人教版(部编版本)一年级上册一年级上册口语交际：用多大的声音 教案

口语交际：用多大的声音主备教师【课前解析】本次口语交际以问题的形式引发学生思考，到底什么时候该大声说话，什么时候该小声说话。通过三个有代表性的场景图，引导学生具体感知所处的场合不同，说话的音量也要有所不同。根据不同的场合，控制自己的音量是一种社交礼仪，也是一种交际原则。这对一年级的学生来说是比较缺乏的，需要引导示范，帮助他们学会在不同的场合，用合适的音量与他人交谈。在第一次口语交际的基础上，小贴士针对“说”提出了进一步的要求：有时候要大声说话，有时候要小声说话。让学生明白，不是所有的场合都需要大声说，要根据不同的场合，选用不同的音量说话，这是对学生场合意识的具体化引导与培养。【教学目标】.根据场合，用合适的音量与他人交流。.知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。【教学重点】根据场合，用合适的音量与他人交流。【教学难点】知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。【课前准备】课件。【课时安排】1课时教电子版教案授课教师“二次学备课”（手写）过第一课时程【教学目标】设1.根据场合，用合适的音量与他人交流。计2.知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。【教学过程】一、故事激趣，引入新课教师过渡：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，她叫红红。她最近遇到了点麻烦事，我们帮帮她吧。有一天，红红在走廊里对同学大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对她说：“请不要大声说话！”红红记住了。上课了，老师叫红红回答问题，红红想起了老师的话一一不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。”红红有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉她？预设1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。预设2：上课回答问题时要大声说话。教师引导：（出示课件3）看来，说话有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？这节课我们就一起来交流“用多大的声音”。教师范读课题，板书课题，学生齐读课题。（板书：用多大的声音）（设计意图：通过讲故事将学生带入到生活情境中，使学生发现在生活中有时候说话要大声，有时候说话要小声，从而自然地引出新课，激发了学生的学习兴趣，同时将语文学习与生活实际紧密地联系在一起。）二、创设情境，说说演演.仔细观察图中的内容说一说。（出示课件4）•这是在什么地方？•图中都有什么人？他们在干什么？・他们应该是大声说话还是小声说话？.学生观察后举手回答，教师总结。（出示课件5）阅览室/图书馆。（1）这幅图上是阅览室里，一个小女孩在看书，一个小男孩走过来，问：“请问，这里有人吗？”（2）教师过渡：同学们，你们都去过阅览室吧！在那里应该大声说话还是小声说话呢？预设：要小声点，不然会打扰别人。教师评价：说得对。在阅览室或图书馆里，声音要轻轻的，只要对方能听到就行了，避免打扰其他人。（3）演一演：师生合作，开展模拟交际活动，全班就实际情况进行评价。（出示课件6）老师办公室。（1）这幅图上是小华捡到一块橡皮，跑进办公室交给老师。（2）教师过渡：他应该大声说话还是小声说话呢？预设1：应该大声说，要不然老师听不到。预设2：我觉得应该小点声说话，大声说话会打扰到其他老师工作。教师小结：同学们说得都不错，都能说清自己的理由，还能考虑到对其他人的影响，真懂事！假如我们就是小华，既要考虑怎么和老师说的讲清楚，还要考虑在老师的办公室里该用多大的声音说话，以免打扰到其他老师。（3）演一演：教师引导学生和同桌模拟练习，再面向全班模拟表演，集体评价。（出示课件7）教室。（1）这幅图是一个小朋友正在教室里给同学们讲故事。（2）教师过渡：给全班同学讲故事应该大声说话还是小声说话呢？预设：应该大声说话，不然的话同学们就听不清了。教师小结：对，讲故事时要大声要让同学们都听得见。（3）教师指名一两个同学尝试讲一小段故事，感知面对大家讲故事，要让同学们都听得见。.师生共同总结：（出示课件8）有时候要大声说话，有时候要小声说话，不同的场合要用合适的音量。（板书：有时候要大声说话有时候要小声说话不同的场合要用合适的音量）（设计意图：本环节创设了口语交际的情境，学生在情境中判断该大声说话还是小声说话，并引导学生进行表演，调动了学生的学习兴趣，发展了学生的口语表达能力，同时也使学生深刻地体会到生活与口语交际的联系。）三、联系生活，情景判断教师过渡：（出示课件9）在不同的场合要用不同的声音说话,请你观察下面的几个场景，判断一下该用多大的声音说话。可以用熟悉的手势来表达，如大声用双手做喇叭状，小声则用食指做遮嘴状，中等声音则可不动。（1）公交车上（出示课件10）（2）电影院里（出示课件11）（3）餐厅里（4）演讲比赛现场（出示课件12）（5）联欢会表演现场（答案：公交车上音量适中，既能让听你说话的人听清楚，也不打扰其他人；电影院里和餐厅里要小声说话，不要打扰别人；演讲比赛现场和联欢会表演时要大声说话，以让所有人能听到你说话）四、创设情境，学以致用.教师过渡：（出示课件13）在不同的场合要用不同的声音说话，想一想在生活中你什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。