综合性学习：轻叩诗歌大门第一课时教学设计

课堂教学设计教学内容综合性学习：轻叩诗歌大门课时安排2节序8/12备课组四年级备课组：李妍于佳张丽于峰张亚楠主备人于佳教学目标1.通过阅读，感受诗歌的特点，激发学生学习诗歌的兴趣。2.通过收集诗歌、创作诗歌、朗诵诗歌等多种活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。教学重点

通过朗诵、创作、收集诗歌，感受诗歌的魅力。教学难点1.用恰当的语气读出诗歌表达的情感。2.表情手势要自然。设计理念在教学中，尊重学生的个性化行为，联系以前学过的综合性学习的方法学习诗歌。迁移已习得的阅读策略：诵读、想象、体会诗歌的情感。利用“小贴士”指导朗诵诗歌。课外延伸，发挥学生的创造潜能，激活学生的想象能力，使课内学习与课外发展相得益彰，提高学生的语文素养。教具学具及网络资源的准备多媒体课件。阅读报纸、杂志、书籍和上网查找等方式，收集自己喜欢的现代诗。教学过程(第一课时）教学环节教学内容教学活动个性化设计与观课后的思考1明确主题1.回顾单元主题。（1）课件出示单元主题：诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。（2）生齐读单元主题。2.回顾本单元诗歌。（1）分小组有感情地诵读本单元4首诗。（2）这几首诗有什么共同特点？（读起来朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。）3.除了这几首诗，你还读过哪些现代诗？选择你最喜欢的一首，读给大家听。（各抒己见，尽情表达自己对不同诗歌的喜爱。）4.诵读着这些诗歌，我们不知不觉地走进了诗歌的世界。走进诗歌之中，我们的心也会沾染文学的气息；走进诗歌之中，我们的心也会如诗般纯净动人。这次综合性学习就让我们一起走进诗歌的王国，轻叩诗歌大门。出示主题：轻叩诗歌大门。（齐读）紧扣本单元人文主题和语文要素，采用诵读策略，引起学生的阅读期待，实现“轻叩诗歌大门”这一主题活动的目标。2确定任务1.明确小组任务。（1）为了更好地完成本次综合性学习，根据学生的情况进行现场分组。给出“喜爱的诗人”“中国现代诗”“外国诗”“叙事诗”“抒情诗”这五种选择。（2）课件出示选组规则。选组规则：每组限六人，超出的同学请自行换组。自由推选组长，呼声最高的同学为所在组组长。限时两分钟。2.确定各小组成员和要收集的诗歌主题后，认真解读课本“活动提示”，明确本次综合性学习的任务：收集喜欢的现代诗。3.课件出示《断章》《七律·长征》《云》。引导学生发现现代诗的特点。（1）课件出示阅读要求。（2）自由朗读；师指名读。（3）引导学生讨论交流“现代诗”的简单分类。（4）根据学生交流，相机出示课件。按韵律分：格律诗、自由诗。按体裁分：童话诗、寓言诗、散文诗、韵脚诗等。按长短分：长诗、短诗、小诗等。按内容分：叙事诗、抒情诗。……（5）讨论：还能从哪些方面收集自己喜爱的诗。4.确定收集诗歌的方法和形式。采用阅读报纸、杂志、书籍和上网查找等方式。课件出示：时间收集诗歌（或有关资料、诗歌故事等）获得材料的渠道想要深入了解现代诗，首先得明确任务，让学生通过朗读，最终了解现代诗的简单分类，最后让学生以小组为单位畅谈自己想要收集的内容，在学生心中埋下“组”的概念，明白了这次综合性学习要“做什么”。3收集诗歌1.利用校园资源开展活动。（1）学生分组利用图书馆、网络教室等信息渠道收集诗歌。（2）收集到后，用准备好的摘抄本，工整地抄写下来。2.利用课余时间采用多种形式继续收集并记录。通过各种形式收集自己喜爱的诗歌，尊重学生的个性差异，培养学生团结合作的能力。作业设计朗读《花朵开放的声音》，完成问答。

花朵开放的声音文/金波我坚信花朵开放的时候，有声音......它们唱歌，演奏音乐，甚至欢呼、喊叫。蜜蜂能听见，蝴蝶能听见，那只七星瓢虫也能听见。我却听不见。我摘下的鲜花，已停止了开