优化信息技术与语文教学整合全面推进新课程改革(李校)

PAGEPAGE4优化信息技术与语文教学整合，全面推进新课程改革李佩球现代社会是学习化、信息化的社会，如何为每个学生设计发展蓝图，挖掘每个学生的内在潜能，让每个学生都得到充分发展，这是我校发展急需解决的根本性问题。新课程标准的实施，正好为我们解决这个问题提供指引。我们在学习中深深地体会到，新课程改革的核心是“充分突出学生的主体地位，一切为了每一个学生的发展”。在实践中，我们觉得以教育信息化推动教育现代化是学校发展的必由之路。在新一轮的课程改革中，我校以先进的教育教学理念，以信息技术与语文教学整合研究为突破口，推动课程改革的不断深入，给语文教学带来更多惊喜、带来更广阔的天地，使语文学科教学更具生命力，更具时代性。关键词:整合课程改革教学模式一、成立研究机构。 语文科组成立了课改核心组，核心组成员由正副校长、教导主任和语文科组长、备课组长、实验课题组长、骨干教师等组成，并制定相关研究制度，坚持落实科研常规工作，开展“三个一”活动，即：“每周一活动、每月一研究、每期一汇报”活动。二、确立研究方向。语文学科是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性是它的基本特点，根据我校总课题提出的“以学生发展为本，使学生成为自己教育自己的主体”的教育理念。在语文教学中，我们确立“以读为本、自主探究、以生为本、自主发展”的教学思想，建构“自读自悟自定向——自主探究自运作——自主交流自评价——拓展创新自发展”的课堂教学模式，在培养学生语文能力的同时，关注学生在学习过程中的情感体验、道德生活和人格养成，使学生形成正确的价值观和积极的人生态度。全面提高学生语文素养，促进学生自主发展。三、具体操作方法。（一）明确研究目标。1、总目标：我们以培养学生创新精神为核心，以建构主义为理论依据，以小学语文教材为载体，以计算机网络为认知工具，以提高学生语文素养并获得自主发展为目标。利用计算机网络功能，从教学环境的创建、模式的创新、思维方式的形成等方面进行变革，使计算机网络与语文教学有机整合，让学生在网络环境中阅读感悟、体验情感、拓展知识、积累语言、综合学习，为学生提供自主探究、实践创新的学习环境，促进师生自主发展。2、具体目标：（1）建网、建库、建队，创建网络教育大环境，为课程整合提供有力的技术支持。（2）建构信息技术与语文阅读教学整合的新模式，促进学生阅读能力的提高和创新思维的发展。（3）利用网络环境进行综合性学习研究，促进学生语文综合能力的提高。（4）利用计算机网络环境，培养和发展学生搜索、处理、分析、运用信息的能力。（5）利用学校现代化的设备、设施，开发一批适合师生发展的教育教学软件，提高师生素养。（二）设立研究课题。“以课题研究推动课程改革，以课题研究促进师生自我发展”是我校开展教育科研的指导思想。根据我校语文教学中的实际问题与发展需要，我校在语文学科中确立了3项研究课题：1、全国教育科学“十五”规划重点课题有2项，分别为：“实施网络环境和语文教学整合，促进学生自我发展”和“生本教育理念在课堂教学中的应用研究”；2、广东省教育厅教育科学“十五”规划子课题：“语文口语交际与综合性学习研究，促进学生自主发展”。全校确立了12个实验班，12位实验教师，占全校语文教师总人数的1/2，全校语文教师都参与课题研究，分成3个课题核心小组开展研究，力求达到“人人有专题，人人来参与，人人出成果”的研究目的。（三）实施校本教研。我校以“理念引领、课例反思、集体研讨、专家指导、行动跟进、总结提升”的校本研究方法开展课题实验。