自然之道说课稿

《自然之道》说课稿杜凤玲说教材

自然之道》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册的一篇讲读课文。编排在以大自然为主题的第三单元，是当中的第一篇课文。课文按事情发展顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴以及一位生物学家向导在南太平洋旅游，当他们看见一只离开巢穴爬向大海的幼龟被食肉鸟啄食时，不顾向导的劝阻，要求向导赶走食肉鸟，把幼龟抱向大海。正当他们为自己做了一件好事而沾沾自喜时，发生了令人震惊的一幕，原来那只幼龟是侦察兵，后面的幼龟得到了错误的信息，从巢穴里鱼贯而出，结果许多幼龟成了食肉鸟的美餐。他们陷入了深深地后悔和自责当中。

选编这篇文章的意图是丰富学生的意识，使他们认识到要按自然规律办事，同时培养学生把握文章的主要内容，体会文章的思想感情的能力。

这篇课文我准备用两课时完成，第一课时：导入，学习生字，初读课文；第二课时：朗读课文，谈读后感受，教学课文，理解词语，总结全文，阐明道理。我着重讲的是第二课时。

根据学生的实际情况和认知，我确定了以下目标：

1、理解词语，学习用恰当的词语来表情达意。

2、把握文章的主要内容，体会文章的思想感情

3、使学生认识到，在自然界中，要遵循自然之道，按自然规律办事，否则将会弄巧成拙。

教学重点：理解课文内容，使学生从课文的事件中悟出“自然之道”，从而受到启示。

教学难点：理解向导说的话，体会文章所表达的思想感情

说教法

本节课我主要以讲读法为主，辅之以讨论法、演示法。

讲读法：教师讲授关键语句，帮助学生理解关键语句，体会情感。指导学生朗读关键句子，在读中体会，在读中感悟。

讨论法：通过各组讨论，增强学生的合作意识，激发学生的阅读兴趣。

演示法：通过个别学生的表演，让学生理解一些较难的词语。

说学法

叶圣陶先生曾说过：“教是为了不教。”四年级学生已经有了一定的自学能力，本课的教学，我将引导学生采用先了解每部分内容，再把各部分内容连起来的方法，把握文章主要内容；抓住文中描写作者和向导心情变化，联系上下文，采用对比、抓重点词句，体会思想感情，并通过朗读把体会到的表现出来；通过交流感受或启示，拓展延伸，发展自己的创新思维和想象能力。

四、

说教学过程

（一）复习引入。1、根据意思默写词语，展示纠正。2、选择默写的词语填空，复习课文主要内容。3、课文按事情发展的顺序，围绕太平洋幼龟写了哪些内容？（板书：看龟救龟害龟）（设计意图：通过复习，对文中四字词语及其意思以及课文主要内容有所巩固，对课文脉络的复习，为本节课做了铺垫。）（二）研读课文，感受“愚蠢”1、由“我们干了一件愚不可及的蠢事。”为抓手，放手让孩子们潜心读书，找找看看你能从哪些句段中体会到了我们的愚不可及？随着学生的交流出示句子，点拨理解：A、突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。B、我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。C、向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，便会返回龟巢。那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。D“天哪！”我听见同伴说，“看我们做了些什么！”这时，数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。我们的向导赶紧摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龟，放进帽中，向海边奔去。我们也学着他的样子，气喘吁吁地来回奔跑，算是对自己过错的一种补救吧。不一会儿，数十只瘦肉鸟吃得饱饱的，发出的欢乐叫声，响彻云霄。通过这些重点句子，引导孩子们自由交流自己独特的阅读感受，引导点拨，交流总结，使孩子们明白，我们的善意搭救，是使幼龟受到伤害的原因。然后反复引读：“天哪！看我们做了些什么！”指导读出我们的痛心，后悔。（三）真情表达，深化主题通过学生的小练笔，教师总结出本文的主题：自然界处处都有规律，我们要认识自然，发现规律，尊重自然，遵循规律，才能保护自然，造福人类。如果不按照自然规律办事，往往会产生