内；首尾关健帧下的动画对象的中心必须分别与引导线的两端紧贴。[设计意图：自主尝试，让学生亲身去体验如何做到成功，感受成功的喜悦。]3、运用巩固出示巩固任务：请根据自己对运动渐变动画及给动画对象添加引导线的理解，选择制作下面的一个内容进行。1、使用“D：\动画素材\小鸡觅食”文件夹中的“小鸡”、“草地”图片制作“小鸡觅食”动画。2、使用“D：\动画素材\跳舞的小蜜蜂”文件夹中的“蜜蜂”、“春日”等图片制作“跳‘8’字舞的小蜜蜂”动画。学生动手制作动画，教师巡堂指导。之后展示交流评价学生的作品。[设计意图：充分发挥学生的创造力，促进学生个性自主和谐地发展，并培养他们的审美情趣。同时，通过成果的交流评价，不仅可以使更多的学生的学习长处得到弘扬，使更多的孩子得到激励，还可以充分施展自己的才智。]4、师生共同归纳总结

师：通过本节课的学习，你学到了哪些知识？请谈一谈你的体会和收获。生：……师：根据学生的归纳适当总结。

[设计意图：师生共同小结，进一步巩固所学知识，构建完整的知识体系。]5、回顾反思，自我评价让学生打开自我评价表，进行自我评价。评价表中涉及到六个方面的评价内容。[设计意图：让学生回顾反思，体会自己的收获，感知自己的不足，学会给自己一个合适的评价。以此来锻炼学生学会认识自己。]课后反思本节课的整个教学过程注意激发学生兴趣，通过适当的教学方法、案例情景、教学语言以及为学生做练习而准备大量图片，尽量满足小学的心理需求，充分调动了学生上信息技术课的兴趣，学生始终处于跃跃欲试的学习状态中，在民主和谐的学习气氛中积极主动地完成任务。本节课利用解决“小船航行”动画出现的问题（即“小船”运行过程中因走直线而多次撞岸）来引入新课。多数学生的的解决方法是加“关健帧”改变“小船”运动方向来解决问题，即学生的思路为改“小船”走直线为折线，我及时分析学生的想法，由直线（有问题的路线）——折线（学生的解决办法）——曲线（本节课的教学内容）自然而然引入课题。成功的解决了为什么“要给动画对象添加引导线”，激发了的学生的思维，将学生更进一步引入课堂。这是这节课的亮点。对学生的练习设计突出了两个方面：第一，基础性。注重对基础知识的练习，让每一位学生在学习过程中都体会到成功的乐趣，从而提高学习兴趣，树立学习的自信心。第二，注重生趣。练习有生趣，如制作“小鸡觅食”或“跳‘8’字舞的小蜜蜂”动画，这符合孩子的心理特征，有了生动性和趣味性学生的心里自然产生兴趣，“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，学生自发的探求心便激发了他的创造力