（出示课件14）预设1：在医院里要小声说话，不能影响病人休息。教师引导：说得对，在公共场所要小声说话。预设2：家里来客人了要大声问好，这样才热情。预设3：打电话时声音要大一点，这样对方才能听得清，但如果在公共场所声音也不能太大，不能影响别人。教师小结：同学们说得真好，不同的场合要用不同的音量说话,真是懂事、有礼貌的好孩子。.演一演。（出示课件15）（1）两个人为一个合作小组，和自己的同伴进行情景对话。（2）交流中要注意礼貌用语，内容要表达清楚。（3）说话时根据不同的场合，控制好音量的大小。（设计意图：语文学习离不开生活实际，口语交际更离不开生活实际，只有将口语交际与学生的生活融为一体，才能为学生提供交流的平台，学以致用。）五、总结收获，实践活动.教师过渡：这节课你有什么收获？预设1：通过这节课的学习，我知道了说话有时候要大声，有时候要小声。预设2：我还知道表演时、回答问题时要大声说话。预设3：我知道在公共场合说话要小声，不能影响其他人。预设4：我还知道了用合适的声音说话是一种文明、有礼貌的表现。教师总结：是的，说话有时候要大声，有时候要小声。该用多大的声音说话，我们要根据说话的场合、说话的对象等来决定。希望同学们以后说话的时候注意这个问题，用最合适的声音说话，做最文明、最有礼貌的小学生！.实践活动。（出示课件16）（1）想一想。观察周围人说话，想一想，他们的声音大小合适吗？为什么？（2）做一做。生活中，用合适的音量和周围人说话交谈。【板书设计】用多大的声音有时候要大声说话有时候要小声说话不同的场合要用合适的音量【教学反思】成功之处：口语交际需要创设实践的空间，在师生互动、生生互动中，提高学生听的能力，说的水平，参与讨论的热情，并学会与人交往。本节课，我注意巧妙地创设交际情境，从生活中汲取素材，使学生饶有兴趣地投入到说话训练中去，积极地观察、思考、想象。我再进行适当的引导、点拨，使学生在生生合作、师生合作中，不断地掌握、完善交际要点。注重激发学生的学习兴趣、表达欲望。课堂中力求能让每个学生都动起来，都有说话、讨论、评价的机会。为了改变口语交际课上单纯乏味的说教，课堂上我采用“讲故事”“演一演”等形式，把单纯的口语表达和交际行为结合起来，促进了知与行的转化，激发了学生的兴趣,让学生喜欢上表达，喜欢上交流。不足之处与改进措施：本课的情境模拟中表演练习偏少，削弱了教学效果。另外，未针对学生的表现要及时给予评价，评价语也比较笼统、模糊。后期我将丰富评价的形式，以语言，或者奖励贴纸等多种鼓励手段进行，活跃、丰富课堂教学。一年级语文上册教学计划一、学情分析因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。二、教材分析统编版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《□耳目》等，从篇目来看，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字在学拼音。“老语文教材，一年级的目录顺序是：我上学了、汉语拼音、识字•、课文、识字二、课文。而新教材的目录顺序为：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。"第一册识字量由400减少到300,第一单元先学40个常用字。统编版一年级语文上册新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。语文园地新增“书写提示”。写字是有规律的，每个字都有自己的写法，笔顺都有自己的规则。新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。部分课文被替换，新增儿童诗，例如作家方素珍的《明天要远足》选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际”栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。比如“传话游戏”。三、教学目标（一）汉语拼音.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。.助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）识字与写字.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。.认识常用汉字300个，会写其中的100个。.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。.学习用普通话正确、流利地朗读课文。.学习借助读物中的图画阅读。.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（四）口语交际.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。.有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。四、教学措施L发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验,参与班级中的管理工作中来。针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头。.在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发