“双减”政策下的初中道德与法治教学思考 论文

“双减”政策下的初中道德与法治教学思考摘要：在双减政策下，初中道德与法治教育教学工作在具体开展中，应对学生现阶段的学习发展情况作出全面了解，将课堂上一些不要的环节删减，尽可能的帮助学生减少课业负担，缓解身心压力。特别是初中道德与法治这一工作来讲，教师应及时更新自身教育观念，突破传统教学模式的诸多局限，以新颖内容与方法来获得更多学生的广泛关注。关键词：双减；初中道德与法治；教学策略前言：道德与法治课程的有效开展，对学生良好思想品德的形成和综合素质发展有着重要影响。特别是对于正处于身心发展特殊时期的初中生来讲，为了给其正确学习、成长方向提供科学引导，在双减政策下，道德与法制课教师应加强创新探索，对学生各阶段学情、教材作出细致钻研，优化教学方式与内容，从学生核心素养培养这一层面入手，丰富教学形式，在尽可能减轻学生学习负担的同时，增强教学效果。一、初中道德与法治教学现状从学生层面来讲。在应试教育理念的长期影响下，学生很容易陷入到被动、机械的学习状态，只会记录教师讲解的知识内容，而没有考虑哪种学习方法适合自己。这不仅不利于学生学习效率的提升，也难以将道德与法治教学的积极作用充分发挥出来，更别提学生能否在之后的学习生活中做到学以致用。特别是对于初中生来讲，若教师的教学方式太过单一，内容较为枯燥，极易导致大家产生厌烦、抵触心理，无法全身心投入到各项教学活动当中。从教师层面来讲。一些教师的专业素质有待提升，未做到对课本知识的准确、全面领悟，在学生提出疑问时，无法作出清楚、准确的解答。同时也未重视起授课内容与学生实际生活的密切联系，导致学生难以在学习中产生透彻理解，也不利于之后的学以致用。特别是一些理解起来具有一定难度的内容，教师很少会引入案例来帮助大家理解，直接影响着教学效果。二、双减背景下初中道德与法治教学策略探究（一）创设教学情境激发学习兴趣双减背景下，为了进一步提升学生道德与法治学习效果，教师应通过一系列教学活动的精心设计来为教学有效性提供一定保障。教师也只有充分尊重、突显学生的主体地位，才能够有效增强教学效果，为此，可以通过教学情境的合理创设来激发学生学习兴趣。道德与法治教学内容与学生实际生活有着密切联系，在正式授课之前，要对学生学习情况作出全面了解，并联系现实生活来优化教学情境创设，吸引更多学生全身心参与其中[1]。比如：以“生活需要法律”为例，在正式授课前，教师可以为学生提前布置学习任务，鼓励大家了解日常生活中的常用法律法规，让学生大致了解一下这些法律都会在怎样的情况下被使用。之后，再课堂上，为学生提供一定的自由空间，让学生以擅长的方式来展示自己的调查结果。有的学生可能是从父母那里了解到了一些有关的法律法规知识，也有的学生是从网络上搜集到的一些常见法律法规内容。通过这一课前任务的布置，可以让学生在通过不同路径完成时，对蕴藏在日常生活中各式各样的法律作出进一步了解，同时也能够对这些法律在维持日常生活秩序中发挥的积极作用作出充分认识，能够约束人们的言行举止，为正常生活提供保障。同时，也可以为课堂教学活动的高效、有序开展奠定基础，促使学生全身心参与其中，提升学习效率。（二）引用信息技术吸引课堂注意力现在的中学生面临的学习压力普遍都较大，所以，为了能够尽可能的帮助学生缓解学习压力，在课堂教学中，可以通过信息技术等教学手段的灵活引用来帮助大家降低学习难度，促进课堂教学效率的进一步提升。很多学生都觉得道德与法治课堂教学内容较为枯燥，难以在课堂上长时间集中注意力，有些学生对这一学科也有一些厌烦、抵触，因此，为了增强教学效果，针对信息技术的灵活应用应给予足够重视。且在信息技术的有力支持下，教师可以以更直观、形象的方式来呈现知识内容，在快速集中注意力的同时，学生理解起来也更加容易，能够促进其课堂学习效率的显著提升[2]。比如：以“网上交友新时空”为例，在具体讲解中，就可以先询问大家都知道哪些交友方式，以此来了解学生现在的网上交友情况，引导大家更进一步的认识网络生活给人们生活方式带来的变化。如，可以为大家展示近几年网络技术快速发展的视频资料，让大家在观看中，更快速、直观的了解到现在的信息技术发展水平。同时，也能够认识到，随着信息技术的快速发展，也会产生一些不好的现象，以此来提醒大家网上交友一定要慎重，以免被骗。对此，也可以展示一些真实的案例，让大家了解到网络诈骗的严重性，可能给自己和家庭带来的伤害，以免有些学生存在侥幸心理，在网上交友时，过多的暴露自己的个人信息。只有展示一些真实发生过的案例，才能够让大家正视网络诈骗，达到道德与法治教学目的。（三）增加师生交流活跃教学氛围不同教师在教学中营造出的教学氛围也是各不相同的，在不同的教学氛围中，学生的学习兴趣、取得的学习效果也存在一定差异。