2023年高三物理课教学反思(3篇)

2023年高三物理课教学反思(3篇)高三物理课教学反思1

我今年担当高三理科的教学，最近我讲了一节《动量》复习课。要上好一堂复习课比上好一堂新课难度更大，一方面是因为复习课本身的特点，例如复习课所涉及的学问内容都是学生学过的，因此学生缺乏簇新感；另一方面是由于学生学习习惯和学习实力的差异，对学问的理解程度和应用学问解决实际问题的实力大不相同，从而造成复习课上的起点大不相同，为了上好这堂复习课，在课前花了一些工夫。这节课大致有以下几个方面的反思

一、对备课过程的反思

高三第一轮复习双基性强，我在打算过程，结合教学进度和学生状况，进行了综合分析。在设计上，先讲概念，后由浅入深的处理一些问题，最终归纳，比较方法。我自以为设计合理，重点突出，内容精练，习题选择恰当，设计一些一题多解题。但是有的习题的难度超出了学生的现有的理解范围。让我感到预料与实际的不同。

二、对授课过程反思

1、优点

a以前讲课有罗嗦、唠叨的毛病，自己不知不觉中说了很多重复的话。在本节课上，我注意了语言的简洁性、精确性，语速也达到了自己的设计要求，在讲解和演练相结合的过程中有进步。

b内容讲解与备课过程预设的完全一样，自己觉得选题恰当。注意递度，注意基础学习方法归纳，调动了学生学习主动性，的确有“启发性”的教学感受。

c复习课跟新课不同，学问特别集中，因此为了提高课堂效益，在课中将学问以方框流程图的形式再现给学生。还有学生主体地位得到发挥。

2、缺点和不足

a、时间支配不够合理。前面例题部分花的时间过多，后面讲动量的应用时显得太匆忙，有前紧后松的感觉。

b、课堂小结不仅局限于学问点的小结，还要包含学法的小结等，本人忽视了这一点。

c，板书过于简洁，给自己一种空的感觉，重点没有突出的留在黑板上，强调的`不够各环节过渡连接语没有达到预期的效果，自觉连贯性，因果关系状况表达的不好。

三、对课后反思

经过这堂课的教学，我有许多的不足，因此要努力提高自身的业务水平，增加育人实力。

1.语言表达实力，不仅要做到精确、显明、生动，而且还应当具有简明、形象、亲切、诙谐风趣等特色。

2.文字表述实力，把我所做、所感、所思、所悟用笔表述出来。

3.新知吸取实力，时代在前进，社会在发展，学问在更新。

4.课堂驾驭实力，使课堂教学具有撼人心魄的感染力，机灵，幽默的风格。

5.感情限制实力，学会擅长调整和限制自己的情感，决不把消极心情带进课堂，在学生面前总保持一个坚韧不拔、主动进取的奋斗者的形象。

6.教化科研实力，是我追求的境界

高三物理课教学反思2

最近几天，中学部组织了各学科备课组进步行了“复习示范课”，我讲了一节《整体法隔离法解连接体问题》专题复习课。我在备课讲课过程中进行了探究和实践，现在将这一过程进行总结沟通。

一、备课反思

高三复习综合性强，我在打算过程，参照了近三年全国各地高考题，同时结合教学进度和学生状况，进行了综合分析。在设计上，先讲方法，后由浅入深的处理相像问题，最终归纳，比较方法。我自以为设计合理，重点突出，内容精练，习题选择合理，不足之处在于投影片制作粗糙，部分习题设计不严密。没有进行板书设计和一题多解设计。

二、授课过程反思

1、优点

以前讲课有罗嗦、唠叨的毛病，自己不知不觉中说了很多重复的话。在本节课上，我注意了语言的简洁性、精确性，语速也达到了自己的设计要求，在讲解与投影片相结合的过程中有进步。内容讲解与备课过程预设的完全一样，自己觉得选题恰当。注意递进难度，注意基础学习方法归纳，调动了学生学习主动性，的确有“启发性”的教学感受。

2、缺点和不足

师生互动严峻不够，没有单独提问任何人，也就不能将学生的真实思维暴露出来，感谢评课老师在此处的'指引。

板书过于简洁，给自己一种空的感觉，重点没有留在黑板上，强调的不够。（另一缘由，因“连接体，整体法，隔离法”均不是在教材上体现的，对自己收集理解的概念均无明确定义。另一缘由担忧给学生一种再驾驭“几个概念”的负担。）各环节过渡连接语没有达到预期的效果，自觉连贯性，因果关系状况表达的不好。投影片应在多做几张。讲课过程中发觉投影内有的应分开来放，突出一些内容会更好。

三、课后反思

利用信息技术，在备课过程中，收集资料、运用资料起到了不行代替的作用，在讲课过程中也起到了很大的协助作用，但投影效果不好，学生看不清等技术问题没有解决。信息技术在课堂教学上需不需运用？如何用？协助效果如何？评价还需探究。

高三一轮复习注意“三基”复习，本节课专题设计我认为胜利，高三物理还应有多少题？其他复习课如何体现教材？大纲和考纲的精神？复习课中如何激发学生爱好？如何培育学生除做题外的更多实力呢？愿与同仁研讨、请教。

高三物理课教学反思3

对于高三物理教学来说，反思尤为重要。教学反思，是对“失”的反省，也是对“得”的归纳，局限于反省的反思是不全面的反思。关于教学反思的形式，可以实行敏捷多样的方式。

一、反思索试大纲

高考物理命题的宗旨在《考试大纲》中都有较为明确的说明和说明，师生双方都应当仔细解读，在精确把握精神实质的'基础上能给教学以有效的帮助，能有效地给学生科学的指导，精确地把握教材不同章节的教学深度和范围。如20xx年高考理综物理试题第19题和第24题第2问，既考查了基础，又能测出考生的实力。

二、反思“双基”

老师要反思双基，在指导学生时做到以下几点。（1）精确驾驭概念、定律、公式，这些内容是建立学问结构和学生进行思维活动所用到的第一手资料，对每个小项都要驾驭其内涵，明确其外延。（2）将概念网络化。如学习煤油、汞作为介质测温时，均按“原理——操作方法——优点——缺点——详细事例”的序列组织教学，将不同的序列进行对比，从每一个概念沿不同的角度、途径发散，从一个概念联想到另一个概念，并找到概念之间的内在联系，使概念有机地联系在一起，形成概念网络。（3）要想解决困难问题，必需在基础学问上下功夫，努力找寻学问和思维的转化点，以便将繁难的学问转化、分解为简洁的基础学问；同时要从训练常规思维动身，用一般的方法解决繁难问题。这样，就能抓好双基，夯实基础，提高实力。

三、反思教法

老师不断改进教学方法，引导学法，这是物理教学的关键。（1）刚好公布学生在解题中的常见错误状况。每一专题结束后，就学生在解题中所发觉典型错题的失分率、失分类型、失分缘由等进行分析，从而强化训练，举一反三，以引起学生的高度重视。（2）坚持课改。应将新课标的一些精神融入课堂，做到教学目标从单纯的学问目标向驾驭学问的过程与方法转换，即不但让学生驾驭原理，更要让学生用原理解决问题。这样，教法和学法从单一的传授型、被动接受型向学生自主性学习转化，能培育学生独立思索的习惯，并能进行探究性学习，不断对学问进行自我组织、自我完善，真正做到课堂授课到位，不灌输。

四、反思学生

高三学习惊慌是自然的，学生浮躁是出名的。因此，我们在选择每个复习阶段的复习材料