在实践研究中，把转变教师教学观念和教学行为放在首位，经常组织语文教师参加各级各类研讨活动，以取他山之石为我所用，并跟课题专家们搭建合作平台，邀请有关专家如：广州教科所冯国文主任、华南师范大学郭思乐教授等亲临指导，并开展“一课多反思”与“多课多反思”的研究活动跟踪落实，要求教师每学期进行“五个一”成果汇报，包括：一个教学设计、一个课例反思、一个课例评析、一个优秀课件、一篇教学论文（课题报告）。通过校本教研让教师在实践研究中不断反思、总结、提升，为教师的成长开辟一条宽阔大路。（四）探索课堂模式。1、建构网络环境与语文阅读教学整合新模式。《语文课程标准》提出：阅读是学生的个性化行为，是搜集处理信息、认识世界、发展随着实验研究的深入发展，老师们的教学观念、教学方法不断地推陈出新，科研能力不断攀升。（1）开发了一批促进学生自主发展的语文教学软件，提高学生语文素养。我校全体师生充分利用网络信息技术和资源，开辟了“小天地，大课堂”的现代教学途径。在三年时间里，成功开发了一大批语文教学软件。如：①开发了语文专题教学网页。②制作了语文教学课件共400多个，其中有13个课件在各级各类评比中获奖，如《长城》获佛山市课件评比一等奖，《狐狸和乌鸦》获南海区课件评比一等奖等。③设立了学生语文学习成果电子档案。包括：学生个人、班级和学校作文集、成长足迹、获奖情况等。（2）教师的研究水平不断攀升，喜获多项殊荣。①利用信息技术与语文教学整合研究的课例，有10个在各级评比中获奖，其中国家级奖2课，佛山市级奖1课，南海市级奖3课，大沥街奖4课，如：刘静老师上的《春风吹》获全国目标教学录像课评比一等奖；还有李红波、叶颖瑜、沈蓓、周锦萍等多位老师在各级评优课中获奖。②语文教学撰写的教学论文有35篇在各级论文评比中获奖。其中国家级奖有3篇，省级奖有5篇，佛山市级奖有2篇，南海区级奖有10篇，大沥街奖有8篇，如：梁月卿老师撰写的论文获国家一等奖。还有许贤苏、李佩球校长、殷德渊主任及赵淑影、彭银姣、柯芹等多位老师的论文在各级论文评比中获奖。2、新型网络教学模式的建构，实现学生自我发展。新型网络教学模式的实验研究，促进学生主体精神、创新意识和实践能力等多方面素质的整体发展。实践证明，在新型的网络教学模式下，学生轻松愉快地学习，激活了内在潜能，提高了综合素质，主要表现在以下两方面：（1）学生综合素质大大提高。①学习兴趣浓，主动性强。②综合能力强，视野开阔。③思维活跃，勇于创新。④自主交往，合作性强。（2）电子档案的设立，促进学生自我发展。①设立语文成长足迹。学校为实验班学生设立了语文成长足迹，包括有：学生语文活动方案、语文成绩、教师评价、课外阅读、写作、书写等情况记录；（成长足迹的建立，教师和家长可以通过网络共同研究学生的学习和发展情况，也可以让学生正确的认识自我、评价自我、发展自我。）②出版学生优秀作文集。2002年学校出版了学生优秀作文集《心泉叮咚》和二（3）班学生作文集《小苗圃》；2002年学校出版了学生——李嘉琪个人作文集：《新苗》；2003年2—6年各班出版了班级学生作文集20本。（而且每个学生印发一本作文集与家长共同阅读，并提出评价意见。从家长的反馈意见中发现，许多家长给予教师们高度的评价，非常赞赏学校的做法，还对老师们提出一些宝贵建议。）（二）教师的研究成果突出，成功举办多场研讨会。学校开办三年来，成功主办了佛山市信息技术教育应用研讨会、南海区计算机网络教学研讨会，教师先后为来自国内多个省市及香港等地2000多名教师和专家学者提供了50多节观摩课例，均得到较高的评价。国家教育部李连宁、于芳、郑增仪等领导及全国教育督导团、全国信息技术教育专家团、广东省校长论坛的专家到校视察后，对我校的信息化工作给予“在全省乃至全国中处于领先地位”的评价。在全体师生的努力下，我校在课题实验研究上取得了可喜成绩：如：《实施计算机网络环境与语文教学的整合，培养学生的创新精神》实验成果获2001年南海区人民政府颁发的“科技进步成果一等奖”，学校获得“科技进步先进单位”称号；