通过大量教学实践可以明确，在轻松和谐的课堂氛围下，学生的学习兴趣会更高、学习效果也会更加理想，能够保持积极的学习心态。因此，为了构建更高效的道德与法治课堂，教师应注重新型师生关系的创建，增加师生之间的互动交流，让大家在轻松、民主的环境下高效学习。在以往的课堂教学中，很多教师都太过在意自己的威信，导致课堂氛围一直都比较僵硬，不利于学生学习参与积极性的调动，也容易让学生对这一学科的学习产生抵触、厌烦心理。对此，为了能够让学生在课堂上，积极主动地提出问题，敢于发言表达，促进教学效率的进一步提升，应注重良好课堂教学氛围的营造，帮助学生调整好学习状态。同时，还要更全面的了解学生，增加师生互动，为教学环节与成果的优化提供支持[3]。比如：以“我与集体共成长”为例，为了进一步提升学生的课堂参与度，在教学中，可以设计一些集体活动，让学生正确认识到自己的学习成长与集体的成长是存在密切联系的，可以让学生以小组形式来开展辩论活动，围绕和集体有关的主题来进行。如，集体对于我们的学习成长是否有积极作用等，让学生以正反两方来辩论。这一辩题不仅简单，和学生的实际生活也有着密切联系，正方取得胜利也不困难，在活跃氛围的同时，也能够通过这一简单的辩论来让大家更进一步的认识到每个人和集体都是共同成长的。在班集体当中，只有真正做到每个人都遵守班规，才能够为班级更好的发展提供支持，才能够为班集体取得更优异的成绩奠定基础，培养出更多优秀的人才。不论是哪节课，教师若知识在讲台上为大家口述讲解，忽视学生的课堂参与率，是难以显著提升教学效果的，学生也难以全身心参与其中。所以，在道德与法治课堂上，教师应结合学生认知发展特点，多组织一些新颖有趣的课堂活动，在快速吸引学生课堂注意力，增加师生互动交流的同时，也可以达到减负增效的目的。（四）提升教师专业素养提升教学效率在双减背景下，一些教师为了迎合这一政策，都开始改变自己的教学方式，但也经常会发现学生的学习效率难以紧跟教师教学进度。而要想这一问题可以得到妥善解决，就要从课下作业、课上授课内容入手，真正实现双重减负，尽可能减少一些不必要的学习任务，保障学生课堂学习效率。为此，教师应注重自身专业素养的进一步提升，围绕自身对课文重点内容的理解，以及对学生学习进度的把握来制定出更完善适合的学习计划，精心设计教学内容，引导学生紧跟教师教学思路，完善学习框架的构建。同时，还要结合学生课上学习情况来布置具有特色的课后作业，体现一定的层次性，确保每个层次的学生都可以凭借自己的能力去完成[4]。比如：以“法律伴我们成长”为例，除了课前搜集丰富资料，课上展示课程框架之外，还要围绕这一框架带领大家循序渐进地学习，加强与学生实际生活的密切联系，从整体上增强法律意识。之后，结合学生的学习进度来布置与实际生活密切联系的作业内容，为学生创造更多应用法律知识的机会，达到减负增效的目的。（五）合理引用提问方式优化教学方法在初中阶段的学习发展中，思考能力的提升是不可忽视的。对此，在道德与法治课堂上，教师可以通过把握契机，以合理的提问来提高学生的思考能力，优化教学方法。通过提出一些适合的问题，可以快速集中学生课堂注意力，拓展学生思维。但也要注意，提问一定要有技巧，以确保提问作用的充分发挥。如，在说出自己的问题后，给予学生一定的思考时间，之后，再让大家回答，以免出现不主动思考的情况[5]。比如：以“情绪的管理”为例，为了全面调动学生思维，在正式授课前，可以让学生先思考一下自己现在是什么情绪，还有自己平时都是怎样管理情绪的。之后，再通过互动提问来对学生的学习状况作出进一步了解，让学生了解教师的教学方式，为各项教学活动的顺利开展提供支持。在完成相关知识点的讲解后，可以通过询问学生是否理解等突发式的提问来提升学生课堂注意力，特别是理解能力相对较差的学生，一定要注重课堂学习效率的提升，有目的地引导学生将正确答案说出来，尽可能减少批评，以免影响学生自信心。这样的教学过程，不仅轻松、高效，也不会让学生感觉有负担，有助于减负增效目的的落实[6]。结语：综上所述，在双减政策下，道德与法治课教师应及时更新自身教育观念与方法，进一步优化教学活动设计，吸引更多学生全身心参与其中。同时，还要真正教会学生学习，为初中生良好道德品质、学习习惯的形成发展创造条件。要正确认识到不能再通过布置大量作业的方式来让学生掌握所学知识，要努力通过新颖、多样化教学方法的引用，以及丰富的教学内容来提升学生课堂学习效率，最大限度的减轻学生学习负担。参考文献：[1]涂建胜.“双减”政策下初中道德与法治教学之道[J].试题与研究,2022(24):116-118.[2]谢芳.“双减”背景下巧用“学习共同体”——以初中道德与法治课《维护祖国统一》教学为例[J].华人时刊(校长),2022(Z2):80-81.[3]徐惠.“双